龍銀芬

摘 要：本文是從被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中選取一般過去時(shí)為例的一堂語(yǔ)法課的案例分析。主要從案例背景、教學(xué)過程及分析和案例反思與啟示三個(gè)方面進(jìn)行研究。探討了怎樣有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“做中學(xué)”的語(yǔ)法學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的課堂效益。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)法；創(chuàng)設(shè)情境

案例背景&理論基礎(chǔ)

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)法講解必須形式新穎活潑，淺顯易懂，讓學(xué)生在潛移默化中輕松習(xí)得必要的語(yǔ)法知識(shí)。教師應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，將語(yǔ)法融入真實(shí)的語(yǔ)境情景中，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，并能促使其將語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際能力。

行為主義心理學(xué)把語(yǔ)言看成是一種行為，是一系列的刺激和反應(yīng)：S1-R1...S2-R2。S1：實(shí)際刺激（stimuli），R1：語(yǔ)言替代性反應(yīng)（response），S2：語(yǔ)言替代性刺激，R2：實(shí)際反應(yīng)。其中，S1就相當(dāng)于我們語(yǔ)言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境，S2則是通過語(yǔ)言表達(dá)功能給學(xué)習(xí)合作者傳遞的虛擬情境，學(xué)習(xí)者（包括合作者）接受這兩種情境的刺激，完成語(yǔ)言習(xí)得的全過程，即R1、R2所表示的兩種反應(yīng)。

教學(xué)進(jìn)程

Teaching Procedures：

Step1.Lead-in

①Disclose the studying aims of this period.

設(shè)計(jì)思路：展示本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

②Lead in by a question ——Who cleaned the classroom？

設(shè)計(jì)思路：交流語(yǔ)境中切入語(yǔ)法主題

Step2.Pre-task ——Presentation

①Guide students to find he features of the four sentences.

？ cleaned the blackboard. ？ swept the floor.

？ put the desks and chairs in order. ？ cleaned the windows.

設(shè)計(jì)思路：通過情景創(chuàng)設(shè)，形成認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探知欲望.

②Students summarize the structure of the passive voice in the simple past tense with teacher.

設(shè)計(jì)思路：在真實(shí)語(yǔ)境中感悟到目標(biāo)語(yǔ)法的用法和意義，自主探索語(yǔ)法規(guī)律，歸納語(yǔ)法規(guī)則。

Step3.while-task ——practice

①Students consolidate the structure and past participle form of verbs through exercises， including listening， picture-talking etc.

設(shè)計(jì)思路：選取熱門話題為例練習(xí)一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成形式。

The Voice of China________from Holland in 2012.（introduce）

A new logo for Taobao mall________in 2012. （publish）

Wechat________by Zhang Xiaolong in2011.（invent）

②Students learn to answer questions with passive voice according to key verbs.

For example：

[＼&where＼&introduce＼&in 2014＼&]

設(shè)計(jì)思路：要求學(xué)生用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)回答知識(shí)問答題，這樣為學(xué)生提供運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，也為枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)增添了幾分樂趣。

③Students learn to make up a story according to a short video.

設(shè)計(jì)思路：語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)由易到難，在故事語(yǔ)境的背景下，要求學(xué)生具備在篇章中應(yīng)用目標(biāo)語(yǔ)法的能力。視頻短小、故事生動(dòng)、直觀。語(yǔ)境中動(dòng)作的實(shí)施者變換頻繁，適合學(xué)生練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)法。

Step4.Post-task ——Assignment

For you all：Introduction of Tea（make up at least five sentences.）

For better performance：writing ——pictorial composition.

設(shè)計(jì)思路：作業(yè)是課堂教學(xué)的鞏固和延伸，及時(shí)科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生有效的記憶所學(xué)的知識(shí)。句子練習(xí)和篇章練習(xí)，用生活化的語(yǔ)言實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)向語(yǔ)言技能轉(zhuǎn)換。

案例反思與啟示

1.如何教語(yǔ)法的問題始終是英語(yǔ)教師所關(guān)注的焦點(diǎn)之一。

英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課，很多時(shí)候是教師在唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生體驗(yàn)到的只是枯燥的規(guī)則與重復(fù)機(jī)械的練習(xí)，所獲得的語(yǔ)法知識(shí)很難保持及再現(xiàn)。

本節(jié)語(yǔ)法課公開課在整體語(yǔ)言教學(xué)觀的指導(dǎo)下，圍繞話題情境，展開聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，達(dá)到各項(xiàng)技能的共同提升。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以詞—句—篇為主導(dǎo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)了一定的情境，有生活熱門話題，知識(shí)問答，故事欣賞寫作。語(yǔ)法教學(xué)和寫作相結(jié)合，使語(yǔ)法教學(xué)得以優(yōu)化、升華和鞏固。本節(jié)語(yǔ)法課的亮點(diǎn)之一就是語(yǔ)法教學(xué)的“生活化”。

2.本節(jié)語(yǔ)法課中的另一亮點(diǎn)就是語(yǔ)法教學(xué)的“現(xiàn)代化”。

特別是知識(shí)問答題環(huán)節(jié)的設(shè)置：選取“奔跑吧，兄弟”，“喬布斯與蘋果”、“阿里巴巴”等內(nèi)容，通過利用PowerPoint中的觸發(fā)器組合設(shè)計(jì)了一張PPT，學(xué)生可任意選取一個(gè)數(shù)字，點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的數(shù)字來(lái)回答數(shù)字背后的問題。

因此，現(xiàn)代教育技術(shù)能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)身臨其境的氛圍的重要教學(xué)手段。合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能有效的提高課堂學(xué)習(xí)的效率。比如思維導(dǎo)圖軟件I mind map7，手繪軟件video scribe，錄屏軟件Camtasia Studio等軟件使用得當(dāng)會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。

總之，好的課堂需要教師去經(jīng)營(yíng)，亮麗的課堂需要我們?nèi)?chuàng)造。英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)過程。教師應(yīng)以“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的原則對(duì)傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式進(jìn)行必要的“翻轉(zhuǎn)”，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，整體提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率。