尚凡青+劉增壽

摘要：在初中數(shù)學(xué)課堂，教師想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化，一方面應(yīng)該充分重視新課改的新要求，如發(fā)揮學(xué)生的主體地位、注重學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成、注重建立平等新型的師生關(guān)系、注重多樣化教學(xué)方法的創(chuàng)新等，另一方面也要在備課方面多用心，與學(xué)科組教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教研，以提高教學(xué)實(shí)效，贏得學(xué)生的信任與熱愛，提升課堂的質(zhì)量和效果，打造出真正的高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中生 ；高效課堂；合作交流； 核心素養(yǎng)； 師生關(guān)系； 數(shù)學(xué)教研

在新課改的時(shí)代背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始追求“減負(fù)增效”的素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，想要打造高效課堂，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

作為教師一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里跳出來，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，比如教學(xué)應(yīng)該重在學(xué)習(xí)方法的傳授，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生主體地位的發(fā)展，以此來提高他們的學(xué)習(xí)能力。如在初中人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《不等式與不等式組》的教學(xué)中，教師可以在解題中充分調(diào)運(yùn)學(xué)生的積極性，讓他們用不同的方法和思路去解題，最后總結(jié)出最簡單的方法。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵(lì)他們動(dòng)手、動(dòng)腦，避免直接給出直接答案的方式，從而讓他們的探究欲向著更深層的目標(biāo)進(jìn)行。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如教師可以在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)置一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，從而更加有興趣的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

如在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該采用“幾何直觀”的教學(xué)方式，對(duì)他們進(jìn)行直觀教學(xué)。比如，利用一些實(shí)物教具、模型直觀、圖形直觀等輔助教學(xué)去簡化解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，彌補(bǔ)他們抽象思維發(fā)展不足這一缺陷，更好的通過數(shù)形結(jié)合的方法來引導(dǎo)他們的興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)該多運(yùn)用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如通過多媒體教學(xué)，并結(jié)合一些趣味化的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、建立平等的師生關(guān)系

高效課堂的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該重視師生關(guān)系，尊重和理解學(xué)生，教師應(yīng)在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，與他們建立平等的師生關(guān)系。

1.尊重學(xué)生本位的思想，重視師生之間的互動(dòng)交流 新課標(biāo)要求我們應(yīng)尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們?cè)谡n堂中的主動(dòng)性，與學(xué)生建立平等、友好的新型關(guān)系，以情感帶動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷地提升學(xué)習(xí)效率。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師一定要努力爭做學(xué)生的良師益友，不光傳授他們學(xué)科知識(shí)，也要注重情感上的互動(dòng)和交流。

2.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓創(chuàng)新課堂成為高效課堂的代名詞 創(chuàng)新課堂是指在學(xué)生高度參與的情況下，教師根據(jù)課程要求來進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生打破固有的思想，通過發(fā)現(xiàn)、思考，創(chuàng)造性的解決問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造精神來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新課堂的創(chuàng)設(shè)。在新的教學(xué)創(chuàng)新改革下，使學(xué)生進(jìn)一步形成“一題多解、舉一反三”的創(chuàng)新問題解決思路，拓展自己的思維空間。

3.發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們成為課堂上的主人 教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來，尊重他們的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性，如和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一些適宜的問題情境，讓他們帶著好奇去探究。同時(shí)注重教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生之間、師生之間多進(jìn)行課堂交流。

四、高效課堂的實(shí)現(xiàn)需要備課與教研工作的跟進(jìn)

1.教學(xué)思想的擬定 教師的備課應(yīng)切實(shí)把握新課改的具體要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法，設(shè)計(jì)出一些引而未發(fā)的問題，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步探究、領(lǐng)悟、歸納與反思。以人教版教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的《平面直角坐標(biāo)系》的教學(xué)為例，教師在備課中要知道這是初中生與坐標(biāo)系的第一次親密接觸，這也是初中用到的數(shù)形結(jié)合的最直觀的體現(xiàn)，這些都是要考慮在備課中的，讓學(xué)生知道學(xué)會(huì)直角坐標(biāo)系是日后學(xué)習(xí)一元函數(shù)、二元函數(shù)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容的擬定 想要打造高效的數(shù)學(xué)課堂，教師除了熟悉教學(xué)大綱和教材之外，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也要精心準(zhǔn)備，如備課中充分照顧到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、年齡和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和價(jià)值觀三維目標(biāo)都得到同步發(fā)展。與此同時(shí)，也要考慮因材施教的教學(xué)策略，如何讓學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生獲得充分發(fā)展，備課時(shí)也要充分的考慮到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分的備課，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)對(duì)象的擬定 教學(xué)也要充分考量教學(xué)的主體——學(xué)生。因此，備課也好，教研也好，都要落實(shí)學(xué)生本位的思想，一切教研活動(dòng)的開展都要以學(xué)生為中心。一堂課沒有充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平和接受特點(diǎn)，就無法起到應(yīng)有的效果。以人教版教材《解二元一次方程》的教學(xué)為例，教師應(yīng)該注意學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

例題：籃球隊(duì)的比賽，勝一場積2分，負(fù)一場積1分。六一中學(xué)如果想在22場籃球比賽中得到40分，求勝負(fù)次數(shù)分別是多少？

教師可以讓學(xué)生自行思考，利用舊有的知識(shí)去解題，這時(shí)學(xué)生可能會(huì)一個(gè)答案一個(gè)答案的試，費(fèi)了很大的力氣終于解決了。這時(shí)教師引導(dǎo)他們?nèi)ハ胍幌?，有沒有更簡單的方法，再接著引入今天的二元一次方程，代入法。

①設(shè)勝的場數(shù)是x，

②負(fù)的場數(shù)是y，可得出： x+y=22 2x+y=40

③2x+（22-x）=40

④由③得出x=18

⑤代入②得到y(tǒng)=4

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，步步深入，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)探究精神，使得他們非常輕松就掌握了教學(xué)的核心知識(shí)。

4.初中數(shù)學(xué)教研工作的開展 數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開展，可以讓每位數(shù)學(xué)教師結(jié)合自己的教學(xué)問題提出研究課題，多交流一些在教學(xué)實(shí)踐中的好做法及探討實(shí)踐中遇到的一些問題。教研工作可以是群組討論、課堂觀募、模擬演練等多種形式的結(jié)合?？傊?，數(shù)學(xué)教研是為了保障教學(xué)高質(zhì)量的完成，為高效課堂的打造創(chuàng)設(shè)條件。

綜上所述，教師一定要在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，不光做好課前的準(zhǔn)備工作，同時(shí)也要利用好學(xué)生的主體性，在教學(xué)實(shí)施過程中發(fā)揮教法上的靈活性，建立民主、平等、互助的師生關(guān)系，尊重學(xué)生與贏得尊重，讓課堂教學(xué)有效性得以體現(xiàn)，從而為課堂教學(xué)效果的提高打下基礎(chǔ)，打造出真正的數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿巖.初中數(shù)學(xué)課堂情境探究式教學(xué)模式的應(yīng)用探索[D].揚(yáng)州大學(xué).2011

（作者單位：1山東省東營市教科院 257000 2山東省東營市河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 257000）endprint