羅洪林

[摘 要]新課標(biāo)“表達(dá)與交流”部分對學(xué)生的口語交際提出了明確要求，語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力，而語文課前五分鐘演講則可將這四者有機(jī)地結(jié)合起來。對課前演講的背景、理論依據(jù)、實(shí)施方法和實(shí)踐效果等方面進(jìn)行研究，保證課前演講活動(dòng)的有效性，是提高農(nóng)村高中生語文素養(yǎng)的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]課前演講；語文素養(yǎng)；農(nóng)村高中生

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）24-0031-01

一、開展課前五分鐘演講的背景

2012年秋季學(xué)期開始，廣西高中新課程改革在八桂大地全面鋪開，新的教育理念對課堂教學(xué)改革提出了新的要求。作為一名農(nóng)村高中語文教師，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我既感受著新課程改革給傳統(tǒng)語文教學(xué)帶來的變化，同時(shí)不可避免地存在一些困惑，如教改如何進(jìn)行？對此，我在所教班級開展了語文課前五分鐘演講活動(dòng)，促使學(xué)生去聆聽、閱讀和寫作，在提高學(xué)生語文素養(yǎng)方面取得了較好的效果。

二、開展課前五分鐘演講的理論依據(jù)

新的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出“高中語文應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)”，且具體指出“學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度”等。每一冊必修課教材“表達(dá)交流”部分對演講也提出了具體的教學(xué)目標(biāo)。

三、開展課前五分鐘演講的措施和方法

1.堅(jiān)持由易到難的原則。每堂語文課在講授新課前五分鐘按學(xué)號順序，由學(xué)生輪流演講，然后由其他學(xué)生或教師做簡短的講評。開始時(shí)，學(xué)生站在座位上講，后來到臺上講，演講形式也由最初的自由講話逐漸發(fā)展為命題演講。

2.演講內(nèi)容不限，但要有感而發(fā)。可敘說古今故事，也可關(guān)注身邊事物。神話傳說、童話寓言、軼聞趣事等，都是講述的題材。

3.要求盡可能地脫稿演講。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，高一、二時(shí)可讓學(xué)生照演講稿講，上高三后嚴(yán)格要求學(xué)生脫稿演講，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的演講水平。

4.靈活掌握時(shí)間。一般來說，演講只需三到五分鐘，用時(shí)過短收效甚微，過長則會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。但在一些具有重大價(jià)值的問題上，應(yīng)讓學(xué)生充分展開討論，盡可能把問題弄懂弄透。

5.講評重在鼓勵(lì)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，如聲音洪亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容有針對性等，讓演講者體會(huì)到成就感，使其對下一次演講充滿渴望。

6.要?jiǎng)?chuàng)造寬松氛圍，讓學(xué)生各顯其能。在演講的內(nèi)容、形式以及其后的評論方面，教師都要極力營造寬松的氛圍，允許出錯(cuò)，鼓勵(lì)發(fā)表不同見解，給學(xué)生充分展示自我的空間。

四、開展課前五分鐘演講的好處

1.鍛煉學(xué)生的膽量。我校絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村，他們剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，一般都顯得比較靦腆，這種狀況或多或少地影響著課堂學(xué)習(xí)。消除這種狀況的最好辦法之一就是語文課前的演講。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前演講實(shí)踐活動(dòng)有目的地讓學(xué)生自己去查閱資料，寫演講稿，然后又把自己的感受、體會(huì)傳遞給其他同學(xué)，這無疑大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.增長學(xué)生的知識，提高搜集整理信息的能力。為了演講成功，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極準(zhǔn)備，會(huì)精心地去搜集材料，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生積累的材料與日俱增。

4.提高學(xué)生的評價(jià)、分析能力。通過演講后熱烈的討論，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生的思辨能力，分析、評價(jià)能力得以迅速提高，學(xué)生學(xué)會(huì)了通過一件很小的事去發(fā)掘一個(gè)很有用的道理，學(xué)會(huì)了辯證地去看待任何一個(gè)問題。

5.訓(xùn)練學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。說和寫的關(guān)系是密不可分的，它們都有一個(gè)共同的基礎(chǔ)——想。一個(gè)人想清楚了，說起話來就會(huì)流暢自如，有條不紊，把說的話經(jīng)過加工寫下來，就是一篇中心突出、內(nèi)容具體生動(dòng)的文章。

6.發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，形成健全人格。演講時(shí)間雖短，但多樣化的題材為學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的世界。真善美和假惡丑在這里激烈碰撞，不露聲色的人格教育在這里悄然上演，從而提高學(xué)生明辨是非的能力。

五、反思與小結(jié)

也許部分教師會(huì)認(rèn)為農(nóng)村高中生的綜合素質(zhì)差，膽子小，課前演講根本搞不了，搞課前演講是吃力不討好的事情。實(shí)際上，這完全是一種錯(cuò)誤的觀念。心理學(xué)研究表明，任何一個(gè)正常人都有爭強(qiáng)好勝的心理，都有求異求新的欲望，而青少年學(xué)生在這一方面表現(xiàn)尤為突出。開展課前五分鐘演講甚至把這一模式在整個(gè)課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用推廣，正是利用了高中生的這一心理特點(diǎn)。

實(shí)踐證明將課前五分鐘引入農(nóng)村高中的語文課堂是正確和必要的。對課前演講的背景、理論依據(jù)、實(shí)施方法和實(shí)踐效果等方面進(jìn)行研究，保證課前演講活動(dòng)的有效性，是提高農(nóng)村高中生語文素養(yǎng)的有效途徑。

（責(zé)任編輯 羅 艷）