張潤林

[摘 要] 隨著全社會越來越重視家庭教育，迫切需要專業(yè)的家庭教育講師來指導(dǎo)家庭教育，家庭教育講師培訓(xùn)應(yīng)運而生。開展有效的家庭教育講師培訓(xùn)需要科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)課程體系、創(chuàng)新性地使用“磨課”的培訓(xùn)模式、有特色的培訓(xùn)過程，要注重理論與實踐相結(jié)合、技能訓(xùn)練與方法討論相結(jié)合、學(xué)術(shù)沙龍與案例研討相結(jié)合，強調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容的針對性、培訓(xùn)主體的自主性、培訓(xùn)方法的互動性和培訓(xùn)效果的即時性。

[關(guān)鍵詞] 家庭教育；家庭教育講師；培訓(xùn)策略

習(xí)近平總書記在2015年春節(jié)團拜會上的講話中強調(diào)：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)?！碑?dāng)下，全社會都掀起了家庭教育熱，但如何開展具體的家庭教育活動，讓廣大家長掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法，提高家庭教育質(zhì)量和水平，是值得探索和研究的重大課題，這就需要有一定專業(yè)水平的家庭教育講師對家長進行輔導(dǎo)。而專業(yè)的家庭教育講師如何培養(yǎng)和成長？筆者通過八年的探索和實踐，總結(jié)出了有效的培訓(xùn)策略。

一、科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程

培訓(xùn)課程是培訓(xùn)活動的主體內(nèi)容，是實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的基本保證，是培訓(xùn)活動開展的紐帶。培訓(xùn)課程的科學(xué)性決定了培訓(xùn)活動的質(zhì)量高低，是培訓(xùn)活動的生命所在。一般而言，培訓(xùn)課程要遵循以下程序來進行開發(fā)和設(shè)置：需求調(diào)查與分析—明確課程目標(biāo)—選擇課程內(nèi)容—確定培訓(xùn)方式—組織課程執(zhí)行者—落實培訓(xùn)時長—制定課程評價。家庭教育講師培訓(xùn)課程設(shè)置同樣遵循這樣的科學(xué)流程，經(jīng)過長期的探索和實踐檢驗，筆者研究出科學(xué)的家庭教育講師培訓(xùn)課程體系（見表1）。

家庭教育講師培訓(xùn)體系包括三大模塊、八大主題、24個培訓(xùn)內(nèi)容。理論基礎(chǔ)模塊包括家庭教育基礎(chǔ)理論、兒童教育學(xué)基礎(chǔ)和兒童心理學(xué)基礎(chǔ)三大主題；技能訓(xùn)練模塊包括講師基本職責(zé)、講師備課技能、講師演說技能和講師咨詢技能四大主題；實踐操練模塊包括現(xiàn)場實踐和現(xiàn)場觀摩兩個主題；每個主題又包含若干培訓(xùn)專題。例如，家庭教育基礎(chǔ)理論是從家庭教育學(xué)這個視角來組織培訓(xùn)內(nèi)容，包括家庭教育中父母角色與職責(zé)、家庭教育需要理性的愛等5個專題。家庭教育學(xué)內(nèi)容豐富，為什么只選擇這5個專題呢？這主要基于兩個方面：第一，依據(jù)家庭教育的現(xiàn)實問題。目前家庭教育中普遍存在著以下問題：把孩子教育問題推給學(xué)校和教師，不明確家庭教育的職責(zé)；父親在家庭教育中缺位；父母對孩子或者過于溺愛或者管教過嚴；父母與孩子關(guān)系不良等問題。這些問題的解決需要從理論上明確家庭教育的職責(zé)、地位和方法。第二，依據(jù)家庭教育講師的職責(zé)。家庭教育講師最基本的職責(zé)就是向廣大家長傳播科學(xué)的家庭教育知識和方法，指導(dǎo)廣大家長做好家庭教育，如果家庭教育講師都不懂家庭教育學(xué)的基礎(chǔ)理論，就會“誤人子弟”。因此，這樣的培訓(xùn)課程是嚴謹?shù)?、科學(xué)的。而且課程的設(shè)置體現(xiàn)了“理論+技能+實操”的思想，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中升華理論。

