基于人文關(guān)懷的大學(xué)生思想政治教育路徑探尋

龐文娟+王芳

摘 要：思想政治教育對(duì)大學(xué)生人生價(jià)值和政治素質(zhì)的形成有著極為重要的作用，在大學(xué)生的思想政治教育中，最能體現(xiàn)我國(guó)科學(xué)發(fā)展觀的就是貫徹人文關(guān)懷思想。文章以人文關(guān)懷在大學(xué)生思想政治教育中的必要性和重要意義作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育中存在的問題和原因進(jìn)行分析，探尋基于人文關(guān)懷的大學(xué)生思想政治教育路徑，以推動(dòng)時(shí)代發(fā)展和我國(guó)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新改革，促進(jìn)大學(xué)生思想政治觀念的形成和更新。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；大學(xué)生；思想政治教育；路徑

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.前言

人文關(guān)懷就是以人為本，不斷提升人的自我價(jià)值和實(shí)踐能力。人文關(guān)懷貫穿于社會(huì)的物質(zhì)、精神各個(gè)方面，如生產(chǎn)、教育、社會(huì)制度等多維度的具體表現(xiàn)。思想政治教育是現(xiàn)代大學(xué)生的一門必修課程，將其政治理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將學(xué)生擺到主體地位，這是學(xué)生甚至是整個(gè)社會(huì)道德形成的重要步驟，對(duì)大學(xué)生的健康全面發(fā)展和思想道德素質(zhì)提升起著十分關(guān)鍵的作用。

人文關(guān)懷與思想政治教育有著很多共同之處，兩者都是為了促進(jìn)人類的更好發(fā)展和進(jìn)步，塑造人的健全人格，以人為本。所以將二者相結(jié)合，從實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮出它們的優(yōu)勢(shì)，可促進(jìn)大學(xué)生健康、幸福成長(zhǎng)，達(dá)到互利共贏的局面[1]。

2.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的必要性

黨和國(guó)家近年來在政府工作報(bào)告中不斷強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，將以人為本與人文關(guān)懷相結(jié)合，給思想政治工作提供新的教育視角，豐富政治教育的內(nèi)涵。這也體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政理念的方向，也是符合馬克思主義人學(xué)的必然選擇。思想政治教育的根本目的是促進(jìn)人類生存和發(fā)展，終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的自由全面發(fā)展。

在大學(xué)生的思想政治教育工作中，加強(qiáng)人文關(guān)懷是十分重要的一部分，對(duì)大學(xué)生思想政治教育發(fā)揮著針對(duì)性、時(shí)代性、吸引力等重要作用?！叭宋年P(guān)懷”是新經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下的現(xiàn)代教育思想，是大學(xué)生前進(jìn)成長(zhǎng)道路上的指路導(dǎo)師。在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)下，大學(xué)生面臨著各種各樣的生存和就業(yè)壓力，這就需要他們具備更好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，保持自身的和諧穩(wěn)定發(fā)展[2]。

3.大學(xué)生思想政治教育中存在的問題分析

由于中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，加上受傳統(tǒng)文化的影響，國(guó)內(nèi)大學(xué)的思想政治教育大都重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)適應(yīng)性和意識(shí)形態(tài)的作用，忽視了人作為個(gè)體的自身發(fā)展需求，使得人文關(guān)懷缺失，思想政治教育的作用效果大大降低，失去了教育最根本的意義。

（1）過分突出教師作用，忽視學(xué)生主體地位。

受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前高校的思想政治教育中一般以教師單方面地傳授知識(shí)、灌輸理念為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，很難進(jìn)行自主思考和獨(dú)立實(shí)踐，其創(chuàng)造性和自主性無法得到發(fā)揮。并且很多教師的自身專業(yè)水平和素質(zhì)有限，不能及時(shí)更新教學(xué)理念，對(duì)思想政治認(rèn)識(shí)不夠深刻，只從自身角度出發(fā)，按部就班地向?qū)W生灌輸思想政治知識(shí)，但是不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收能力不同，使得思想政治教育的效果不盡如人意，最終導(dǎo)致知行脫節(jié)。

（2）強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值，忽視個(gè)體價(jià)值。

教育應(yīng)該以社會(huì)價(jià)值為中心還是以個(gè)體價(jià)值為中心，這是我國(guó)教育領(lǐng)域長(zhǎng)期以來爭(zhēng)論不休的問題。目前我國(guó)的思想政治教育還是偏向注重社會(huì)整體，堅(jiān)持社會(huì)本位論，對(duì)個(gè)體成員的重視不夠，缺少對(duì)個(gè)體間特性與差異的關(guān)注，高等教育從“精英教育”逐漸發(fā)展為“大眾教育”。

