仇寶玲

摘 要 在英語教學(xué)中，教師要不斷更新觀念，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦參與，在銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神下，對(duì)課堂精益求精，以高效的課堂教學(xué)為追求目標(biāo)，時(shí)時(shí)滲透以提升英語的語言綜合運(yùn)用素養(yǎng)為目標(biāo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和運(yùn)用語言的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維與提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新 教學(xué)策略 核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

創(chuàng)新是人類社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，在這個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的全面創(chuàng)新時(shí)代，創(chuàng)新是人才教育的核心靈魂，創(chuàng)新的理念在當(dāng)今的教育改革、課堂教學(xué)中意義非凡。為適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的要求，創(chuàng)新教育成為我國教育改革的總趨勢(shì)，人的創(chuàng)新能力是人的全面素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

在英語教學(xué)中要切實(shí)開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)個(gè)性完善、綜合素質(zhì)強(qiáng)、能適應(yīng)激烈競爭的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新英語教學(xué)，發(fā)揮英語學(xué)科育人的作用，創(chuàng)新英語課堂教學(xué)教育的理論與實(shí)踐將提高學(xué)生核心素養(yǎng)的為教育使命，更多地思考為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展而服務(wù)。在課堂教學(xué)過程中合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面為核心的英語綜合素養(yǎng)。

1創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)手段 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，大膽創(chuàng)新英語課程。要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語渠道；把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中，是推動(dòng)中學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新改革的重要途徑和有效手段。信息技術(shù)的積極有效應(yīng)用，在不同的課型中發(fā)揮出極致的效果，高效地完成教學(xué)目的。

以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。營造溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生能積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，把圖像、聲音、文字的教學(xué)材料融合在一起，向?qū)W生提供多種刺激，使學(xué)生獲得視聽等多種感覺通道的信息，同時(shí)大容量的多媒體信息極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，增大了教學(xué)容量，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2 創(chuàng)新教學(xué)方式 提升學(xué)生語言能力

語言能力主要是指在社會(huì)情境中借助語言進(jìn)行理解和表達(dá)的能力。語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的“核心”。它既包括過去常說的聽、說、讀、寫等語言技能，也包括對(duì)語言知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，還包括語言意識(shí)、交際身份意識(shí)等。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

新版教材有一大特點(diǎn)就是交際性強(qiáng)，比較貼近生活實(shí)際。由于所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊緊相連，使學(xué)生可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，充分體現(xiàn)了實(shí)用性。由此可見，現(xiàn)行教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，特別是要讓學(xué)生在探索過程中獲得新知識(shí)，培養(yǎng)新技能，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與發(fā)散思維。所以，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景體驗(yàn)，活化課本教材，創(chuàng)新性地設(shè)置擬定交際任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于拓展話題，自編自演課文對(duì)話，情景會(huì)話，情節(jié)劇等。引導(dǎo)學(xué)生把前面所學(xué)的語言知識(shí)與話題靈活融合與整合，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

根據(jù)新課內(nèi)容、話題、特色、特點(diǎn)，富于積極思考與創(chuàng)新，想方設(shè)法搞些新意，新點(diǎn)子，對(duì)課文課程進(jìn)行創(chuàng)新的、精細(xì)地研究和整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容的設(shè)置，多種模態(tài)不時(shí)地相互切換。讓學(xué)生在充滿新鮮感、動(dòng)感和模擬真實(shí)生活場景中獲得體驗(yàn)，通過語言建構(gòu)交際角色促進(jìn)提高學(xué)生靈活的人際關(guān)系、交流、交往的溝通能力；通過聽說演訓(xùn)練等教學(xué)形式的實(shí)踐，豐富學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容，大大地提高了學(xué)生英語會(huì)話能力，英語口語表達(dá)更加地道，更加標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)和提升了學(xué)生創(chuàng)新的語用能力。

3創(chuàng)新設(shè)置教學(xué)內(nèi)容 培養(yǎng)英語思維能力

“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。”《英語學(xué)科核心素養(yǎng)》中強(qiáng)調(diào)：語言習(xí)得的有效體現(xiàn)是思維的養(yǎng)成和鍛煉，能根據(jù)自己的情感走勢(shì)需求的信息。語言能力各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練所獲得的能力與技巧是相互滲透與支持的。前面階段的訓(xùn)練使得運(yùn)用英語表達(dá)非常流暢，但不能只局限在背誦和口頭表達(dá)上，而應(yīng)當(dāng)前進(jìn)一步，從思維角度去完善，克服母語思維對(duì)學(xué)習(xí)的束縛。作為核心素養(yǎng)的思維品質(zhì)，既不同于一般意義的思維能力，也不同于語言能力核心素養(yǎng)中的理解能力和表達(dá)能力，而是與英語學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的一些思維品質(zhì)，用英語進(jìn)行理解和表達(dá)的過程不僅有利于學(xué)生培養(yǎng)通用思維能力，如：識(shí)別、理解、推斷，而且有利于學(xué)生逐步形成英語使用者獨(dú)有或擅長的思維方式和思維能力。

（1） 創(chuàng)新活化閱讀素材。

（2）巧設(shè)題目啟迪發(fā)散思維。

（3）語篇訓(xùn)練創(chuàng)新思維。

（4）話題作文訓(xùn)練創(chuàng)新思維。

4提升學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力

21世紀(jì)的公民，對(duì)于中國學(xué)生來說，發(fā)展英語學(xué)習(xí)能力尤其重要。課堂教學(xué)過程也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，掌握英語學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略的過程。作為核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力，并不局限于學(xué)習(xí)方法和策略，也包括對(duì)英語和英語學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識(shí)和態(tài)度。所以，要使英語學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)，能夠幫助引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)參與語言實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生不僅需要在學(xué)英語、用英語的過程中使用學(xué)習(xí)策略，而且要形成學(xué)習(xí)英語的能力，為自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，對(duì)英語學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)和持續(xù)的興趣，培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。endprint

