石峰

內(nèi)容摘要：時(shí)事評(píng)論演講是一個(gè)新的名詞，對(duì)很對(duì)人來說也是很陌生的，它是在近幾年高考改革前夕考題調(diào)整下的產(chǎn)物。這種新的演講主題是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)等時(shí)政以及新聞事件背后反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的洞察力的考察。而演講的形式能培養(yǎng)演講學(xué)生的自我表達(dá)能力和課堂表現(xiàn)力，并通過互動(dòng)的方式最大限度地調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的積極參與度。如果要真正實(shí)現(xiàn)時(shí)事評(píng)論在高中語文課堂的有效開展，還需要多方的協(xié)調(diào)和共同努力。

關(guān)鍵詞：時(shí)事評(píng)論演講的簡(jiǎn)介 對(duì)高中語文教學(xué)的積極作用 實(shí)施措施和方法

隨著信息化時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)獲得飛速發(fā)展的機(jī)遇，而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展拓展了全新的信息傳播空間，隨之帶來的是時(shí)事信息屬性的回歸同時(shí)也呼喚著教育界對(duì)這一時(shí)代的進(jìn)步做出適時(shí)的調(diào)整，因此時(shí)事評(píng)論演講理所當(dāng)然的成為教育改革的新選擇之一。并且作為從事教育活動(dòng)的工作者，都應(yīng)該身體力行地促進(jìn)時(shí)事評(píng)論演講在高中語文課堂常態(tài)化成為現(xiàn)實(shí)。

一、時(shí)事評(píng)論演講的簡(jiǎn)介

時(shí)事評(píng)論演講聽起來確實(shí)非常新穎，它是一個(gè)全新的概念。演講，就是演講者在特定的環(huán)境中，借助有聲語言和態(tài)勢(shì)語言的一種藝術(shù)手段。從字面意思上看，時(shí)事評(píng)論演講即為一種以時(shí)事評(píng)論為主題的演講模式。這種演講的素材來源于新聞時(shí)事報(bào)道、時(shí)政要點(diǎn)等一切以信息化下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為依托的時(shí)事內(nèi)容。時(shí)事評(píng)論被譽(yù)為影響、引導(dǎo)輿論的“旗幟”和“靈魂”，越來越受到媒體的重視和公眾的關(guān)注。時(shí)事評(píng)論演講在高中語文課堂的開展既能保留其對(duì)輿論的引領(lǐng)作用，又能發(fā)揮它在國(guó)家未來接班人的教育活動(dòng)中的改革示范作用，雖然此處的輿論引領(lǐng)作用只局限在校園環(huán)境中，但此舉也稱得上是一舉兩得了。

二、時(shí)事評(píng)論演對(duì)高中語文教學(xué)的積極作用

呂叔湘學(xué)者曾經(jīng)尖銳地指出當(dāng)下的語文教學(xué)存在著“少慢差費(fèi)”的弊病，雖然造成這種問題有諸多原因，但是我認(rèn)為關(guān)鍵在于在應(yīng)試教育的背景下的傳統(tǒng)語文教學(xué)方法為“灌輸式”的，也稱“填鴨式”教學(xué)，這樣過分強(qiáng)調(diào)教師傳授知識(shí)，學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中自主性差，因此語文教學(xué)成果多年來沒有實(shí)現(xiàn)重大的突破。

語文這一學(xué)科是一門工具性學(xué)科，它帶有明顯的“人文性”和“社會(huì)性”，這兩個(gè)特性和時(shí)事評(píng)論演講的特點(diǎn)有相似之處，這樣吧時(shí)事評(píng)論演講搬到高中語文課堂上來，兩者就更容易融合，從而彌補(bǔ)高中語文教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重導(dǎo)致的問題，引導(dǎo)高中語文這一學(xué)生語文學(xué)習(xí)生涯中較為重要的教學(xué)過程變得更愛注重情感的誘發(fā)、激勵(lì)，演講通過引用社會(huì)中的真實(shí)情景，引發(fā)學(xué)生心理的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生“參與”教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。若時(shí)事評(píng)論演講在高中語文教學(xué)活動(dòng)中長(zhǎng)期實(shí)行，學(xué)生就能真正養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度，這會(huì)給整個(gè)高中語文教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，使其進(jìn)入這樣的良性循環(huán)中，充分展現(xiàn)時(shí)事評(píng)論演講對(duì)高中語文教學(xué)的積極作用。

