李頌

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代大背景下，高校學(xué)風建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。一方面，在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，高校需要主動調(diào)整和改變，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)背景下教育發(fā)展要求；另一方面，“易班”作為互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)風建設(shè)的全新平臺，獨具特點和優(yōu)勢，為高校風學(xué)風建設(shè)提供了新的思路和方法。利用“易班”提升和優(yōu)化高校學(xué)風建設(shè)是一項新課題，也是高校教育工作者在互聯(lián)網(wǎng)時代的主動探索，“易班”對于當下高校學(xué)風建設(shè)工作的開展具有重要的研究價值和意義。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風建設(shè)；易班；互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0071-03

一、互聯(lián)網(wǎng)時代的教育大背景

自20世紀60年代以來，互聯(lián)網(wǎng)完成了從誕生到發(fā)展的歷史進程，1993年互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了到目前為止所有最重要的技術(shù)創(chuàng)新，以前所未有的速度席卷全世界，使全球迅速進入互聯(lián)網(wǎng)時代。

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）第37次調(diào)查報告可知，截至2015年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.68億，半年共計新增網(wǎng)民1894萬人。其中青年學(xué)生是絕對的主力，約占60%，并正以每年10%的速度增長。尤其高校大學(xué)生是上網(wǎng)的主要人群，上網(wǎng)時間長，上網(wǎng)頻率高，我國高校大學(xué)生總體上網(wǎng)比例接近100%，高校和高校大學(xué)生成為互聯(lián)網(wǎng)時代最積極的參與者。

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過近50年的發(fā)展，從誕生迅速走向成熟，互聯(lián)網(wǎng)社會化趨勢明顯。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)本身對人們的生活方式和學(xué)習方式有很大的影響，對傳統(tǒng)教育的沖擊和改變是巨大的[1]。為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的時代發(fā)展要求，教育本身一直在尋求改變，尤其高等教育在互聯(lián)網(wǎng)時代從教育方法到教育理念都產(chǎn)生了巨大改變[2]。

1.互聯(lián)網(wǎng)成為高校大學(xué)生學(xué)習的重要場所，互聯(lián)網(wǎng)資源成為重要的學(xué)習和教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得教學(xué)在空間上不再局限于教室之內(nèi)，使得教學(xué)在時間上不再局限于課堂之上，使得教學(xué)在內(nèi)容是不再局限于課本里面?；ヂ?lián)網(wǎng)上有海量資訊和資源?；ヂ?lián)網(wǎng)公開課的出現(xiàn)增大了教學(xué)素材的選擇余地，使學(xué)習形式的選擇更加自由和自主，使學(xué)習本身真正做到無處不發(fā)生、無時不發(fā)生。

2.移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速崛起和發(fā)展，更加徹底地改變了傳統(tǒng)教育的教學(xué)方式和理念。隨著智能手機的應(yīng)用和普及，人們逐漸進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代，對人們的現(xiàn)代生活和學(xué)習方式產(chǎn)生革命性的影響。高校學(xué)生的學(xué)習時間嚴重碎片化，學(xué)習過程變得不連續(xù)，教學(xué)方式也更加的多樣化。隨著各種手機APP學(xué)習應(yīng)用的推廣，以及自媒體學(xué)習推送逐漸流行，使得大學(xué)生的學(xué)習形式變得更加靈活，學(xué)習內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的主體性進一步得到強化。

3.互聯(lián)網(wǎng)的作用具有兩面性，對高校教育的影響有利也有弊。一方面，互聯(lián)網(wǎng)極大推動了教育方式、教育理念的發(fā)展和革新，使得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以為更多的人共享，高等教育的質(zhì)量和普及面更接近教育的本質(zhì)追求。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)嚴重削弱了課堂教學(xué)的地位，從高校學(xué)生到教師，都不同程度受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)上充斥著垃圾信息和不健康的資訊，影響高校學(xué)生的身心健康和人格養(yǎng)成，同時有些學(xué)生不再積極參與甚至直接不參與課堂教學(xué)，部分高校教師也對教學(xué)產(chǎn)生了困惑和疑問。

