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      中職信息技術(shù)教學(xué)中的幾個問題及解決方法

      2017-08-18 03:14:04岳鐵英
      課程教育研究 2017年27期
      關(guān)鍵詞:問題方法教學(xué)

      岳鐵英

      【摘 要】步入信息時代社會,信息技術(shù)在各行各業(yè)得到了廣泛的普及,加快了人們的日常生活節(jié)奏。在此也對我們學(xué)習(xí)并掌握計算機的使用提出了一個要求,為此根據(jù)教育部要求,各中學(xué)已經(jīng)都開設(shè)了信息技術(shù)課程,并且中職已要求參加學(xué)業(yè)水平考試。所以做好中職信息技術(shù)課的教學(xué)有著非常重要的意義。

      【關(guān)鍵詞】中職信息技術(shù) 教學(xué) 問題 方法

      【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)27-0128-02

      為了培養(yǎng)學(xué)生計算機意識、普及計算機文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑,按照計算機課教學(xué)大綱的要求,自99年起,我校開設(shè)了信息技術(shù)課,信息技術(shù)課程將逐步成為中小學(xué)的一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。在教學(xué)實踐過程中,難免會出現(xiàn)各種難以預(yù)料的問題。作為一名中職信息技術(shù)課教師,筆者結(jié)合自己的日常教學(xué)實踐,提出了中職信息技術(shù)教學(xué)中存在的幾點問題,并闡述了相應(yīng)的解決問題的策略。

      1、學(xué)生之間知識結(jié)構(gòu)存在差異

      由于初中教學(xué)水平的差異及各種客觀因素導(dǎo)致中職學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊,有的學(xué)生對計算機的基本操作駕輕就熟,能夠非常熟練的運用計算機上網(wǎng),有的學(xué)生則對計算機很生疏,學(xué)生的信息技術(shù)水平呈現(xiàn)出一種兩極分化的局面。

      解決方法:采取分組協(xié)作式教學(xué)方法。

      小組協(xié)作式教學(xué)介于班集體教學(xué)和個別學(xué)習(xí)之間,較容易發(fā)揮集體教學(xué)和個別學(xué)習(xí)的長處。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平差異分成若干小組,使小組內(nèi)部成員的能力水平呈梯形分布,使學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互協(xié)作、相互幫助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中,相互取長補短,縮短差距,達到對知識掌握程度的平衡。

      在信息技術(shù)教學(xué)中,小組協(xié)作式教學(xué)可以采用模擬課題式分組教學(xué)的形式,一般過程是:教師向各小組布置研究課題,給予必要的說明,提供必要的資料和網(wǎng)絡(luò)資源,然后由學(xué)生小組研究問題,制定解決方案,最后將結(jié)果展示出來。

      此外,這種教學(xué)形式還能有效的提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力,培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

      2、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不平衡

      大多數(shù)學(xué)生的信息技術(shù)知識不夠全面,對計算機及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用僅限于某些方面和某幾個操作,很多學(xué)生可能是游戲高手、聊天高手、貼吧管理員,對計算機及網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用僅僅是為了娛樂,不知道如何利用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)。

      解決方法:適當(dāng)引導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的特長為學(xué)習(xí)服務(wù)。

      這種情況下的學(xué)生一般都具有基本的計算機操作基礎(chǔ),對計算機及網(wǎng)絡(luò)也有一定的興趣,“興趣是最好的老師”,作為教師要能夠充分利用學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的情緒,引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)和信息工具解決日常學(xué)習(xí)中的問題。例如:指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)論談中開辟學(xué)習(xí)版塊,利用網(wǎng)絡(luò)論談共享學(xué)習(xí)資料和交流學(xué)習(xí)體會。

      3、學(xué)生的獲取信息意識淡薄

      信息技術(shù)只是一種工具,學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會打下必要的基礎(chǔ)。然而,當(dāng)前普遍存在的一個現(xiàn)象是學(xué)生們?yōu)榱恕皩W(xué)”而學(xué), “學(xué)”與“用”脫離,在日常的學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù)獲取信息、處理信息的意識不強,在解決問題時沒有一種自發(fā)的信息需求,不能夠靈活有效的發(fā)揮信息技術(shù)的工具作用。

      解決方法:采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

      學(xué)生的信息意識缺乏的根源在于不具備良好的信息素養(yǎng),所謂信息素養(yǎng),是個體“能夠,能夠檢索、評估、篩選和有效利用信息”的綜合能力。信息技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生信息能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一種有效的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,以完成一個個具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。對于一個任務(wù),通過學(xué)生的思考和教師的點撥,讓學(xué)生認識到何時需要信息,如何利用信息技術(shù)和信息工具獲取信息,把信息技術(shù)作為解決問題時的一種自發(fā)的需求,從而培養(yǎng)一種信息素養(yǎng)。例如:將信息技術(shù)與語文課整合,以寫一篇關(guān)于奧運的文章為任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲得關(guān)于奧運的各種信息,加工處理信息,篩選信息,確定寫作的主題,并利用網(wǎng)絡(luò)信息資源完成寫作任務(wù)。

      4、課堂教學(xué)內(nèi)容的局限性

      與其它課程比較,信息技術(shù)學(xué)科是一個不斷發(fā)展的學(xué)科,涉及的內(nèi)容也在不斷更新。我們現(xiàn)在所使用的教材大都包含windows基本操作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及常用工具軟件的使用,教師的課堂教學(xué)一般也圍繞著這幾個方面展開,這種固定的教學(xué)內(nèi)容,很難適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的要求。

      解決方法:解放思想,拓展教學(xué)內(nèi)容。

      教師在教學(xué)過程中,要以教材為綱,但不應(yīng)拘泥于教材,要轉(zhuǎn)變那種圍繞教材,僅僅傳授幾個軟件的觀念,“授人之魚,不如授人之漁”,信息技術(shù)課帶給學(xué)生的不僅是“學(xué)什么”,更重要的是“如何學(xué)”,使他們掌握一種有效的獲取知識的方法。這樣,學(xué)生不僅能夠快速掌握不斷更新的學(xué)科內(nèi)容,也能適應(yīng)今后社會終身學(xué)習(xí)的發(fā)展要求。同時信息技術(shù)課教師自身也必須不斷地獲取新的知識,不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)需要。

      信息技術(shù)教學(xué)實踐的發(fā)展還處于初級階段,教育教學(xué)模式方法都還不盡完善。中小學(xué)信息技術(shù)教育是全面貫徹黨的教育方針,提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、操作能力的重要途徑;是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一門特殊課程。要確保上好信息技術(shù)課,我們要在教學(xué)實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題、勤于思考問題、努力解決問題,不斷的優(yōu)化教學(xué)過程,提高信息技術(shù)教學(xué)的效率和效能。

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