大學生就業(yè)指導問題與對策分析

洪曉曉

摘要：大學生思想政治教育是保證就業(yè)工作順利開展的有力保障和精神支柱，幫助大學生樹立正確合理的就業(yè)價值觀，從而順利就業(yè)，實現(xiàn)人生價值?，F(xiàn)如今大學生已然成為社會發(fā)展的主力軍，隨著在校生人數(shù)的不斷攀升，大學生的就業(yè)形勢也日趨嚴峻，這也導致大學生在就業(yè)活動中出現(xiàn)了迷茫、誠信缺失等問題?；诖耍訌妼Υ髮W生就業(yè)指導中的思想政治教育也就成為一項必要的工作。關鍵詞：大學生；就業(yè)指導；問題與對策

引言

大學生是我國社會主義事業(yè)的接班人和現(xiàn)代化建設的生力軍。就業(yè)是大學生的人生大事。作為就業(yè)的首要問題，職業(yè)選擇將影響和改變個人未來的事業(yè)成就和生活方式。如何挑選一個自己最喜歡、最擅長或最適合的職業(yè)？如何科學理性地進行職業(yè)選擇？如何選擇職業(yè)才能達成個人理想的職業(yè)目標？……成了大學生、家長、高校和政府共同關注的熱點問題。

一、存在的問題

（一）課程開設時間的問題

就業(yè)指導課程主要針對高年級學生開設，但作為一門公共基礎課程，因高年級學生課程較少，大多數(shù)時間需應對實習、畢業(yè)論文或準備升學就業(yè)考試，時間和精力不允許學生有過多的精力投入課程學習，作為一門公共課程，逃課現(xiàn)象普遍。學生不重視，教師去應付，師生間對待該課程的態(tài)度易形成惡性循環(huán)。

（二）大學生就業(yè)指導隊伍專業(yè)化程度不高

大學生就業(yè)指導隊伍專業(yè)化程度不高主要表現(xiàn)在：一是認識不到位。認識不到位致使院校管理者與從事教學工作的教師對該項工作不關注，不利于調動教師提升教學水平的主動性。二是需求不對應。就業(yè)指導教學工作和畢業(yè)生的現(xiàn)實需求不對應。大部分的就業(yè)指導課程需要教師理論聯(lián)系實際講授知識，確保通過學習提高學生的就業(yè)水平。三是缺乏就業(yè)態(tài)勢的了解。

二、大學生就業(yè)指導對策

（一）改變傳統(tǒng)的就業(yè)思想教育教學模式

首先，要進一步明確培養(yǎng)大學生樹立理性的就業(yè)理念和教育教學目標。其次，要構建專業(yè)化的教學團隊，創(chuàng)建一個集就業(yè)指導教師、思想政治理論教師、專業(yè)教師于一體的多元化的就業(yè)輔導教學團隊。再次，要重點突出大學生的主體地位，強調實踐性。教師還要通過多種教學途徑來將思想政治教育內容引入其中，將言傳身教與身體力行進行有機整合，讓家庭、社會和學校共同培養(yǎng)大學生的就業(yè)觀，落實可行的就業(yè)理想。讓大學生能夠自覺的去接受思想政治教育，切實提升思想政治教育在大學生就業(yè)中的作用。

（二）注意因材施教

由于每個學生有著不同的情況，因此在職業(yè)規(guī)劃方面應存在著一定的差異性。老師應更多地了解學生在專業(yè)方面的方向以及其發(fā)展前景，從而制定出更好的人才培養(yǎng)目標，針對不同的學生制定出不同的個性化職業(yè)規(guī)劃方案，有針對性地提出一些科學性的建議，對于學生未來的職業(yè)生涯起到更好的參考性價值。通過科學、連續(xù)性的職業(yè)規(guī)劃體系，來使得學生能夠學習到求職、選擇職業(yè)的技巧，使其在就業(yè)過程中更具競爭力。督促學生形成正確的人生目標，樹立正確的就業(yè)觀、人生觀，從而更好地走向社會。

