大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考與建議

莫曉華

摘 要 在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，我們通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，優(yōu)化使用教學(xué)資源，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是高等學(xué)校理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)科等專業(yè)的公共必修課。通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解和鞏固物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題和困難，不能有效地達(dá)到教學(xué)目的。因而本文基于本人在廣西民族大學(xué)近五年大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和解決方式，為國(guó)內(nèi)同行提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，共同促進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的發(fā)展。

1提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的興趣

盡管大學(xué)物理課程是必修課，但由于不是專業(yè)課，許多學(xué)生都認(rèn)為大學(xué)物理課程與其所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大。在這種情形下，與大學(xué)物理課程相配套大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的地位可想而之。并且大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程通常是一門考查課，沒(méi)有考試的壓力使得很多學(xué)生都抱著玩玩儀器就走的觀念。針對(duì)這種情況，老師千萬(wàn)不可坐以待斃，聽(tīng)之任之，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。如在講解示波器的使用實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，遇到電子和通信類等專業(yè)的學(xué)生時(shí)，講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)要強(qiáng)調(diào)示波器作為一種監(jiān)測(cè)儀器，在其專業(yè)中應(yīng)用廣泛，而且在他們之后的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)中也經(jīng)常出現(xiàn)，因而熟練掌握示波器的使用有助于后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)；而遇到數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生時(shí)，講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)要強(qiáng)調(diào)示波器可以將一些數(shù)學(xué)曲線比較直觀地顯示到屏幕上，如正弦曲線和呂薩茹圖形?？傊M量將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣也要求老師平時(shí)多了解和關(guān)注實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，提升自我知識(shí)的廣度。

2充分利用現(xiàn)代的教學(xué)手段提升教學(xué)效率

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程在講授過(guò)程中通常采用十幾到二十人小班教學(xué)方式，這對(duì)于在黑板上講授實(shí)驗(yàn)原理應(yīng)該問(wèn)題不大，但到了實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作講解，受到場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)儀器尺寸大小的限制，很多學(xué)生并沒(méi)掌握實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，再加上學(xué)生素質(zhì)本身參差不齊，如我們學(xué)校有不少東南亞留學(xué)生，這些學(xué)生希望再重復(fù)一次實(shí)驗(yàn)操作講解，但由于時(shí)間的限制又無(wú)法滿足這些學(xué)生的要求。這時(shí)我們可以采用微課教學(xué)，即把每個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作制作成微課視頻，在實(shí)驗(yàn)室屏幕上播放，這樣老師可以抽出身來(lái)處理學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，而不是一遍遍機(jī)械地重復(fù)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。

由于正常的課堂教學(xué)時(shí)間有限，我們還在課外通過(guò)一些輔助的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。如我們學(xué)校自行開(kāi)發(fā)了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)操作預(yù)習(xí)系統(tǒng)。該系統(tǒng)包含大學(xué)物理最基本的十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)均有目的要求、實(shí)驗(yàn)原理、儀器介紹、操作演示和自己動(dòng)手。我們將這一系統(tǒng)掛在學(xué)院的網(wǎng)上，學(xué)生隨時(shí)可以登陸系統(tǒng)選擇實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和模擬操作，對(duì)自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3加強(qiáng)監(jiān)管力度，保證教學(xué)質(zhì)量

由于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程一門考查課，最終成績(jī)由實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)決定，因此教師一定要保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。為此我們采取以下手段進(jìn)行監(jiān)管。首先，每次實(shí)驗(yàn)最多只帶二十人，分為十個(gè)小組，每個(gè)小組操作一套儀器。只有這樣才能保證教師指導(dǎo)到位，學(xué)生都能參與實(shí)驗(yàn)。其次，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每記錄完一組數(shù)據(jù)，都要舉手請(qǐng)老師過(guò)來(lái)檢查，同時(shí)保持實(shí)驗(yàn)儀器記錄狀態(tài)不變，方便教師進(jìn)行聯(lián)合檢查。這樣即可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，又可以防止學(xué)生抄襲鄰組同學(xué)數(shù)據(jù)，企圖蒙混過(guò)關(guān)。最后，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要用一張空白紙記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，交給老師檢查，檢查合格后教師簽字方可離開(kāi)，之后將簽字?jǐn)?shù)據(jù)記錄紙貼到實(shí)驗(yàn)報(bào)告后面。教師檢查時(shí)要注意數(shù)據(jù)的合理性，有疑問(wèn)要當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確性。盡管這樣會(huì)加大教師的工作量，但可以保證實(shí)驗(yàn)操作的真實(shí)性和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的可靠性。

4合理利用教學(xué)資源

以往我們通常采取教師負(fù)責(zé)班級(jí)的方式帶大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，即每個(gè)教師都得負(fù)責(zé)十幾個(gè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，如此要求教師力熱光電實(shí)驗(yàn)樣樣要精通。然而實(shí)際上每個(gè)教師都偏重于某一門類實(shí)驗(yàn)，這顯然不符合合理優(yōu)化使用教學(xué)資源的思想，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)儀器管理混亂和場(chǎng)地使用沖突等問(wèn)題。此外，由于每個(gè)老師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不一樣，因而不同的班級(jí)由于教師的不同最終成績(jī)差別很大，這顯然有損公平。因此我們現(xiàn)在使用教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的方式帶大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，如由負(fù)責(zé)物理專業(yè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的老師帶力學(xué)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和相關(guān)儀器場(chǎng)地等資源個(gè)人負(fù)責(zé)制，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化了教學(xué)資源。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生最終成績(jī)由幾個(gè)教師所帶的十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)平均而得到，充分體現(xiàn)了公平性。

總之，通過(guò)上述方式對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到事半功倍的良好效果。

基金項(xiàng)目：廣西民族大學(xué)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2012XJGY17）。

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