康應(yīng)萍

摘要：職業(yè)院校對學(xué)生的培養(yǎng)更為注重社會性和實(shí)踐性，由于職業(yè)院校學(xué)生整體素質(zhì)相對不高，強(qiáng)化對學(xué)生的管理工作是非常必要的。職業(yè)院校學(xué)生正處于青春期，對強(qiáng)制性管理存在著逆反心理。需要更多的關(guān)愛，那么，高職教師在對學(xué)生嚴(yán)加管理中，注入自己的愛心，處于人為本背景下，就需要在學(xué)生管理工作中以人為本展開，可以獲得更為良好的教育效果。本論文基于人為本背景下的職業(yè)院校學(xué)生管理問題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；學(xué)生管理；以人為本；管理問題

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）34-0019-02

職業(yè)院校對學(xué)生實(shí)施管理的最終目的在于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在職業(yè)院校的學(xué)生管理中，輔導(dǎo)員所發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的，對學(xué)生的各項管理都要采取相應(yīng)的工作方法，以獲得良好的學(xué)生管理效果。人為本背景下，在職業(yè)院校的學(xué)生管理工作中，就要從“以人為本”理念出發(fā)對學(xué)生展開教育，實(shí)施學(xué)生管理，以尊重學(xué)生的學(xué)生需求，同時還滿足了學(xué)生的心理需求。

一、職業(yè)院校在學(xué)生管理中注重學(xué)生個性化發(fā)展

職業(yè)院校重在培養(yǎng)職業(yè)人才，在對學(xué)生進(jìn)行課堂教育中，更多地是對學(xué)生的專業(yè)操作技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，職業(yè)院校不僅課程種類很多，而且由于生源復(fù)雜，學(xué)生的價值觀以及人生觀都會有所不同。職業(yè)院校在對學(xué)生開展教育中，就要對學(xué)生自身的特點(diǎn)予以關(guān)注，做到教育符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)生的個性特點(diǎn)具有針對性地展開教育。特別是職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，學(xué)生往往會從興趣出發(fā)，基于職業(yè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，職業(yè)院校在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，就要指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃[1]。職業(yè)院校的學(xué)生都有各自的情感體驗(yàn)，生活環(huán)境、心路歷程都有所不同，對重視的吸收和理解能力以及所采用的學(xué)習(xí)方式也會有所不同。這就需要在教學(xué)中，對于不同的學(xué)生采用相應(yīng)的教學(xué)方法，做到教學(xué)有目標(biāo)并發(fā)揮引導(dǎo)作用，同時還要對學(xué)生以無微不至的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到自己在教師內(nèi)心深處占有重要的位置。當(dāng)教師與學(xué)生之間達(dá)到了默契，就會促使學(xué)生配合教師完成教學(xué)工作，教師的管理效率也有所提高。

二、在學(xué)生管理中要注重對學(xué)生予以正確引導(dǎo)

按照職業(yè)院校傳統(tǒng)的教育模式，教師不僅是教學(xué)者，還承擔(dān)著管理任務(wù)；學(xué)生接收教師的管理，并按照教師的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)的學(xué)生管理工作要力求靈活多樣性，如果管理工作機(jī)械地展開，學(xué)生被動地接受知識，就會使思政教育變得枯燥乏味，教師與學(xué)生之間難以建立有效溝通，雙方更是無法建立和諧關(guān)系。教師與學(xué)生之間無法進(jìn)行情感交流，對學(xué)生身心健康的培養(yǎng)是非常不利的。教師要提高對學(xué)生的管理質(zhì)量，就要在學(xué)生管理中要注重對學(xué)生予以正確引導(dǎo)，同時還要與學(xué)生建立在平等的關(guān)系上展開對話交流，在對學(xué)生進(jìn)行教育管理中，就會使學(xué)生能夠積極地配合。只有這樣，才能夠促使學(xué)生對學(xué)校的各項規(guī)章制度自覺遵守，教師對學(xué)生給予正確地指導(dǎo)，就會發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生的作用。隨著師生的管理和諧，就會與學(xué)生之間的感情有所增進(jìn)，使職業(yè)院校的學(xué)生管理工作得以順利展開。

三、學(xué)生管理要以服務(wù)的形式展開

由于職業(yè)院校學(xué)生普遍綜合素質(zhì)不高，教師在對學(xué)生進(jìn)行管理中，往往在管理上表現(xiàn)為粗暴、生硬，對處于青春期的學(xué)生而言很難接受。特別是當(dāng)學(xué)生在行為上違反規(guī)定的時候，教師就會采取懲罰的方式。這種硬性管理的方式雖然對學(xué)生的言行舉止具有一定的規(guī)范作用，但是，學(xué)生在心理上會產(chǎn)生排斥感，使得教師的指導(dǎo)難以真正意義地發(fā)揮作用，教師的行為也無法得到學(xué)生的認(rèn)可[2]。按照“以人為本”理念對學(xué)生實(shí)施管理，就需要塑造和諧的管理分為，讓學(xué)生接受教師管理中所感受到的是關(guān)心和幫助，就會在感動之余愿意接受教師的指導(dǎo)。職業(yè)院校的學(xué)生對社會現(xiàn)象已經(jīng)具有一定的判斷力，他們對身邊的現(xiàn)象會從主觀的角度做出分析和判斷。教師要幫助學(xué)生糾正不正確的行為，就要樹立“服務(wù)”意識，從理解學(xué)生的角度出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行管理，以使學(xué)生的行為符合職業(yè)院校規(guī)范，而且學(xué)生的身心也逐年成熟。

