淺談初中英語(yǔ)作文的寫(xiě)作技巧

孔琳琳

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)輸入與輸出的過(guò)程，從輸入聽(tīng)、讀到輸出說(shuō)、寫(xiě)。大部分同學(xué)對(duì)寫(xiě)作最為恐懼，遇到作文就想退縮，以至于在考試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也最多。有時(shí)白卷現(xiàn)象比比皆是，在我校初中15分到20分的書(shū)面表達(dá)中，8分到10分以下的同學(xué)有時(shí)可以達(dá)到60%。書(shū)面表達(dá)在語(yǔ)言的輸出功能中毋庸置疑，在英語(yǔ)考試中的地位更是不可輕視。那么在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，書(shū)面表達(dá)如何提高，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的訓(xùn)練，通過(guò)不斷練習(xí)，寫(xiě)出較好的文章。

一、加強(qiáng)詞匯量，讓句子不再陌生

單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的敲門(mén)磚。詞匯作為語(yǔ)言的組成部分之一，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。正如語(yǔ)言是一座高樓，那么詞匯就是蓋成大廈的瓦和磚。有些同學(xué)害怕寫(xiě)作文是因?yàn)橐烟崞鸸P想寫(xiě)的單詞寫(xiě)不出來(lái)，或者拼寫(xiě)錯(cuò)誤，導(dǎo)致句子混亂，看不懂。單詞不過(guò)關(guān)，寫(xiě)作無(wú)從談起。所以在平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注重單詞拼寫(xiě)記憶，可以從簡(jiǎn)單的常用的單詞記起。在此過(guò)程中注意單詞的正確拼讀，有助于提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。除了課本的上所需要記憶的單詞，在平時(shí)閱讀中遇到不會(huì)的單詞，可以使用工具書(shū)，幫助查找單詞的意思，多做筆記，夠充實(shí)自己的詞匯量。英語(yǔ)的有趣之處也在于單詞，在我們的日常學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多單詞并不僅僅只有一個(gè)意思，有的單詞會(huì)出現(xiàn)兩種或者兩種以上的意思，當(dāng)然也有著不同的詞性，這就需要我們根據(jù)不同的情景理解記憶。充足的詞匯量會(huì)使寫(xiě)作變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生不會(huì)那么害怕觸碰。

二、連詞成句，連句成篇

在初中階段，我們由淺入深，學(xué)習(xí)了大量的簡(jiǎn)單句。課本中出現(xiàn)的對(duì)話根據(jù)情景使得英語(yǔ)變得輕松有趣，容易入手。學(xué)生在課堂中根據(jù)自己的情況自由談?wù)?。七年?jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的句子很簡(jiǎn)單，老師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生盡可能在課堂中通過(guò)對(duì)話形式將其輸出，在說(shuō)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題。同時(shí)，在能用英語(yǔ)表達(dá)自己想法后會(huì)樹(shù)立很大的自信心，克服恐懼。在課堂中，學(xué)生能就老師給的相應(yīng)話題進(jìn)行討論，盡可能多的用簡(jiǎn)單句表達(dá)自己的觀點(diǎn)。將簡(jiǎn)單的句子連句成篇。做到從句子到對(duì)話，從對(duì)話到文章。在連接句子時(shí)，注意關(guān)聯(lián)詞的使用。關(guān)聯(lián)詞可以使上下句子銜接合理，使文章嚴(yán)謹(jǐn)緊湊。有些學(xué)生的作文單詞和句子書(shū)寫(xiě)都沒(méi)問(wèn)題，但是閱讀時(shí)就像是對(duì)每句話進(jìn)行的翻譯，文章不連貫，沒(méi)有邏輯性。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，可以多練習(xí)漢英翻譯?？梢詮臏\入深，慢慢樹(shù)立信心。此外，要讓學(xué)生注意英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)的不同，不要將漢語(yǔ)的表達(dá)運(yùn)用到英語(yǔ)中。學(xué)生也可以記住一些常用的作文模板進(jìn)行寫(xiě)作。在初中英語(yǔ)教程中，每課都會(huì)有一篇篇幅較長(zhǎng)的課文，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解之后，可以進(jìn)行縮寫(xiě)，老師應(yīng)當(dāng)注意點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，方便學(xué)生改正。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何修改自己的作文，修改過(guò)后的作文可以抄在固定的本子上，方便學(xué)生的積累。

三、閱讀積累，創(chuàng)設(shè)情境

語(yǔ)言也是一個(gè)積累的過(guò)程。要想作文與眾不同，吸引到別人的眼球也需要用一些特別的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)綴?？戳撕玫奈恼拢玫木渥硬皇枪饫斫饩妥銐虻?，在此基礎(chǔ)上可以多背誦，把里面好的短語(yǔ)，句子或者篇幅摘抄下來(lái)背誦下來(lái)，使得中學(xué)生受益無(wú)窮。在寫(xiě)作過(guò)程中盡量多用，這樣，在一段時(shí)間的練習(xí)之后，這些好的句子會(huì)自然而然的從腦海中冒出來(lái)，使得作文不再平淡。

很多同學(xué)在拿到一片作文題目時(shí)會(huì)不知如何下手，或者作文結(jié)構(gòu)混亂。任何一篇作文的出題都有它獨(dú)特的道理，所以審題和構(gòu)思就顯得必不可少。我們需要的就是創(chuàng)設(shè)情境，盡可能多的去聯(lián)想與主題相關(guān)的內(nèi)容。初中英語(yǔ)的作文考試要求字?jǐn)?shù)達(dá)到80字左右，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意文章結(jié)構(gòu)，不要想到什么就寫(xiě)什么。老師可以讓學(xué)生把自己的想法列成提綱，分段清楚，中心突出這樣的作文才能清晰有條理，做到語(yǔ)言精練，去其糟泊取其精華，使其更加完美。

英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧有很多，這就需要老師和同門(mén)們?cè)诮逃龑W(xué)的過(guò)程中慢慢發(fā)掘。英語(yǔ)寫(xiě)作的提高不是急于求成，一朝一夕的事情，它需要我們靜下心來(lái)慢慢的去體會(huì)感悟。但與此同時(shí)，我們還需樹(shù)立信心，攻克到底。

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)額敏縣第一中學(xué)）