潘發(fā)順

眾所周知，了解學生的內(nèi)心世界，與學生充分交流思想情感，是做好班主任工作的重要前提。我擔任了二十多年班主任，在五所學校任職過。無論是小學還是中學，我都是以“學生寫周記，教師閱周記”的方式與所有學生保持交往，以此保持對學生的教育和幫助。能堅持二十多年，只因周記是一種很成功、很有效的工作方法。

一、周記的優(yōu)點和作用

第一，能準確、及時地體察學生的內(nèi)心世界。無論是中學生還是小學生，他們的心理特點都有雙重性：一是閉鎖性，二是開放性。學生內(nèi)心世界是復雜的，有許多話、許多事想跟別人說，想得到別人的理解。父母雖然是他們的親人，是他們的第一任老師，他們卻對父母或多或少地隱藏著內(nèi)心世界。教師，特別是班主任，由于其特殊的地位，自然成為學生最信任的人。班主任采用寫周記的方式，能夠很快解決學生的這個難題，能讓學生不見教師的面又能說“悄悄話”。當一個學生內(nèi)心存在著苦悶和困惑的時候，能有一個盡情傾訴而又得到真誠幫助的機會，會給學生留下深刻而又難忘的印象。

第二，通過周記，班主任可以對學生存在的問題及時批評、引導，做到防微杜漸。同時，學生也可以對班主任的工作提出意見和建議，共同做好班級工作。班主任要建立平等的師生關(guān)系，真正成為學生心目中的良師益友。

二、如何充分發(fā)揮周記的作用

1.注重指導，及時評點

學生每天的生活大體相同，缺乏敏銳的觀察能力，不善于用心捕捉，不善于發(fā)現(xiàn)事物的美。因此，教師要注意指導學生養(yǎng)成寫周記的習慣。一是指定每周所寫的內(nèi)容，二是引導學生學習從不同方面、不同角度有意識地觀察。為了訓練學生觀察人物的能力，教師可以布置如“媽媽的外貌”“媽媽生氣時或高興時是什么樣子的”“媽媽是怎樣教我學習的”等問題，引導學生觀察描述，學生往往“筆下生花”。三是要注重及時檢查學生的周記，及時加以評點，使他們由“被動”逐漸養(yǎng)成“主動”寫周記的習慣，久而久之，學生就不怕寫周記了。

2.寫好批語

再短的周記，再無意義的周記，班主任批閱時一定要寫批語。只有篇篇有批語，學生才能愛寫，才能夠吐露心聲。要做好這件工作，自然要付出很多心血和精力。這就需要班主任對學生的摯愛和對工作高度負責的精神。有一位學生有針對性地在周記中寫道：“老師，當您發(fā)下周記本時，同學們都迫不及待地想看您寫給我們的批語，當只看到一個‘閱字時，不免有些失望。只要您批上幾個字或者寫上一句話，都會給我們帶來力量和信心?！笨梢?，閱周記寫批語是多么重要。

3.貴在持之以恒

無論學習多忙，教師都需要抽出時間批閱周記，并及時發(fā)到學生手中。也許這周正有一位學生正在等待你的批語、你的關(guān)愛、你的指引、你的理解。缺少了一次批閱機會，會給學生留下不良影響，這種缺憾可能在一生當中都無法彌補。一位學生在周記中這樣寫道：“老師，您能堅持批閱周記，我就能堅持每周都寫周記?！庇捎谧约簣猿峙喼苡?，無論是我還是我的學生，都受益匪淺，更使師生間的友情永葆青春。一位考上重點大學的學生在來信中說：“老師，什么都能遺忘，唯有您在周記中寫給我的批語難忘。”

4.批語中充滿愛

只有讓學生從內(nèi)心深處認識到班主任對他的熱情鼓勵、嚴格要求和誠摯批評，才能促使學生轉(zhuǎn)化。這就要求班主任在批語中斟字酌句，切不可用過激的批語傷了學生的自尊和自信心。犯有錯誤的學生，能在周記中吐露心聲，已經(jīng)實屬可貴，教師要少責怪、多表揚，讓學生體會到教師對他的寬容和關(guān)愛，讓他有改正錯誤的機會。有一次，一位女學生在周記中寫道：“老師，還記得春游的那一次嗎？女同學過不去小水渠，是您手拉手幫她們過了小水渠。當時，我也很想主動跑過去讓您拉著我的手過渠，可我一想起自己所犯的錯誤，就不敢到您跟前了。可是，當您看到我時，好像什么事也不記得，主動拉我的手扶我過了小水渠。我好感動，好幸福。我一定會改正錯誤，做一個讓您喜愛的學生。”我在批語中寫道：“只要你是我的學生，不管你是否犯過錯誤，我只知道如何去愛你們，去教育你們?！焙髞恚@位學生放棄上重點大學的機會而選擇了師大?，F(xiàn)在，她已是我的同事。有一次我問：“你為何要選擇當老師？”她自豪地說；“就因為那篇有愛的周記，就因為您那充滿愛意的批語，當我選擇當了老師?！?/p>

二十多年來，我通過周記，讓做人的道理涌入學生的心田，使社會的需要變?yōu)閷W生自身的需要，進而發(fā)展成積極向上的內(nèi)驅(qū)力。

在風雨中從教二十多年，周記成為我工作中最有效的一種方法，使我感受到了那純樸的心在有力地搏動著，茁壯成長著……