張紅梅++史景釗++王萬(wàn)章

摘要：針對(duì)目前農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求，探索復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。本研究按照復(fù)合型培養(yǎng)對(duì)教學(xué)的新要求，結(jié)合機(jī)電工程學(xué)院農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)際條件，針對(duì)培養(yǎng)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)目標(biāo)與體系、課程體系與校企合作、拔尖人才的培養(yǎng)措施等方面進(jìn)行了詳細(xì)的探討。這些培養(yǎng)措施的實(shí)施切實(shí)提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力以及綜合實(shí)踐能力，在整體上提高了本科生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：校企合作；復(fù)合型；農(nóng)業(yè)機(jī)械化；人才培養(yǎng)

一、引言

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使多學(xué)科交叉融合、綜合化的趨勢(shì)日益明顯。因此，如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的“復(fù)合型”創(chuàng)新型人才以滿足形勢(shì)發(fā)展的需要，已是擺在高等教育工作者面前的十分重要的任務(wù)，這需要高等教育工作者進(jìn)行深層次的變革。我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化持續(xù)健康的發(fā)展依賴于大批的農(nóng)業(yè)機(jī)械化人才，高等農(nóng)業(yè)機(jī)械教育是培養(yǎng)我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)復(fù)合型人才的重要途徑。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化人才的搖籃，在發(fā)展我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化過(guò)程中，高等院校能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型農(nóng)業(yè)機(jī)械化人才至關(guān)重要。本科院校應(yīng)以社會(huì)需求為目標(biāo)，建立多樣性的人才培養(yǎng)模式和多元化的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，大力發(fā)展以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)的專業(yè)教育，培養(yǎng)大批適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的農(nóng)業(yè)機(jī)械化應(yīng)用復(fù)合型人才。當(dāng)前，我國(guó)大規(guī)模的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)為農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生帶來(lái)了廣闊的發(fā)展前景，同時(shí)也對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求。

二、農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)科介紹

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)溯源于1959年的農(nóng)業(yè)機(jī)械及以后的農(nóng)機(jī)修造、農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)。多年來(lái)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)獲得了巨大的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)了大批的農(nóng)業(yè)機(jī)械化復(fù)合型人才。學(xué)校設(shè)有農(nóng)業(yè)工程研究設(shè)計(jì)院，下屬現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備、能源工程、農(nóng)產(chǎn)品物流、機(jī)電技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工等5個(gè)研究所，1個(gè)工程科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。2008年，農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程被評(píng)為校級(jí)精品課程。2009年，農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2012年，農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)獲批“河南省普通高等學(xué)校本科工程教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)”。從2012年起，農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)就結(jié)合學(xué)?！白吭?00計(jì)劃”開(kāi)始實(shí)施卓越農(nóng)機(jī)師培養(yǎng)計(jì)劃，并同步實(shí)施實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)建設(shè)項(xiàng)目。

三、農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)方案

（一）河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)機(jī)化專業(yè)學(xué)科特色

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)以培養(yǎng)具備面向未來(lái)國(guó)家農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展需要，適應(yīng)未來(lái)科技進(jìn)步，掌握農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程學(xué)科相關(guān)原理和知識(shí)，獲得工程師良好訓(xùn)練，基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)寬厚、實(shí)踐能力較強(qiáng)，具有現(xiàn)代科技觀念、綜合人文素質(zhì)以及較強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的，能勝任農(nóng)業(yè)機(jī)械化裝備研究、設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)鑒定、推廣應(yīng)用、系統(tǒng)規(guī)劃和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的復(fù)合型人才為目標(biāo)，并且一直朝著這個(gè)目標(biāo)努力奮進(jìn)。

本專業(yè)重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，大力開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步完善“兩基雙導(dǎo)三段式”（校內(nèi)、校外兩類實(shí)習(xí)基地；校內(nèi)、校外兩個(gè)指導(dǎo)教師；課程實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)及畢業(yè)見(jiàn)習(xí)三個(gè)實(shí)習(xí)階段）的教育模式，并取得了良好的教學(xué)效果。

本專業(yè)還注重全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)思想教育，讓學(xué)生牢固樹(shù)立服務(wù)“三農(nóng)”、獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)機(jī)械化的專業(yè)思想，使培養(yǎng)的學(xué)生繼續(xù)保持“下得去、留得住、用得上、干得好”的本色。

在教學(xué)中，農(nóng)機(jī)化專業(yè)突出培養(yǎng)學(xué)生“兩創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）意識(shí)，從低年級(jí)開(kāi)始設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合學(xué)校的“卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃”，在高年級(jí)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓培養(yǎng)的學(xué)生在創(chuàng)新中不斷成長(zhǎng)、在創(chuàng)業(yè)中不斷提高。

