李婷

【摘 要】人類(lèi)社會(huì)離不開(kāi)交際，而交際依賴(lài)語(yǔ)言的表達(dá)，表達(dá)能力在人際交往中起著十分重要的作用。如何才能夠使得學(xué)生有條理、恰當(dāng)自如地進(jìn)行表達(dá)已經(jīng)成為當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注的重要內(nèi)容。在初中階段的語(yǔ)文課堂上，提升和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生可以在不同的場(chǎng)合進(jìn)行恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)所面臨的重要課題。本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力提出了幾點(diǎn)見(jiàn)解，以期可以更好地促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

【關(guān)鍵字】初中語(yǔ)文教學(xué)； 表達(dá)能力；提升方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）27-0127-01

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)文化的發(fā)展，人與人之間存在著越來(lái)越多的多層次、多領(lǐng)域的交往，無(wú)論是生活、工作還是學(xué)習(xí)等，都需要良好的表達(dá)能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，若想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的最大價(jià)值，就應(yīng)該注重提升學(xué)生的表達(dá)能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的情況制定相應(yīng)的教學(xué)方法，全面促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，勇于發(fā)言，敢于表達(dá)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。教育學(xué)生在不同場(chǎng)合運(yùn)用恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，切實(shí)重視對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力都能得到一定程度的提升，幫助學(xué)生善于表達(dá)、交流自然、敏捷應(yīng)對(duì)，這是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中刻不容緩的任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣，搭建給學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的平臺(tái)

“興趣是最好的老師”?？鬃友裕骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！蓖瑯訉W(xué)生喜不喜歡聽(tīng)你的課，愛(ài)不愛(ài)在你的課堂上主動(dòng)開(kāi)口和你互動(dòng)交流，取決于你的教學(xué)是否有藝術(shù)性，能否激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，這就要求老師精心備課，充分了解學(xué)情，制定教學(xué)流程，準(zhǔn)備好學(xué)生參與口語(yǔ)的手段，搭建好口語(yǔ)表達(dá)的平臺(tái)，例如每堂課我按學(xué)號(hào)順序，要求學(xué)生脫稿演講五分鐘，內(nèi)容有上堂課的感受，或者對(duì)生活中每件欣慰的，或者遺憾，或者是憤怒的等的感慨、感嘆，目的通過(guò)這個(gè)平臺(tái)鍛煉學(xué)生敢于表現(xiàn)自我的能力，增強(qiáng)演講能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)就一個(gè)社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，例如老人在大街上跌倒要不要扶，有意組織正反兩方學(xué)生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行激烈辯論賽，我做評(píng)委，深深感受到學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)的淳樸、高尚，欣慰體會(huì)到學(xué)生口語(yǔ)的邏輯、推理、文采表達(dá)，說(shuō)話(huà)的激情和興趣的顯著提高，打破學(xué)生中規(guī)中矩的思維方式，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，用少一點(diǎn)陰晦、多一些陽(yáng)光的視覺(jué)給予社會(huì)正能量。

二、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀能力

任何階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都和閱讀是密切相關(guān)的，處于初中階段的學(xué)生無(wú)論是知識(shí)層面還是理解能力上都已經(jīng)基本具備了閱讀各類(lèi)課外書(shū)籍的能力，最重要的一點(diǎn)在于要培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀的習(xí)慣，這對(duì)于拓寬他們的知識(shí)面、擴(kuò)大他們的視野及形成他們良好的語(yǔ)文能力是非常有幫助的，學(xué)生的人文素養(yǎng)也會(huì)得到提升。

初中階段的學(xué)生還沒(méi)有很強(qiáng)的自覺(jué)性，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)去閱讀，因此，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀的習(xí)慣。初中階段的孩子還不具備很強(qiáng)的自覺(jué)性，也存在一定的逆反心理，因此，教師在布置閱讀任務(wù)時(shí)要注意技巧。比如，教師可以適量減少書(shū)面作業(yè)，增加課外閱讀內(nèi)容。對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的檢查方式也可以有所調(diào)整，例如，可以利用一定的課堂時(shí)間讓學(xué)生就自己所讀的文章進(jìn)行交流，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的看法，哪些內(nèi)容讓自己印象最為深刻，哪一部分最能打動(dòng)人。這個(gè)過(guò)程不僅讓學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容有一個(gè)更深層次的回顧，學(xué)生間的交流也能激發(fā)大家的思維。