表1：家庭教育講師培訓(xùn)課程體系

[培訓(xùn)模塊 培訓(xùn)主題 培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)方式 培訓(xùn)課時 理論基礎(chǔ) 家庭教育

基礎(chǔ)理論 家庭教育中父母的角色與職責(zé) 專題講座 3 家庭教育需要理性的愛 專題講座 3 學(xué)習(xí)型父母改變孩子命運 專題講座 3 家庭教育智慧法則 專題論壇 3 家庭教育方法論 案例研討 3 兒童教育學(xué)基礎(chǔ) 良好品德形成的基本規(guī)律 專題講座 6 兒童發(fā)展理論綜述 專題講座 6 習(xí)慣養(yǎng)成教育 專題講座 6 兒童心理學(xué)基礎(chǔ) 兒童認知發(fā)展理論 專題講座 6 兒童情緒情感發(fā)展理論 專題講座 6 兒童學(xué)習(xí)理論 專題講座 6 兒童個性與社會性發(fā)展 專題講座 6 技能訓(xùn)練 講師基本職責(zé) 優(yōu)秀講師的修養(yǎng) 專題沙龍 3 講師職責(zé)與角色 案例研討 3 講師備課技能 科學(xué)選題選材 互動交流 3 篩選提煉案例 互動交流 3 備課說課 導(dǎo)師指導(dǎo) 每人10分鐘 講師演說技能 成功演說法則 專題講座 3 魅力控場法寶 互動交流 3 演說互動藝術(shù) 互動交流 3 磨課試講 導(dǎo)師指導(dǎo) 每人40分鐘 講師咨詢技能 傾聽與表達技巧 現(xiàn)場模

擬體驗 3 診斷與指導(dǎo)技巧 現(xiàn)場模

擬體驗 3 實踐操練 現(xiàn)場實踐 家庭教育實習(xí)講座 現(xiàn)場教

學(xué)指導(dǎo) 真實的家庭教育講座 現(xiàn)場觀摩 家庭教育講座觀摩 現(xiàn)場教

學(xué)指導(dǎo) 真實的家庭教育講座 ]

二、創(chuàng)新靈活多樣的培訓(xùn)方式

從上表中可以看出，培訓(xùn)方式包括專題講座、案例研討、專題論壇、現(xiàn)場模擬體驗、說課、試講和現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)等9種，靈活多樣。對于理論學(xué)習(xí)，其主要目的是增長知識和開闊視野，要選擇專題講座這種高效率高容量的方式；對于如何科學(xué)選題，要充分調(diào)動參訓(xùn)者的積極性，發(fā)揮參訓(xùn)者的聰明才智，這時就要選擇互動交流這種容易碰撞出思維“火花”的方式；對于傾聽與表達技巧、診斷與指導(dǎo)技巧這些技巧性強的內(nèi)容，要選擇現(xiàn)場模擬體驗這種在參與中體驗、在體驗中感悟、在感悟中提煉的方式?？傊嘤?xùn)方式的選擇是依據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)目標(biāo)以及培訓(xùn)對象需求而定的，靈活多樣的方式保障培訓(xùn)更有針對性和實效性。

本培訓(xùn)不僅有靈活多樣的培訓(xùn)方式，而且還把中小學(xué)教研活動中經(jīng)常使用的“磨課”創(chuàng)新性地拿來使用，構(gòu)建起新的培訓(xùn)模式?！澳フn”培訓(xùn)模式有四個環(huán)節(jié)：

①確定選題：每一個參訓(xùn)者根據(jù)理論基礎(chǔ)中所學(xué)的知識和自己對家庭教育的理解和經(jīng)驗，確定講座主題，主題切口要小，不能假大空，做到以小見大、一課一得，避免空談。主題確定后要提交給培訓(xùn)導(dǎo)師審核，審核通過后才能開始備課，否則重新選題。