二、“易班”在學(xué)風建設(shè)中的價值

“易班”是提供教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂的綜合性互動社區(qū)。自2007年8月“易班”誕生到現(xiàn)在，“易班”自身逐漸完善、創(chuàng)新和發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)泛娛樂化的今天，為高校學(xué)風建設(shè)工作的開展打開了新的通道，“易班”已經(jīng)成為高校教育的重要平臺?！耙装唷痹诟咝Ｖ性O(shè)立學(xué)生工作站，開展豐富多彩的校園文化活動，已經(jīng)成為全國教育系統(tǒng)的知名文化品牌。

“易班”是非商業(yè)性的公益服務(wù)型網(wǎng)站，通過自身平臺實現(xiàn)各所高校優(yōu)秀教師教學(xué)資源的共享，讓學(xué)生不但能掌握自己學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，更能了解到其他大學(xué)優(yōu)秀教師的課件教案，并能幫助輔導(dǎo)員有效管理班級，引導(dǎo)教育學(xué)生樹立正確的思想觀、人生觀。

“易班”在高校教育學(xué)風建設(shè)中具有自身獨特的作用，與傳統(tǒng)學(xué)風建設(shè)方法相比表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢，在近些年的試點和推廣過程中，“易班”廣受高校師生的好評和肯定。首先，“易班”是進行高校思想教育的先進平臺，平臺本身在高校學(xué)生當中具有應(yīng)用范圍廣、影響大、效果好的特點，為大學(xué)生思想教育工作的開展提供了先發(fā)條件和優(yōu)勢。其次，“易班”是處理高校日常事務(wù)的有效工具，平臺本身功能全面、速度迅捷、使用方便、兼容性強，為高校的教學(xué)和管理工作帶來很大便利，大大提升了高校管理和服務(wù)的效率。再次，“易班”是大學(xué)生開展各種校園活動的方便途徑，集多功能、多媒體、多互動、多途徑、網(wǎng)絡(luò)化于一身，“易班”從路徑上豐富和拓展了高校活動的開展。

1.“易班”是高校學(xué)風建設(shè)的新陣地。1994年，NCFC（National Computing and Networking Facility of China，中國國家計算機與網(wǎng)絡(luò)設(shè)施）實現(xiàn)了與Internet的連接，標志著我國正式接入互聯(lián)網(wǎng)，開啟了屬于中國的互聯(lián)網(wǎng)時代?；ヂ?lián)網(wǎng)在高校大學(xué)生中的推廣和應(yīng)用速度十分迅猛，在互聯(lián)網(wǎng)時代大背景下“易班”平臺應(yīng)運而生，開辟了互聯(lián)網(wǎng)時代高校凝聚學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、教育學(xué)生新的探索之路。隨著“易班”系統(tǒng)的不斷完善，及其功能的不斷擴展和影響力的增強，“易班”試點規(guī)模越來越大，目前已經(jīng)成為高校學(xué)風建設(shè)的新陣地。

2.“易班”是對傳統(tǒng)學(xué)風建設(shè)方法的繼承和深化?！耙装唷币劳袀鹘y(tǒng)學(xué)風建設(shè)的思路和辦法，以課堂教學(xué)及課堂教學(xué)延伸為主導(dǎo)，設(shè)立班導(dǎo)師、班級管理員、輔導(dǎo)員管理、校級管理員，進行合理的權(quán)限分配和管理，強化了專業(yè)學(xué)習指導(dǎo)和教學(xué)延伸。“易班”充分尊重高校教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化了高校教學(xué)過程中不同參與者的功能實現(xiàn)，提升了不同教學(xué)參與者的工作效率，從而促進和拓展了傳統(tǒng)學(xué)風建設(shè)。與此同時，“易班”通過其平臺自身突出的多元性、靈活性、互動性特點，使學(xué)習交流更加流暢，使學(xué)習效率明顯提高，使互動督促更容易實現(xiàn)，從根本上繼承和深化了傳統(tǒng)學(xué)風建設(shè)。