對(duì)于書(shū)目的選擇也應(yīng)當(dāng)有所講究，教師可以給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。閱讀內(nèi)容的選擇要注意幾個(gè)原則：首先，要和初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及理解能力相匹配，超出他們理解范圍的文本不僅會(huì)讓他們讀不懂，他們也不會(huì)有讀下去的興趣。此外，可以盡量選擇那些貼近學(xué)生生活并且具有趣味性的閱讀內(nèi)容，這樣的內(nèi)容能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，在書(shū)目的選擇上，教師也可以適當(dāng)征求學(xué)生的意見(jiàn)，這樣不僅可以了解學(xué)生的想法、喜好，也能夠在選取閱讀材料時(shí)更有針對(duì)性。

三、初中語(yǔ)文教師如何才能在語(yǔ)文教育教學(xué)工作中提高初中生的綜合表達(dá)能力

1.初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以有針對(duì)性地安排相應(yīng)的教育教學(xué)的主要內(nèi)容

對(duì)于初中語(yǔ)文這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，它開(kāi)設(shè)的主要原因就是能夠最大程度地培養(yǎng)或者提升學(xué)生的綜合表達(dá)能力，這就需要初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作的過(guò)程中，必須將相關(guān)學(xué)生的發(fā)展需求作為基礎(chǔ)，時(shí)刻更新或者改善初中語(yǔ)文的教育教學(xué)方式，與此同時(shí)改變學(xué)生進(jìn)行思考或者分析的方式。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式就是語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，自己進(jìn)行講解或者解釋?zhuān)苌俳o予學(xué)生進(jìn)行表達(dá)或者提問(wèn)的機(jī)會(huì)，這樣在很大程度上遏制了初中生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)或提升，因此，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要留給學(xué)生更多的自由時(shí)間，這些時(shí)間主要可以讓初中學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)到的各種語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練或者練習(xí)，這種教學(xué)模式能夠在根本上提高初中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

語(yǔ)文教師除了在平時(shí)的教育教學(xué)工作中需時(shí)刻注意提升學(xué)生的表達(dá)能力外，在課堂教學(xué)時(shí)段之外也可以利用學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的比賽或者訓(xùn)練，例如：可以在學(xué)生課外活動(dòng)或?qū)W生社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)候舉行辯論比賽或者關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)的演講比賽等等。這些都是能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的活動(dòng)，不僅在很大程度上提升了學(xué)生的綜合表達(dá)能力，并且還能夠在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

2.語(yǔ)文教師需要對(duì)初中學(xué)生的思維表達(dá)能力進(jìn)行相應(yīng)地強(qiáng)化鍛煉，這樣才能從根本上提升學(xué)生的表達(dá)能力

一個(gè)人的表達(dá)能力不僅僅需要比較充足的文化知識(shí)，與此同時(shí)更重要的就是能夠培養(yǎng)比較正確的邏輯思維能力。教師在進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，主要是通過(guò)自己的言行舉止來(lái)表現(xiàn)自身的各種想法或者意見(jiàn)，所以要想提升初中學(xué)生的表達(dá)能力，首先需要提升的就是學(xué)生的邏輯思維能力，只有擁有了比較清晰的邏輯思維能力，才可能將自己所要表達(dá)的各種想法或者意見(jiàn)很好地表達(dá)出來(lái)。邏輯思維能力并不是一個(gè)人出生就擁有的能力，而是可以通過(guò)不斷地訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)進(jìn)行提高的，所以語(yǔ)文教師在平時(shí)的語(yǔ)文知識(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重提高學(xué)生的邏輯思維能力。

對(duì)于大部分初中生來(lái)說(shuō)，他們還不能夠?qū)⑦壿嬎季S能力進(jìn)行自我訓(xùn)練，這就需要語(yǔ)文教師在平時(shí)的課堂教學(xué)以及課外活動(dòng)中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或者指導(dǎo)，告訴他們首先進(jìn)行什么訓(xùn)練，然后可以進(jìn)行哪些練習(xí)，最終經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)或者實(shí)踐，學(xué)生的表達(dá)能力一定能夠在很大程度上有所提高。

總之，初中語(yǔ)文表達(dá)能力教學(xué)值得嘗試的路徑很多。唯有老師在實(shí)踐中探究出科學(xué)化、多樣化的教學(xué)路徑，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力才能在閱讀進(jìn)程中得到進(jìn)一步提升和發(fā)揚(yáng)。