②備課：參訓(xùn)者根據(jù)主題，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，把自己的所看所思制作成課件，準(zhǔn)備進入說課環(huán)節(jié)。在備課中一定要避免只從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)知識，然后東拼西湊形成講座內(nèi)容的做法；講座一定要有自己的內(nèi)容體系，每一部分內(nèi)容必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，而且所選擇的“案例”應(yīng)該是家長身邊的經(jīng)常發(fā)生的典型事例，這樣才能“接地氣”，才能啟發(fā)家長去解決自身的問題。因此，要求參訓(xùn)者必須“沉下心”來觀察和思考家庭教育問題，在此基礎(chǔ)上進行理論分析才能備好課。endprint

③說課：參訓(xùn)學(xué)員每12人分成一組，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，每位參訓(xùn)者說課10分鐘，同組學(xué)員和導(dǎo)師一起對說課內(nèi)容進行論證，考核通過者進入試講環(huán)節(jié)。否則修改后再次說課。說課環(huán)節(jié)考查的是家庭教育講座內(nèi)容的科學(xué)性，所以，每一個內(nèi)容和觀點都要認真斟酌，比如“好孩子是夸出來的”“教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣”等觀點其實是片面的，并不嚴謹，甚至?xí)罢`人子弟”。為此，要求參訓(xùn)者說課時必須解決三個問題：第一，本講座要解決家庭教育中什么普遍性問題？第二，本講座主要觀點及相關(guān)知識體系是什么？第三，本講座選取的“案例”是什么？能否支持講座主要觀點？

④試講：參訓(xùn)學(xué)員每12人分成一組，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，每位參訓(xùn)者把同組學(xué)員當(dāng)作“家長”，現(xiàn)場模擬家庭教育講座，從頭至尾講完一個講座，時間為40分鐘。試講環(huán)節(jié)考查的是家庭教育講座演說的藝術(shù)性，強調(diào)“動心”“入心”“上心”，做到“使人知、令人信、促人行”。試講合格后即可正式走上家庭教育講座的講臺，成為正式的家庭教育講師。

“磨課”培訓(xùn)模式既是創(chuàng)新的培訓(xùn)方式，又是保障本培訓(xùn)項目能有效實施的根本保證。這種“磨課”培訓(xùn)模式是三個循環(huán)組成的螺旋上升的結(jié)構(gòu)，包括選題循環(huán)、說課循環(huán)和試講循環(huán)。這樣的結(jié)構(gòu)又由兩部分構(gòu)成的，一部分是強調(diào)內(nèi)容的科學(xué)性，由選題、備課和說課組成。另一部分強調(diào)演講的藝術(shù)性，突出的是“講”的技能技巧，通過試講來保障。只有通過“磨”，才能構(gòu)建一堂既科學(xué)又有吸引力的家庭教育講座，才能培養(yǎng)出真正合格的家庭教育講師。這樣也能保證每位通過的“講師”都是真正能走上家庭教育講臺的“行家里手”。

三、凸顯有特色的培訓(xùn)

從上表中可以看出，家庭教育講師培訓(xùn)課程體系注重理論與實踐相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、技能訓(xùn)練與方法討論相結(jié)合、學(xué)術(shù)沙龍與案例研討相結(jié)合，強調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容的針對性、培訓(xùn)主體的自主性、培訓(xùn)方法的互動性和培訓(xùn)效果的即時性，具有鮮明的特色，比較突出的有以下三點：

（一）系統(tǒng)性

一個合格的家庭教育講師既要有深厚的知識功底，又要有高超的演說技藝。一個成功的家庭教育講座既能讓家長在現(xiàn)場被感動，更能讓家長在感動中反思自己的教育行為，收獲先進的教育理念和科學(xué)的知識與方法。因此，本培訓(xùn)非常注重系統(tǒng)性，不僅從家庭教育學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)上夯實理論基礎(chǔ)，而且從成人教育基本規(guī)律上掌握家庭教育講座的演說特點。更重要的是，通過備課、說課、試講這些“磨課”方式進行“一對一”指導(dǎo)，使參訓(xùn)者既知其然又知其所以然，凸顯理論與實踐相結(jié)合的系統(tǒng)性。