3.“易班”豐富了傳統(tǒng)學(xué)風建設(shè)的內(nèi)容和渠道?！耙装唷奔逃δ?、社會商業(yè)社區(qū)功能、管理服務(wù)功能于一身，它的誕生從某種意義上講，是高等教育與高等教育管理者對互聯(lián)網(wǎng)時代的主動應(yīng)對，具有重要的時代意義和現(xiàn)實價值?！耙装唷币暂p投票、相冊、視頻、輕微博、輕博客、微社區(qū)、輕問卷、資料庫、網(wǎng)盤、話題、題庫等多種形式，組合成為一個強大的教學(xué)、管理、服務(wù)新載體。因此，“易班”以其開放性、便捷性、跨地域性，以及強大的網(wǎng)絡(luò)功能為傳統(tǒng)學(xué)風建設(shè)拓展了新的渠道，并提供了廣泛的教學(xué)空間和無限的教學(xué)資源，從而極大豐富了傳統(tǒng)學(xué)風建設(shè)的內(nèi)容。

4.“易班”具有資源整合的意義?！耙装唷背浞职l(fā)揮其組織架構(gòu)優(yōu)勢，整合高校中符合大學(xué)生現(xiàn)實需求的優(yōu)質(zhì)信息資源，提供高效的資源服務(wù)平臺，解決信息資源的分散性問題，處理高校師生的綜合性供求矛盾?！耙装唷贝蛲诵＜壷g、師生之間的溝通和交流，實現(xiàn)最大程度的資源共享，突破信息資源地域限制和時間限制，建立起了高校信息資源的協(xié)調(diào)化、集成化共享體系。“易班”實現(xiàn)了高效的資源整合，大學(xué)生可以從零散、分散的信息中快速獲取和檢索自身需要的資源，過濾網(wǎng)絡(luò)信息資源，凈化高校網(wǎng)絡(luò)空間，減少冗余有害信息，規(guī)范管理服務(wù)工作，大大提高了大學(xué)生信息資源利用效率，以及高校教學(xué)、管理和服務(wù)的效率，實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造，進一步強化高校管理服務(wù)職能?！耙装唷蓖ㄟ^資源整合產(chǎn)生明顯的增值服務(wù)，達到"1+1>2"的實際應(yīng)用效果。

三、利用“易班”開展學(xué)風建設(shè)

（一）充分發(fā)揮“易班”的平臺作用，更好地促進學(xué)風建設(shè)工作

“易班”作為互聯(lián)網(wǎng)平臺以及移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，具有多元化強、靈活性強、時效性強、互動性強、綜合能力強的顯著平臺優(yōu)勢，充分發(fā)揮“易班”平臺作用，是提升高校學(xué)風建設(shè)的重要思路和方法。

1.拓展傳統(tǒng)課堂教學(xué)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源?！耙装唷笔紫茸鳛橐粋€學(xué)習平臺，可以利用輕投票、相冊、視頻、輕微博、輕博客、微社區(qū)、輕問卷、資料庫、網(wǎng)盤、話題、題庫等功能，充分地開展課外討論、學(xué)習分享、專家答疑等多種活動，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，加強師生之間的及時溝通和交流，使傳統(tǒng)教學(xué)更具有時效性和針對性。同時，可以將優(yōu)秀的教學(xué)視頻和大量的國內(nèi)外名師講座進行分享，將大量的電子書籍進行分類整理，將大量的教學(xué)指導(dǎo)、文獻資料、案例分析、考學(xué)資料、考學(xué)信息等資源全部儲存和歸類，使“易班”整合所有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)習效率，優(yōu)化學(xué)風建設(shè)水平。