三、實(shí)現(xiàn)時(shí)事評(píng)論演講在高中語文課堂有效開展的方法措施

1.教育部門：教育部門是整個(gè)社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃者，是一個(gè)國(guó)家的各級(jí)政府對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)和管理的機(jī)構(gòu)。相關(guān)負(fù)責(zé)人員應(yīng)該意識(shí)到應(yīng)試教育的弊端，尤其是應(yīng)試教育體制對(duì)高中生學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性具有破壞性的影響。我認(rèn)為教育部門應(yīng)該預(yù)見到時(shí)事評(píng)論演講在語文課堂中進(jìn)行對(duì)學(xué)生語文成績(jī)和高中生全方位發(fā)展的促進(jìn)作用，首先在各大高中做一項(xiàng)“民意調(diào)查”制定相關(guān)的激勵(lì)政策保證各大高中對(duì)此活動(dòng)的切實(shí)實(shí)施。并且應(yīng)該做好政策下達(dá)后對(duì)各高校的實(shí)施情況的監(jiān)督工作。這樣在鼓勵(lì)措施實(shí)施前、中、后三個(gè)環(huán)節(jié)，教育部門能保證無死角履職，切實(shí)保證時(shí)事評(píng)論演講在高中語文課堂的有效實(shí)施。

2.各大高中：各大高中最為關(guān)注的就是學(xué)生的升學(xué)率以及高考成績(jī)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各個(gè)部門對(duì)這一教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的開展應(yīng)該給予高度的重視，因?yàn)閺墓慕嵌葋砜?，這一創(chuàng)新直接關(guān)系到學(xué)校的利益以及每位學(xué)生和他們背后承載的一個(gè)家庭的命運(yùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教學(xué)部門應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生情況，具體問題具體分析，將教育部門的大方針分解并轉(zhuǎn)化成易于實(shí)施的小舉措，從而讓下屬切實(shí)實(shí)施的各班級(jí)各年級(jí)的語文教師游刃有余地進(jìn)行以時(shí)事評(píng)論演講在語文課堂開展為形式的教學(xué)創(chuàng)新。

3.高中語文教師：這是時(shí)事評(píng)論在高中語文課堂實(shí)施的最直接的促進(jìn)者，他們?cè)诮逃痪€堅(jiān)守，并且是連接教育部門和高中學(xué)生的紐帶。他們有職責(zé)將教育部門對(duì)這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的鼓勵(lì)政策和一線的教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，并且做出及時(shí)的調(diào)整，使鼓勵(lì)政策的實(shí)施更加靈活，重視培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力及口頭表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)他們的情趣，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)課內(nèi)外銜接，從而保證時(shí)事評(píng)論演講在高中語文課堂開展的效果。

4.高中學(xué)生：對(duì)于學(xué)生而言，高中時(shí)代是學(xué)生自我發(fā)展，自我積累的一個(gè)重要時(shí)期，也是從少年過渡到青年，從幼稚到成熟的過渡時(shí)期，這一時(shí)期的高中生自尊心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，都對(duì)自己的未來有別樣的期許和規(guī)劃。學(xué)生應(yīng)該相信老師，積極配合語文老師教學(xué)，對(duì)時(shí)事評(píng)論演講踴躍參與，抓住每一次表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，通過公共演講培養(yǎng)自己的自信心，從而獲得更加優(yōu)異的語文成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省江浦高級(jí)中學(xué)文昌校區(qū)）