（三）增強就業(yè)指導老師的專業(yè)能力

現(xiàn)代就業(yè)指導工作不再是簡單的行政工作，而是一門專業(yè)的學問，目前許多從事就業(yè)指導的老師在進行工作時往往是憑借經驗，缺乏相關的知識積累和專業(yè)技能培訓。而“自媒體”時代進行就業(yè)指導工作，就業(yè)指導老師能夠更加直接影響學生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，因此就業(yè)指導老師向職業(yè)化、專業(yè)化和專家化方向的發(fā)展的要求更為迫切。就業(yè)指導老師在利用新媒體途徑進行就業(yè)工作時，需要因人而異，量體裁衣的對學生進行輔導，這就要求老師不僅要能夠對學生進行深入了解，還要對整個就業(yè)市場、行業(yè)現(xiàn)狀有比較全面的了解和掌握，這樣才能更加高效、更加系統(tǒng)地進行就業(yè)指導，達到培養(yǎng)人才的目的。。

（四）多元化、全方位、廣渠道地實現(xiàn)思想政治教育與就業(yè)教育融合

首先要建設“思政—擇業(yè)”課程體系，有計劃有目的地將思政教育融入新生入學后的各個方面，如課堂開展的感恩主題班會、目標理想教育；宿舍開展的文明宿舍活動；食堂開展“節(jié)約點滴即為美”；社團開展職業(yè)生涯規(guī)劃 PK 賽等；實現(xiàn)思政教育在大學生品德操行的潛移默化，將優(yōu)良品格最終帶至未來職場。其次可建立“滲透式”教育體系。在思政教育中提升就業(yè)技能，在強調大學生培養(yǎng)綜合素養(yǎng)下融合思想政治教育，并引導其在踐行正確的職業(yè)價值觀，以提升個人情操修養(yǎng)，塑造“以奉獻為美”的理想信念，并將內化的社會主義核心價值觀轉化為行動，到基層崗位去鍛煉自我、服務人民、實現(xiàn)人生價值。

（五）幫助他們樹立科學理性的就業(yè)觀與擇業(yè)觀

近幾年，大學畢業(yè)生的就業(yè)觀念受社會因素的影響，發(fā)生了一些變化。就業(yè)期望值高、想去一線城市、不愿去基層，更多的考慮自身需要什么而不去思考社會需要什么樣的人才。甚至出現(xiàn)了“有業(yè)不就”的消極等待現(xiàn)象。高校教育工作者可以運用思想政治教育的方法幫助他們樹立科學理性的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。思想政治教育可以幫助同學們樹立“行行建功，處處立業(yè)”的理念，鼓勵他們去基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。高等學校應注重發(fā)揮思想政治教育工作優(yōu)勢，將理想信念教育融入人才培養(yǎng)全過程，引導畢業(yè)生立大志、入主流，服務社會，建設國家。建立表彰機制，引導畢業(yè)生到國家最需要的地方就業(yè)，鼓勵更多的畢業(yè)生扎根基層、勤奮工作，為國家中西部發(fā)展貢獻力量，充分肯定畢業(yè)生將個人發(fā)展與國家發(fā)展需求相結合，用中國夢激揚青春夢。一是大學相關部門加大輿論宣傳引導力度，唱響到西部、到基層、到部隊、到農村的主旋律，那里有他們施展才能的大舞臺，那里也是最需要他們的地方，在大學校園內形成良好的輿論氛圍。二是通過專題講座、用人單位宣講會等方式進一步加強大學生思想政治教育，宣傳目前的就業(yè)形勢及大學生就業(yè)現(xiàn)狀，使他們對社會充分了解，進而積極主動地到基層去鍛煉自己。

結束語

大學生職業(yè)指導課程對于大學的擇業(yè)、就業(yè)都起到了很大的作用，但就目前來看，我國的大學內部對于這門課的教學還存在一定問題。因此，本文首先對于大學生職業(yè)指導課程的作用進行了闡述，然后對其目前在教學中存在的問題進行了分析，并在此基礎上提出了一些對于該課程進行改進的教學措施，希望能夠起到一定的參考價值，從而促進大學生更好地就業(yè)。

參考文獻：

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