2.打通部門間、校際間信息壁壘，實現(xiàn)資訊共享。通過“易班”全方位整合高校資源，優(yōu)化高校事務(wù)執(zhí)行能力，節(jié)約高校資源和人力成本。打通高校不同部門間獨立的模塊化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，將教務(wù)系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、就業(yè)系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)、校園卡系統(tǒng)、戶籍系統(tǒng)、檔案系統(tǒng)、校務(wù)系統(tǒng)、人事系統(tǒng)等高校不同部門的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行全方位的整合，實現(xiàn)不同系統(tǒng)之間的資源和數(shù)據(jù)共享，使學(xué)生可以只需要通過“易班”就能進行選課、評教、成績查詢、圖書查閱、就業(yè)信息咨詢、校園卡充值、檔案查詢等操作，這樣集約化的體系，可以極大優(yōu)化高校學(xué)風建設(shè)。同時，利用“易班”打通不同高校之間的交流通道，實現(xiàn)不同高校之間的資訊共享，不同類型高校之間根據(jù)自身文、理、醫(yī)、工、農(nóng)、藝術(shù)等不同的背景和特色，開展跨校交流和討論，以及圖書信息等的資源共享，將徹底改變高校學(xué)風建設(shè)的面貌。

3.強化服務(wù)能力，實現(xiàn)服務(wù)和管理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。高校如何更好地服務(wù)和管理學(xué)生一直是一個重要的研究課題，大部分高校在這一方面，往往在服務(wù)能力上存在欠缺和不足，一味強調(diào)管理職能，而忽略了高校服務(wù)學(xué)生成長的根本要求。輔導(dǎo)員利用“易班”群發(fā)短信功能，及時傳達和通報信息到每一個學(xué)生，實現(xiàn)輔導(dǎo)員與每一個學(xué)生的直接高效溝通，減少逐級傳達的信息失真和低效率問題，同學(xué)也可以利用“易班”平臺及時與輔導(dǎo)員溝通交流和求助，使輔導(dǎo)員和老師的服務(wù)就在學(xué)生身邊，第一時間解決學(xué)生的問題，更好地服務(wù)學(xué)生成長。同時，管理部門需要摒棄傳統(tǒng)的管理思想，充分尊重互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展規(guī)律，通過“易班”更多地了解廣大學(xué)生的思想，聆聽廣大同學(xué)們的心聲，加強與同學(xué)們的溝通和交流?！耙装唷笨梢远ㄆ谘垖＜?，或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在平臺上和同學(xué)針對某一個話題進行討論，以引導(dǎo)和說服的方式，而不是單一的官方權(quán)威手段進行大學(xué)生管理。

（二）有效組織開展線下聯(lián)動，從實際出發(fā)切實推進學(xué)風建設(shè)工作

“易班”平臺優(yōu)勢在試點過程中的表現(xiàn)是明顯和突出的，如何充分發(fā)揮其優(yōu)勢提升高校學(xué)風建設(shè)需要全新的思路，但是互聯(lián)網(wǎng)平臺存在自身的局限性，在推進過程中具有不可控、自發(fā)性的特點，任何平臺的推廣只遵循互聯(lián)發(fā)展的自身規(guī)律，并不以人的意志為轉(zhuǎn)移。所以，在發(fā)揮“易班”平臺作用提升學(xué)風建設(shè)的同時，需要積極有效地組織開展線下聯(lián)動，保證學(xué)風建設(shè)工作落到實處，切實的推進高校學(xué)風建設(shè)工作。

1.保證課堂教學(xué)的主體地位?；ヂ?lián)網(wǎng)時代大背景下，面對互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，課堂教學(xué)需要重新調(diào)整與融合，以確保課堂教學(xué)的主體地位，確保高校學(xué)風建設(shè)的方向正確、過程可控。課堂教學(xué)需要主動迎合互聯(lián)網(wǎng)時代的沖擊，不是被動地在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的沖擊下被迫做出改變，高校教師可以充分利用和發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力提升教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)知識，提高教學(xué)效能。同時，學(xué)校管理者應(yīng)當明確教學(xué)職責和要求，注意管理制度的完善和方式的細化，并保質(zhì)保量地執(zhí)行教學(xué)規(guī)定，從制度上保證課堂教學(xué)的規(guī)范性和嚴肅性，不斷提升高校課堂教學(xué)的可靠性和有效性，應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)開放性的問題。通過教師、學(xué)校的合力，提升教學(xué)和管理各個方面的優(yōu)勢綜合，從根本上保證課堂教學(xué)的主體地位，切實推進高校學(xué)風建設(shè)。