本培訓(xùn)面授學(xué)習(xí)共有84課時，還不包括說課、試講和現(xiàn)場講座指導(dǎo)。假如一個家庭教育講師培訓(xùn)班以50人計，每一位參訓(xùn)者都能一次性地通過培訓(xùn)考核，那么，說課這一環(huán)節(jié)就需要17個小時，試講這個環(huán)節(jié)就需要50小時，“磨課”總耗時67小時，以每天工作8小時算，至少需要9天。所以，家庭教育講師培訓(xùn)并不是“速成”的，從時間上就能體現(xiàn)培訓(xùn)的系統(tǒng)性，更保障了培訓(xùn)的整體性和實效性。

（二）實效性

家庭教育講師培訓(xùn)最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)合格的家庭教育講師。所謂合格是指參訓(xùn)者不僅要順利結(jié)業(yè)，還能正式走上家庭教育講座的講臺。而且，要求家長聽后還樂意再來學(xué)習(xí)，否則為不合格。在實踐中，許多中小學(xué)校、幼兒園不能把家庭教育講座常規(guī)化，就是因為擔(dān)心家庭教育講師講不好，家長有意見。為此，我們采取了“磨課”的培訓(xùn)模式，為每位參訓(xùn)者精心打磨一節(jié)家庭教育講座，從選題、備課、觀點呈現(xiàn)、案例選擇、素材整理、課件制作、演講技巧、有效控場等方面打磨與評析，保障每一節(jié)家庭教育課都是精品課、讓家長喜歡的課。

家庭教育講師培訓(xùn)不是學(xué)歷培訓(xùn)，也不是業(yè)務(wù)培訓(xùn)，而是資格培訓(xùn)、“準(zhǔn)入”培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后即可成為講師。所以，培訓(xùn)必須全面、系統(tǒng)和嚴格要求，必須以為參訓(xùn)者負責(zé)、為廣大家長負責(zé)、為家庭教育事業(yè)負責(zé)的態(tài)度來認真組織實施，不能馬虎對待、走過場，更不能不顧質(zhì)量地“速成”，否則就會誤人子弟。

（三）選擇性

講師，顧名思義，“講”就是其最重要也是最主要的職能，就是要向廣大家長傳播科學(xué)的家庭教育知識和方法，進而轉(zhuǎn)變他們的家庭教育觀念，提高家庭教育質(zhì)量和水平。而事實上，參加培訓(xùn)的學(xué)員既有一線的校長和老師，也有普通家長，還有各行各業(yè)對家庭教育非常重視的人員，參訓(xùn)人員很復(fù)雜，他們中可能是因為語言表達問題、形象問題或性格問題而不能“講”，因此，并不是每一個人都適合于“講”的。選擇性就成為本培訓(xùn)區(qū)別于其他培訓(xùn)的顯著特點。

本培訓(xùn)采用“結(jié)業(yè)證書+聘書”的方式來體現(xiàn)選擇性，參訓(xùn)人員學(xué)完所有課程，經(jīng)考核合格后，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。通過說課和試講的“磨課”考核才能正式聘為“講師”，成為合格的家庭教育講師；只通過說課考核，不能通過試講考核，不能聘為“講師”，可以聘為“家庭教育指導(dǎo)咨詢師”，可以為家長提供一對一的咨詢指導(dǎo)服務(wù)；說課與試講考核都不通過，只能擔(dān)任家庭教育指導(dǎo)志愿者，協(xié)助“講師”和“家庭教育指導(dǎo)咨詢師”開展家庭教育指導(dǎo)工作。

此外，家庭教育講師培訓(xùn)要得到當(dāng)?shù)亟逃姓块T、婦聯(lián)和關(guān)工委的支持才能保障有效實施。因為家庭教育指導(dǎo)工作主要是由當(dāng)?shù)亟逃姓块T、婦聯(lián)和關(guān)工委負責(zé)組織實施的，經(jīng)過培訓(xùn)考核的“講師”要得到這些部門的認可才能正式走上家庭教育講座的講臺，也才能真正體現(xiàn)本培訓(xùn)的效果。因此，本培訓(xùn)必須得到這些相關(guān)部門的支持與認可才能成功開展。

參考文獻

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責(zé)任編輯 萬永勇endprint