四、學(xué)生管理教師要能夠做到為人師表

職業(yè)院校都有自己的校風(fēng)，重在規(guī)范學(xué)生的行為。教師要在管理學(xué)生中樹立威信，就要能夠做到為人師表，即在學(xué)生中要成為他們消防的典范。由于學(xué)生多數(shù)的時間都是在學(xué)校度過的，在學(xué)生管理中，教師要嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度工作，給學(xué)生順利可以消防的對象。按照傳統(tǒng)的教育模式，教師在課堂教學(xué)中要樹立權(quán)威，對學(xué)生嚴(yán)加管理，以使學(xué)生對教師的指導(dǎo)言聽計從。教師與學(xué)生為不平等的關(guān)系，甚至讓學(xué)生對教師的定位是，教師不會犯錯，能夠及時發(fā)現(xiàn)管理工作中所存在的問題。這就使教師在開展工作的過程中，對存在的錯誤也沒有及時糾正，在對學(xué)生管理中所采用的方法不利于學(xué)生健康發(fā)展。教師所賦予學(xué)生的愛，要建立在全面、客觀的基礎(chǔ)上。學(xué)生的生活環(huán)境、興趣愛好以及學(xué)生狀態(tài)等，教師都要有所了解，并熟記于心，以使所施加的關(guān)愛有的放矢。教師和學(xué)生之間只有相互尊重，才能夠建立起朋友關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)真正意義上的關(guān)愛。輔導(dǎo)員在學(xué)生管理活動中，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，與學(xué)生建立起平等的關(guān)系。每一名學(xué)生都具有獨(dú)立的個性，輔導(dǎo)員教師在學(xué)生工作中，要尊重學(xué)生的差異性，有針對性地實(shí)施教育，并給予適度的寬容。

五、職業(yè)院校可以從法律的角度出發(fā)規(guī)范學(xué)生的行為

目前中國正逐漸進(jìn)入到法制化運(yùn)行軌道，這就需要對學(xué)生開展教育的多過程中要注意對學(xué)生的規(guī)范予以糾正。職業(yè)院校的學(xué)生要能夠做到為人師表，就是在學(xué)生變遷的言行舉止都是對學(xué)生潛移默化的教育。法制是規(guī)范學(xué)生行為的主要措施。職業(yè)院校的學(xué)生要樹立法律意識，才能夠在管理中對學(xué)生的法定權(quán)利予以尊重，維護(hù)學(xué)生的利益不會受到侵犯[3]。隨著職業(yè)院校的法制文化氛圍樹立起來，就可以將學(xué)校的各種條件充分利用，比如，在宣傳欄上針對職業(yè)院校行為規(guī)范加以公布，同時還要組織相關(guān)的活動，定期地聘請專家對學(xué)生進(jìn)行知識講座，當(dāng)學(xué)生的法制意識增強(qiáng)，就能夠明確什么是自己應(yīng)該做的，什么是法律是禁止的，并有能努力按照規(guī)范行為。職業(yè)院校管理落實(shí)到具體工作中，才能夠使學(xué)校管理和國家法律步調(diào)一致。但是，對于學(xué)生管理法制化，并不是利用法律對學(xué)生的行為予以控制，而是圍繞著學(xué)生展開工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要予以管理。學(xué)校管理按照政法部門的指導(dǎo)，使管理效率有所提高。

六、學(xué)生管理中要對文化環(huán)境的塑造予以高度重視

隨著信息技術(shù)在職業(yè)院校中普及，使各種新的思想被注入到學(xué)生管理中，給教育帶來新的氣息。要塑造良好的文化環(huán)境，就需要將校園文化融入到多元文化中，配合使用多媒體及似乎展開教學(xué)，教師與學(xué)生之間充分互動，不僅可以根據(jù)工作需要對學(xué)生的個性特點(diǎn)和興趣愛好充分了解，還可以通過互動提高相互之間的理解度，并逐漸建立情感[4]。教師要對學(xué)生的身心健康有所充分了解，同時還要考慮到學(xué)生管理工作實(shí)際，就可以讓學(xué)生認(rèn)識到校園文化的重要性。學(xué)生通過主觀意識對校園中的各種現(xiàn)象進(jìn)行綜合判斷。職業(yè)院校在實(shí)施學(xué)生管理中，為了促進(jìn)教師與學(xué)生之間的充分互動、密切交流是非常必要的。

七、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)院校從社會人才需求的角度出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以使所培養(yǎng)的人才畢業(yè)離校后能夠順利地進(jìn)入到職業(yè)崗位中就業(yè)，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，讓自己的社會價值得以充分體現(xiàn)。職業(yè)院校的學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員承擔(dān)著主要的責(zé)任，在對學(xué)生嚴(yán)加管理的同時，還要樹立“以人為本”的理念，對學(xué)生予以適度地關(guān)愛，以通過學(xué)生管理提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁榮暉.高職院?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生管理方式研究[J].科教導(dǎo)刊，2015，（02）：140+175.

[2]周揚(yáng)凱.以人為本的高校學(xué)生管理工作研究[D].中北大學(xué)碩士學(xué)位論文，2015.

[3]張冠鵬.高校學(xué)生管理制度研究[D].吉林：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.

[4]李強(qiáng).關(guān)于地方高校實(shí)施精細(xì)化管理的幾點(diǎn)思考[J].河北科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，20（5）12-14.