（3）脫離生活實(shí)際，教育內(nèi)容空洞抽象。

目前各高校大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的評(píng)價(jià)大多是枯燥無趣、空洞抽象，沒有什么值得學(xué)習(xí)或思考的內(nèi)容。教師在講課時(shí)缺乏技巧，只是從國(guó)家、社會(huì)層面闡述理論知識(shí)，抽象說教，學(xué)生沒有代入感，感受不到學(xué)習(xí)政治理論的樂趣，無法將思想政治與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，引起共鳴，思想政治教育的效果就大打折扣。

（4）管理模式上缺少關(guān)愛，只注重表面管理。

教育與管理是思想政治教育不可分割的兩個(gè)方面，但是現(xiàn)在高校的思想政治教育隊(duì)伍力量十分薄弱，重視學(xué)生的行為監(jiān)督和管理，卻沒有注重對(duì)學(xué)生思想心理的引導(dǎo)，簡(jiǎn)單地從表面上解決問題。近年來高校因心理問題而導(dǎo)致自殺或者其他刑事案件的大學(xué)生數(shù)量不斷增加，就是因?yàn)楦咝］o導(dǎo)員或其他思想教育工作者沒有從根本上對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和教育。當(dāng)前的思想政治教育是為了維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定和安全而展開工作，而不是為了預(yù)防發(fā)生問題而提前自覺進(jìn)行的心理教育和思想引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生缺少發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛[3]。

4.基于人文關(guān)懷的大學(xué)生思想政治教育路徑選擇

（1）提高教師思想政治專業(yè)素質(zhì)，將學(xué)生擺到主體地位。

加強(qiáng)思想政治課堂人文關(guān)懷的第一步是更新教師的傳統(tǒng)政治教學(xué)觀念，對(duì)政治老師進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的思想政治課程培訓(xùn)，更新其教學(xué)方法和理念，使其學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多種手段進(jìn)行政治教學(xué)。

教師應(yīng)以學(xué)生為本，因材施教，根據(jù)不同情況靈活使用教學(xué)方法。如采用情景法可以將一些抽象復(fù)雜的政治問題以現(xiàn)實(shí)示例的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能更好地理解和消化知識(shí)。

讓學(xué)生成為課堂的主體，教師僅起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，讓大學(xué)生意識(shí)到自己才是政治學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，強(qiáng)化其政治意識(shí)，了解政治的重要性和時(shí)效性，主動(dòng)進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，深入思考。改變老師向?qū)W生單方面?zhèn)魇谥R(shí)的被動(dòng)局面，加強(qiáng)互動(dòng)，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。

（2）提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重情感需求。

大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，樹立正確的政治學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，體會(huì)到政治學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。教師可以從大學(xué)生的喜好方面入手，以拉近學(xué)生與政治課堂的距離，使課堂不再枯燥無味，學(xué)生能積極熱情投入政治學(xué)習(xí)當(dāng)中。鼓勵(lì)大學(xué)生以小組為單位對(duì)當(dāng)下較貼近生活的重大政治時(shí)事事件進(jìn)行探討。如韓國(guó)薩德事件、《人民的名義》的熱播等，并就自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論或演講，發(fā)揮學(xué)生的自我思考能力，啟發(fā)學(xué)生的政治思維，樹立正確的政治觀念，創(chuàng)造民主平等的學(xué)習(xí)空間。

教師要學(xué)會(huì)實(shí)時(shí)觀察學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相同問題說出不同的答案或者看法，創(chuàng)造平等良好的課堂氣氛和打造融洽的師生關(guān)系，教師不再只是課堂上授業(yè)解惑的教育者，還是日常生活中的貼心朋友，樹立政治思想方面的優(yōu)秀典范。

（3）多開展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。

教師要根據(jù)時(shí)代的潮流及時(shí)調(diào)整政治教育策略，鼓勵(lì)大學(xué)生多參加調(diào)研、論壇、訪問等實(shí)踐活動(dòng)，使政治教學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活，將枯燥抽象的問題轉(zhuǎn)化為具體的場(chǎng)景，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中樹立集體意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐，讓大學(xué)生意識(shí)到自身的發(fā)展能夠推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，而社會(huì)發(fā)展也會(huì)給個(gè)人帶來各方面的影響，個(gè)人利益、社會(huì)發(fā)展與思想道德建設(shè)都是緊緊相連的，這樣，才能促進(jìn)大學(xué)生健康全面發(fā)展，我國(guó)社會(huì)才能不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的最終目標(biāo)[4]。

參考文獻(xiàn)：

文道群.增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的研究.重慶：重慶師范大學(xué)，2011.

杜雨來.探尋當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中實(shí)施人文關(guān)懷的合理路徑.世紀(jì)橋，2013（9）：38-39.

張鵬超.大學(xué)生思想政治教育融入人文關(guān)懷的路徑.學(xué)校黨建與思想教育， 2012（7）：29-30.

袁奉亞.基于人文關(guān)懷背景下的大學(xué)生思想政治教育路徑的探討.知識(shí)經(jīng)濟(jì)， 2014（6）：158-160.