（二）課程設(shè)置方案

根據(jù)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，2017年，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，在制訂農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，除按既定的領(lǐng)域培養(yǎng)方案進(jìn)行課程選擇外，還充分考慮到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。體現(xiàn)工程基礎(chǔ)的課程有高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率和數(shù)理統(tǒng)計(jì)和大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、編程語(yǔ)言、工程制圖等，專業(yè)基礎(chǔ)課程有理論力學(xué)、材料力學(xué)、電工電子學(xué)、工程材料、汽車拖拉機(jī)學(xué)等，這些課程可使學(xué)生掌握機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與技能，熟悉機(jī)械零部件計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，了解實(shí)用設(shè)計(jì)方法和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，具備應(yīng)用工程技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。涉農(nóng)課程有農(nóng)學(xué)概論、農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)、農(nóng)業(yè)物料學(xué)、設(shè)施農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)等，這些課程可使學(xué)生掌握農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，知曉農(nóng)機(jī)自動(dòng)化與農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)的構(gòu)成、作用和發(fā)展趨勢(shì)，能夠進(jìn)行設(shè)施自動(dòng)化系統(tǒng)和農(nóng)業(yè)信息化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與維護(hù)，具有農(nóng)業(yè)生物環(huán)境控制、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化設(shè)計(jì)和運(yùn)用、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用和農(nóng)業(yè)信息化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等能力。人文和管理課程有農(nóng)業(yè)機(jī)械管理學(xué)、外語(yǔ)、文史類課程等，這些課程可使學(xué)生具備基本的經(jīng)濟(jì)、管理、信息交流、法律、環(huán)境等人文與社會(huì)學(xué)的知識(shí)。課程設(shè)置打破了學(xué)科或?qū)I(yè)之間壁壘森嚴(yán)的界限，學(xué)生可以接觸并把握不同專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)及思維方法。農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)之間的復(fù)合，農(nóng)、工、管專業(yè)之間的復(fù)合，經(jīng)過(guò)本科的四年培養(yǎng)，學(xué)生具有了科學(xué)、工程和人文三方面的綜合素質(zhì)。

（三）校企合作培養(yǎng)模式

農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)在建設(shè)中充分利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立了長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，目前，已經(jīng)在相關(guān)企業(yè)建立了10個(gè)穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，包括河南豪豐制造有限公司、鄭州三中收獲實(shí)業(yè)有限公司等實(shí)習(xí)基地。這些企業(yè)為自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生提供了良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和實(shí)習(xí)條件。本次圍繞本科生復(fù)合人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃制定與實(shí)施，學(xué)院組織專家、教授開(kāi)展了廣泛調(diào)研，并得到了相關(guān)企業(yè)和協(xié)會(huì)的大力支持。這些企業(yè)基地與農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)導(dǎo)師有著長(zhǎng)期的項(xiàng)目合作關(guān)系，是校企聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型人才的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint

校企合作培養(yǎng)模式充分利用學(xué)校師生的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)品方面不斷突破。在校內(nèi)實(shí)踐基地，通過(guò)各種社團(tuán)活動(dòng)與實(shí)踐大賽環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，著力提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；在校外實(shí)踐基地，學(xué)校和專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生深刻了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。

（四）拔尖人才培養(yǎng)模式

近年，農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)結(jié)合教師科研項(xiàng)目開(kāi)展拔尖人才培養(yǎng)項(xiàng)目。本科生拔尖人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是貫徹落實(shí)“復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃”的重要內(nèi)容之一。項(xiàng)目由各單位組織教師結(jié)合其科研課題或行業(yè)創(chuàng)新比賽進(jìn)行申報(bào)，供學(xué)生自由選擇；也可由學(xué)生自主選題，直接向各單位申報(bào)，經(jīng)所在單位認(rèn)可后，為學(xué)生自主選題項(xiàng)目配備指導(dǎo)教師。項(xiàng)目以團(tuán)隊(duì)形式參與，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)組隊(duì)，人數(shù)為3-5人，每項(xiàng)資助5000元。而且學(xué)院會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)本科生拔尖人才項(xiàng)目的中期考核和項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收工作，通過(guò)本科生拔尖人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)院培養(yǎng)和強(qiáng)化了本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，豐富了本科生的社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。拔尖人才項(xiàng)目經(jīng)過(guò)多年的實(shí)施，為農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了許多有利的經(jīng)驗(yàn)，也進(jìn)一步提升了農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

四、結(jié)論

農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)在復(fù)合型人才培養(yǎng)過(guò)程中，突出了農(nóng)機(jī)化專業(yè)的特色，并取得了顯著的成果：本科教育教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高；實(shí)踐教學(xué)條件得到了進(jìn)一步改善，學(xué)生的工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力得到了很大的提高，從整體上提升了本科實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量；為社會(huì)培養(yǎng)了一批卓越工程師，農(nóng)機(jī)專業(yè)本科生一次就業(yè)率達(dá)到了100%。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)機(jī)械化復(fù)合型人才，筆者研究探索其培養(yǎng)方案，以期能為其他院校提供一些借鑒。

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責(zé)編：夜 雨endprint