喬正明+郭亞麗

那日，我在講完課文后，提到蘇軾曾說過“讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝”，《古文觀止》評價本文“至性之言，自爾悲惻動人”，并有意提問學(xué)生“你們對孝情深受感動嗎？”學(xué)生表情木訥，目光凝滯，伴隨搖了搖那空空的腦袋。我一時語塞，竟不知如何說了。無獨(dú)有偶，我腦海隨即想起前幾天看到一篇文章，大意說一位語文老師在講解《背影》時，盡管講得聲情并茂，學(xué)生似乎不為所動，反而質(zhì)疑父親攀爬月臺，穿越鐵道，只為給兒子買幾個橘子的行為有違反交通規(guī)則的嫌疑。

我不甘心，循循善誘道：“篇首李密身世命運(yùn)辛酸悲苦，祖母帶著病身，將他撫養(yǎng)成人，對李密的養(yǎng)育之恩情深似海，你能想象慈愛、仁厚、衰弱憔悴的疼愛孫子的祖母形象嗎？或聯(lián)想對自己養(yǎng)育之情的奶奶或姥姥？”學(xué)生們依然紛紛搖搖頭，課堂頓時吵鬧起來“沒有聯(lián)想，不能聯(lián)想”“這都什么年代了，哪有這么悲慘的孫兒，這樣慈愛的祖母”“疼愛孫兒，這都是理所當(dāng)然，隔代親嘛” ……

哎，我真是被他們“不能共情”“無法移情”給打敗了。我心里產(chǎn)生疑問“為什么學(xué)生出現(xiàn)這樣的認(rèn)識偏差？”“為什么他不感動了，不認(rèn)同這份感動？”其實(shí)對于這份情深意切的孝情理解，在于讀者的心情心境與認(rèn)知水平。

每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，有自己的情感思維。他們不否認(rèn)孝是那個時代主流價值觀，但他們不愿全盤接受老師強(qiáng)加的感動，反而表現(xiàn)出不屑的表情，“非得被感動，不被感動很正常呀，感動是高尚的人才能體味到呀?！?/p>

究其原因，我認(rèn)為有兩點(diǎn)，一是現(xiàn)在學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)極度依賴，從而缺乏與親人的溝通。作為在互聯(lián)網(wǎng)中成長起來的新世代，他們迷戀網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)。因?yàn)榫W(wǎng)上有自己喜歡的論壇，有自己固定的社交網(wǎng)站，他們會網(wǎng)上購物，用手機(jī)點(diǎn)餐，用微博、微信來傳遞情感，家長長輩們專寵式供養(yǎng)讓他們覺得享受親情是理所應(yīng)當(dāng)。而大人長輩們對信息的掌握，對新鮮事物理解，對新知的接受，常常遲頓地令子女唏噓不已，大呼代溝太大。但我們老師都明白，科技的發(fā)展帶來不應(yīng)是人情冷漠，物質(zhì)的富足帶來不應(yīng)是感情的貧瘠。

其二，思考深度的淺化，導(dǎo)致學(xué)生不愿接觸經(jīng)典書籍。語言文字是符號，它們不像舞臺表演、電視節(jié)目，更不像3D、4D電影那樣富有多種感官刺激。語言文字是思想，不通過大腦感受解讀、聯(lián)想思考，不過是一群亂碼，完全不能傳遞足夠的信息。“臨行密密縫，意恐遲遲歸”顯得那樣費(fèi)勁而多余，“相逢無紙筆，憑君報平安”顯得那樣滯后而不合時宜，“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨行又開封”顯得那樣啰嗦而矯情。正是由于時代的改變，為孩子提供不同以往的生活環(huán)境，使學(xué)生娃對古人人生苦味、悲哀的韻味體會不到，也難以感受和理解寥寥數(shù)語所承載的親情深情?，F(xiàn)在學(xué)生對經(jīng)典的誤解甚至拒絕正顯示思考深度的淺化和靈魂的干癟。

經(jīng)過一番思索，認(rèn)識到不能只重視知識的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展，而更應(yīng)重視精神的建構(gòu)和人性的完善。我決定再上一堂拓展課來加深學(xué)生對孝的理解和感受。

現(xiàn)在的學(xué)生正處在十七八歲的年紀(jì)，始終關(guān)注的是友情，深深憧憬的是愛情，最易忽視的卻是親情孝情。于是，我設(shè)計(jì)兩個問題：孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，孝行代代傳也是當(dāng)代社會弘揚(yáng)的主旋律。而《陳情表》的動人之處在于陳述孝情的情真意切。讓我們穿越歷史風(fēng)云，重讀課文回到晉朝，找出描寫拳拳孝情的語句，并有感情地朗讀，說一說，對晉朝李密而言，最大最好的孝是什么？這是第一個問題 ，第二個問題是歷史的風(fēng)云消散，讓我們回到現(xiàn)實(shí)，回到當(dāng)下，對你而言，孝是什么？最好能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

學(xué)生經(jīng)過積極討論，聲情并茂地朗讀后，回答“什么是最大最好的孝”的問題不再沉默到無話可說了，答案變得豐富多樣了?！皩蠲芏?，最大的孝是辭官奉養(yǎng)祖母，陪伴祖母”“孝是事必躬親，親自侍奉湯藥”“對我們而言，對父母的孝是努力讀書，取得好成績，掙個好前程，不讓父母失望”“孝是?；丶铱纯?，主動用心陪伴父母”，“孝是不做違法的事，讓父母安心”，“孝是及時打電話報平安，不讓父母牽掛和不安心”……學(xué)生除了說自己認(rèn)為的孝的含義，還能圍繞孝展開聯(lián)想，聯(lián)系到感動中國的十大人物之最孝女兒，聯(lián)想到著名主持人倪萍寫的一本書《姥姥語錄》講述與姥姥之間溫暖有愛的小故事，一首歌經(jīng)久不衰的《?；丶铱纯础泛魡拘⒌幕貧w……

這些事例都印證陪伴就是最誠摯的孝。我們給予親人的幸福不是物質(zhì)上的滿足，而是最樸實(shí)簡單的歲月守候才是最好的孝順?！袄蠋煟阏J(rèn)為孝是什么”，我面帶微笑地說：“陪伴是最誠摯的孝，正如小時侯，父母及祖父母陪伴我們成長，我們陪伴他們慢慢變老。想想自己，當(dāng)我們活到他們的年紀(jì)，沒有他們，我們該怎么辦？我們不要去傷感，不要去悲嘆，等假期一來，回家多觀察自己爸媽，尤其是祖父母，心里肯定會涌動著某些情緒，最好再為他們做點(diǎn)什么 ”。學(xué)生們?nèi)粲兴虻攸c(diǎn)點(diǎn)頭。

我又接著說其實(shí)孝順親人，實(shí)在是不必太多的時光和金錢，一句話，一句問侯，一親短信，一個眼神，一個擁抱……有時會讓父母激動得熱淚盈眶，天下的父母輩，其實(shí)是很容易滿足的！說完這些話，我心里充滿著感動，心里充盈著滿滿的愛，我想到我的爸媽姥姥為我做得點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往事，我該抽時間看看他們……

（作者單位：湖北襄陽市襄州二中）