2.加強學(xué)風引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力。互聯(lián)網(wǎng)時代打破了傳統(tǒng)知識壟斷式、上傳下達式的教育方式，面對“知識泛濫”，大學(xué)生群體一方面是驚喜萬分，另一方面是手足無措，高校教育者必須針對當代大學(xué)生強化學(xué)風引導(dǎo)。知識經(jīng)濟時代，知識的獲取能力是當代大學(xué)生競爭力的重要體現(xiàn)，在激發(fā)大學(xué)生學(xué)習熱情，增強學(xué)生學(xué)習內(nèi)在動力的同時，高校教師和管理者不斷教育、引導(dǎo)大學(xué)生客觀科學(xué)地認識知識傳輸，使高校大學(xué)生在知識獲取中保持成熟的心態(tài)，培養(yǎng)大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的全面認知和利用。避免大學(xué)生深深陷入互聯(lián)網(wǎng)無法自拔，分不清楚互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)實之間的關(guān)系，加強互聯(lián)網(wǎng)管理的同時引導(dǎo)大學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，使互聯(lián)網(wǎng)向著輔助性工具的方向進行定位和發(fā)展。高校學(xué)風建設(shè)工作必須把質(zhì)量放在首位，學(xué)校、教師、輔導(dǎo)員要著力引導(dǎo)學(xué)風建設(shè)的方向，在這個資訊發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)時代，對大學(xué)生的引導(dǎo)需要放在重要的位置考慮。

3.尊重客觀的學(xué)習規(guī)律，堅持科學(xué)的學(xué)習方法?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅僅是對高校教學(xué)的沖擊和改變，同時也改變著人們的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，但是無論怎么樣都需要充分尊重客觀的學(xué)習規(guī)律，堅持科學(xué)的學(xué)習方法，保證高校學(xué)風建設(shè)工作的實效性。堅持課前預(yù)習，堅持課堂主體地位，堅持課后復(fù)習整理，順應(yīng)時代發(fā)展調(diào)整學(xué)習形式，使學(xué)習更加合理和高效，并不意味著大學(xué)生完全放棄中學(xué)時代好的學(xué)習經(jīng)驗，也并不意味著有了互聯(lián)網(wǎng)就可以解決一切學(xué)習問題。高校學(xué)風建設(shè)需秉承繼承和發(fā)展的理念，部分大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)逐漸形成依賴性，上課不再認真聽講，不再認真完成課后作業(yè)，打著互聯(lián)網(wǎng)的幌子，給自己薄弱的自控能力、學(xué)習能力、規(guī)劃能力找借口，這是高校學(xué)風的滑坡，需要格外警惕。為更好地提升和優(yōu)化高校學(xué)風建設(shè)，就必須尊重客觀規(guī)律，堅持科學(xué)的學(xué)習方法。

參考文獻：

[1]李志強，黃晞建.網(wǎng)絡(luò)群體特征與易班實證[J].上海海洋大學(xué)學(xué)報，2011，20（2）：308-313.

[2]孫麗芳.網(wǎng)絡(luò)時代高校學(xué)風建設(shè)合力機制研究——以課堂為例[J].河北科技大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2015，15（2）：87-93.

The Construction of Academic Atmosphere in Colleges Based on E-class

LI Song

（Public Administration School of Guangdong University of Finance and Economics， Guangzhou，Guangdong 510320， China）

Abstract： In the Internet era， the construction of academic atmosphere in colleges is facing new challenges and opportunities. On the one hand， under the impact of the Internet， colleges need adjustment and change to adapt to the Internet context of education development requirements. On the other hand， E-class is a new platform for the construction of academic atmosphere in the Internet era. E-class provides a new way of ideas and methods for the construction of academic atmosphere in colleges with unique characteristics and advantages. It is a new topic to use the E-class to upgrade and optimize the construction of academic atmosphere in colleges. And E-class is the university educators take the initiative to explore in the Internet era. The E-class has important research value and significance for the construction of academic atmosphere in colleges.

Key words： colleges； the construction of academic atmosphere； E-class； Internet