王 艷

（安徽省亳州市蒙城縣莊子小學(xué) 安徽 亳州 233500）

小學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新研究

王 艷

（安徽省亳州市蒙城縣莊子小學(xué) 安徽 亳州 233500）

眾所周知，小學(xué)音樂(lè)教育是小學(xué)的基礎(chǔ)教育學(xué)科，也是小學(xué)教育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育的基礎(chǔ)途徑之一。小學(xué)是孩子的啟蒙階段，所有學(xué)到的東西都對(duì)學(xué)生在以后的生活或者學(xué)習(xí)上的選擇都存在非常大的基礎(chǔ)作用，因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育予以高度重視，發(fā)展創(chuàng)新性的音樂(lè)教育，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的啟蒙階段。對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行創(chuàng)新研究，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)等文藝類科目方面的興趣，而且還能夠促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新進(jìn)行研究，主要在于體現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教育的本身意義，帶給學(xué)生一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 創(chuàng)新教育

小學(xué)音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)啟蒙的教育。小學(xué)音樂(lè)教育可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，從而增加學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和健康成長(zhǎng)具有非常重要的作用。因此，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行創(chuàng)新的教育方式，對(duì)學(xué)生和教育行業(yè)都有著至關(guān)重要的作用。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問(wèn)題

1、“重德輕藝”，傳統(tǒng)的音樂(lè)教育缺乏藝術(shù)特點(diǎn)

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響，小學(xué)的音樂(lè)教育在一定程度上缺少藝術(shù)特點(diǎn)。在一定程度上缺乏教育的獨(dú)立性，要么被歸納為德育領(lǐng)域，要么被歸納為智育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育方法缺少必要的藝術(shù)特點(diǎn)，在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)缺乏教育目標(biāo)，音樂(lè)教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)進(jìn)行接觸和培養(yǎng)，目的是為了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的啟蒙，而缺乏藝術(shù)特色的音樂(lè)教育很難達(dá)到這一效果。

2、小學(xué)音樂(lè)教育“重技輕藝”，教學(xué)目標(biāo)狹窄單一

小學(xué)的音樂(lè)教育是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的啟蒙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及藝術(shù)教育，并不是專業(yè)的或者職業(yè)的藝術(shù)教育。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生主要以技能傳授的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的主要目標(biāo)放在了學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能的掌握方面，沒(méi)有將學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣及學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行綜合考慮，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性發(fā)展及其知識(shí)、能力、品質(zhì)等三位一體的發(fā)展，許多學(xué)校過(guò)于其他科目的成績(jī)教學(xué)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度不夠，從而忽略了音樂(lè)教育普及的基本目標(biāo)。

3、傳統(tǒng)教育對(duì)音樂(lè)的單一性評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)教育通常使用“傳授型”的方法進(jìn)行教育，對(duì)音樂(lè)教育進(jìn)行單一性的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)久以來(lái)，一般的小學(xué)傳統(tǒng)教育模式是通過(guò)教師向?qū)W生講授課本上的知識(shí)和引申的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是師講生聽(tīng)、師教生學(xué)的教育模式，這樣導(dǎo)致學(xué)生非常依賴?yán)蠋煹恼n堂講解，從而缺乏自身的思考能力，學(xué)生是被動(dòng)的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教育方式很難將小學(xué)音樂(lè)教育的本質(zhì)目標(biāo)凸顯出來(lái)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)通常著重于學(xué)生對(duì)技能的掌握情況，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力及對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力和相應(yīng)的價(jià)值觀進(jìn)行重視，這樣的教育方式不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，只能讓學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、教學(xué)理念的創(chuàng)新意識(shí)。

1、加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)

音樂(lè)教育是以審美教育作為本質(zhì)，音樂(lè)的核心是以審美價(jià)值的綜合價(jià)值形態(tài)，音樂(lè)的各方面價(jià)值，都是以審美作為核心內(nèi)容，小學(xué)音樂(lè)教育重在對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)及對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的啟蒙，引導(dǎo)學(xué)生去接觸和喜歡上音樂(lè)，從而有興趣并主動(dòng)的去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，接觸相關(guān)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育理念的認(rèn)識(shí)，以引導(dǎo)學(xué)生接觸音樂(lè)，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育啟蒙創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，從而讓學(xué)生能夠擁有創(chuàng)造性的思維，為學(xué)生的一生奠定基礎(chǔ)。

2、應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為主體對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新

我國(guó)的小學(xué)教育中加入音樂(lè)教育，其目的不是培養(yǎng)音樂(lè)方面的專業(yè)和職業(yè)的人才，而是使每個(gè)學(xué)生都能夠接觸到音樂(lè)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)方向上能作出適合自己的選擇。因此，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為音樂(lè)教學(xué)的主體，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新性思維和良好的實(shí)踐能力。應(yīng)當(dāng)撇棄過(guò)去傳統(tǒng)教育中的師教生學(xué)的教育模式，轉(zhuǎn)而形成以學(xué)生為核心，將學(xué)生作為實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程的主要建構(gòu)者的教育模式。教師應(yīng)當(dāng)作為課堂上的組織者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性創(chuàng)新性的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生自身去在活動(dòng)中去互動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，讓學(xué)生自身去親身體會(huì)和實(shí)踐，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行思考，從而達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)目的，進(jìn)行提高音樂(lè)教育的教育效果。

三、課堂教學(xué)的創(chuàng)新

1、重視情景創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)情景的創(chuàng)造和設(shè)計(jì)，提供給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。音樂(lè)教育課堂的設(shè)置有很多方法，例如：故事法、詩(shī)歌法、音樂(lè)法、游戲法等方法，教師們應(yīng)當(dāng)對(duì)各種方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，從而提高音樂(lè)課堂情景的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。

2、以聽(tīng)覺(jué)為中心，聆聽(tīng)中體驗(yàn)

音樂(lè)是一種利用聽(tīng)覺(jué)的精神享受方式，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)得培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去聆聽(tīng)，養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣，從而使學(xué)生在審美過(guò)程中通過(guò)聆聽(tīng)去感受音樂(lè)的美感。

3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行教育時(shí)，還應(yīng)當(dāng)用如今的現(xiàn)代化科技教學(xué)設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的音樂(lè)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和了解，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)的創(chuàng)新教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)啟蒙的最重要的教育階段，小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)對(duì)以往的傳統(tǒng)式教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，利用先進(jìn)科學(xué)的教育模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。在創(chuàng)新教育的新形勢(shì)下，必須對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)，提高對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)素質(zhì)教育向縱深方向發(fā)展。

[1]閻小青.淺析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)小學(xué)生審美教育的培養(yǎng)[J].文藝生活·文藝?yán)碚摚?011(4).

[2]王暢.淺談多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育信息技術(shù)，2009（11）.

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