樂曉華

文言文蘊(yùn)含了怎樣的思想文化精髓，文言文教學(xué)在當(dāng)代有什么育人功能及價(jià)值，這值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

一、承載提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的功能

學(xué)習(xí)文言文，可以提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，可以傳承我國(guó)古代的文化遺產(chǎn)。燦爛文化的形成與保存，是靠文言文這一書面語言的力量完成的。

在中學(xué)教學(xué)文言文，就好像在學(xué)生面前打開了一扇窗戶，鑿開了一條通道，讓他們能穿越時(shí)空，去閱讀、去思考、去吸取，與兩千年前的人們直接對(duì)話，了解并深刻地認(rèn)識(shí)我們的祖先，理解我們的歷史，從而繼承和發(fā)揚(yáng)我們的文化，這就是文言文教學(xué)的認(rèn)識(shí)功能。

二、具有培養(yǎng)學(xué)生良好語文素養(yǎng)的功能

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語文是一門學(xué)習(xí)語言文字應(yīng)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，要求其教學(xué)要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。語文素養(yǎng)的核心就是語文能力，就培養(yǎng)語文能力而言，學(xué)習(xí)文言文也有獨(dú)特的價(jià)值。在語文能力中，閱讀和寫作是極重要的兩個(gè)部分，也是目前語文教學(xué)的重心。學(xué)習(xí)文言文對(duì)這兩方面能力的提高都是有利的。這種價(jià)值主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高和閱讀結(jié)構(gòu)的完善以及寫作語言的豐富和雅致上。

學(xué)習(xí)文言文可以提高閱讀能力。要想獲得高質(zhì)量的閱讀，首先應(yīng)該具有較好的文字信息處理能力。學(xué)習(xí)文言文有助于提高這種認(rèn)讀能力和理解能力，因而可以更好地閱讀現(xiàn)代白話文，這是因?yàn)椋簭恼J(rèn)讀能力來看，絕大多數(shù)古漢語常用字仍以強(qiáng)大的生命力存活在現(xiàn)代漢語中。文言文是現(xiàn)代文的基礎(chǔ)，現(xiàn)代文是文言文的繼承和發(fā)展，二者一脈相承。從理解能力看，現(xiàn)代白話文里常常夾用一些文言說法，還有大量引用的文言作品如古代詩詞的名言、名句等?，F(xiàn)代漢語中還保存著大量的文言痕跡，比如，文言成語、格言、警句等，文言和現(xiàn)代漢語雖然差別很大，卻又有拉不斷扯不斷的關(guān)系。學(xué)習(xí)文言文也能夠幫助學(xué)生提高理解部分固定詞語和句于的含義，假如完全不學(xué)文言文，這意味著學(xué)生閱讀能力的結(jié)構(gòu)將出現(xiàn)極其嚴(yán)重的殘損，導(dǎo)致他們不具備健全、管用的現(xiàn)代文閱讀能力。因此，對(duì)于閱讀現(xiàn)代白話文，學(xué)習(xí)文言文是有好處的。

學(xué)習(xí)文言文對(duì)寫作的幫助是巨大的。學(xué)好文言文，可以從中汲取前人創(chuàng)造的優(yōu)美文字的成分，吸納豐富、鮮活的營(yíng)養(yǎng)，滋潤(rùn)現(xiàn)代語文的內(nèi)容，使祖國(guó)的語言文字得到健康、持續(xù)的發(fā)展。對(duì)于中學(xué)生來說，學(xué)好文言文是提高作文水平的關(guān)鍵。凡是在寫作方面表現(xiàn)出能力強(qiáng)、表達(dá)優(yōu)美、行文流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生，無一例外都是喜愛文言文并認(rèn)真學(xué)習(xí)文言文的。很多高考滿分作文都是文質(zhì)兼美、文言意味頗濃的。從媒體上我們己經(jīng)看到，給某考生以滿分的教師也決無意要提倡寫文言文。一個(gè)能用文言寫作出好文章的學(xué)生也必然能寫出好的白話文，這根本的原因在于他有古典文字方面的功底。這足以說明古典文學(xué)方面的修養(yǎng)對(duì)提高現(xiàn)代漢語寫作能力的積極作用。

三、具有錘煉語言，增強(qiáng)表現(xiàn)力的功能

文言文的字、詞都非常精煉，講究用詞的簡(jiǎn)約，遣詞造句的考究，注意語言的錘煉，因此，學(xué)習(xí)文言文能提高學(xué)生對(duì)文字的錘煉能力。要寫好現(xiàn)代文，不能不借鑒和學(xué)習(xí)文言文的語言技巧，從而使學(xué)生形成具有文化味的文風(fēng)。學(xué)習(xí)文言文，培養(yǎng)文言語感，就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到古代作品中特有的語言的形式美和音樂美，提高現(xiàn)代文寫作的魅力。比如，王蒙的小說，就采用古代辭賦鋪陳敘事的方式，以文質(zhì)彬彬的文言詞語、成語和形式整齊的四言、六言句式、對(duì)偶句、排比句為基礎(chǔ)，輔之以生動(dòng)活潑的現(xiàn)代口語以及長(zhǎng)短不一的散句，節(jié)奏鮮明，押韻寬泛靈活，使作品語言的表達(dá)文白相濟(jì)，雅俗互補(bǔ)，讀來瑯瑯上口，頗富韻味?！冻鰩煴怼贰堵毅憽贰对狸枠怯洝贰赌咎m詩》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等文言文的語言表達(dá)均是具有很強(qiáng)的形式美與音樂美的。學(xué)習(xí)文言文、多讀文言作品，能夠使學(xué)生增強(qiáng)文字表現(xiàn)力，寫作文從字順、理明辭達(dá)、言簡(jiǎn)意賅。

總之，中學(xué)語文文言文教學(xué)囊括了中國(guó)古代眾多優(yōu)秀作品，從初中教材的簡(jiǎn)易文言文，到高中階段的典型文言文，從先秦諸子散文到各個(gè)朝代的典型文體，都是我國(guó)古代文學(xué)作品的精華所在。文言文教學(xué)是語文教育不可或缺的重要組成部分，它傳承民族的文化精髓和思想智慧，具有獨(dú)特的文化傳承與文化教育價(jià)植。毫無疑問，加強(qiáng)文言文教學(xué)是必要的，文言文教學(xué)的價(jià)值與功能是不可替代的。

責(zé)任編輯 韋英哲