4.1以創(chuàng)新手段促進(jìn)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

好習(xí)慣的養(yǎng)成過程也就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的過程，以多種創(chuàng)新手段方式檢查、督促、指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課堂筆記、課后整理筆記、自我默寫、自主檢查、主動(dòng)更正糾錯(cuò)等方面的習(xí)慣和有效方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、記憶、思維和即興表演。通過聽寫，互助講解，相互核對(duì)答案，提問，小測等手段，既有常規(guī)性的教學(xué)檢查，也有游戲競賽，仿效著名電視節(jié)目《最強(qiáng)大腦》，《一站到底》，《挑戰(zhàn)不可能》等，設(shè)計(jì)一些充滿激烈競賽的知識(shí)比拼，積極地營造一種平等、和諧、寬松、民主 、愉快的課堂氣氛，使學(xué)生擁有輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能獲取大量的語言信息。使學(xué)生在潛移默化的影響和要求下逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)促進(jìn)提升自身的學(xué)習(xí)能力。

4.2鼓勵(lì)質(zhì)疑與創(chuàng)新精神

“學(xué)啟于思，思源于疑”。深刻說明了設(shè)疑與思考問題的緊密聯(lián)系，只有“設(shè)疑”，學(xué)生才能產(chǎn)生"疑問"，有了疑問，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，思維的積極性得到充分發(fā)揮，從而以疑激情，使學(xué)生處于想解決問題，躍躍欲試。創(chuàng)設(shè)設(shè)疑式情境，可貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，處處都可以設(shè)疑。這樣，具有情感上的吸引力，時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，嘗試探尋各種解決問題的方法，學(xué)到了知識(shí)，提高了能力。不斷養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的質(zhì)疑學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自身綜合語言運(yùn)用能力。

4.3培養(yǎng)深度的學(xué)習(xí)能力

通過觀察語言現(xiàn)象，分析結(jié)構(gòu)、歸納用法、總結(jié)反思、收集數(shù)據(jù)、整理資料，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、歸納語言規(guī)則，是中學(xué)生應(yīng)該具備并逐步發(fā)展起來的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在這些方面起步得越早，領(lǐng)悟得越早，并實(shí)施到日常的學(xué)習(xí)中來，日積月累，長期產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效益是巨大的，也是學(xué)生能否可持續(xù)發(fā)展的必備學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)。

4.4培養(yǎng)糾錯(cuò)與集錯(cuò)的習(xí)慣與能力

隨著高年級(jí)增長，學(xué)的英語知識(shí)越來越多，相似的，相反，近義的，同類的、復(fù)雜語言知識(shí)讓學(xué)生感到混亂不堪，苦惱不已，隨著時(shí)間的推移遺忘越大，知識(shí)混淆越多。所以一定要養(yǎng)成課后整理和梳理知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣。學(xué)生課后的時(shí)間和假期做的事情就是拉開距離的寶貴光陰，也是日漸決定人的層次的其中一個(gè)因素。課堂教學(xué)中滲透指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理語言知識(shí)是一項(xiàng)很重要的教學(xué)策略，要求學(xué)生平常要舍得花時(shí)間與心思，設(shè)置專門的集錯(cuò)題本和知識(shí)歸納筆記本，經(jīng)常反復(fù)地補(bǔ)充整理、歸納短語、積累句型、句式變化、時(shí)態(tài)歸納、摸索各種題型做題技巧、課文學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)等等。

4.5 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)

學(xué)生有獨(dú)立聽，說，讀，寫的能力。對(duì)中學(xué)生來說，英語的聽，說，讀，寫能力最重要。除了在課堂上教師進(jìn)行訓(xùn)練之外，學(xué)生在課后堅(jiān)持聽說讀寫便是自主學(xué)習(xí)能力的一種集中體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)各種小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生感受到的心理壓力會(huì)減小，尤其對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生來講，有利于他們充分發(fā)揮，展現(xiàn)自己。學(xué)習(xí)方法不是靠教師灌輸?shù)模且獙W(xué)生在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)過程中摸索領(lǐng)悟出適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能促進(jìn)提高本人的學(xué)習(xí)水平。

隨著英語課程改革的不斷推進(jìn)， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為中學(xué)英語教學(xué)改革的一大熱點(diǎn)。能否自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生主體地位體現(xiàn)與否的重要標(biāo)志，也是學(xué)習(xí)策略賴以構(gòu)建的基點(diǎn)與歸宿。教師的職責(zé)不僅僅在于教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)，重要的是教會(huì)學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)。英語教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，使學(xué)生逐步形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師必須把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)來完成。

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新定位自己的角色；幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；豐富和發(fā)展學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要使學(xué)生能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，就應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者；教師應(yīng)幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，喚醒學(xué)生潛在的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取、創(chuàng)新，逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力。

“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力”。創(chuàng)新時(shí)代驅(qū)使下，作為英語教師更要有永無止境的創(chuàng)作創(chuàng)新精神和教育匠心精神，要有不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力與信心，要有對(duì)教學(xué)深刻深入研究的教育追求與信念。

教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會(huì)找到解決各種問題的突破口。在平凡的日常教學(xué)中孜孜以求，不斷創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方式，研究教學(xué)策略，學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，形成教學(xué)的良好生態(tài)，實(shí)現(xiàn)精彩的課堂，并最終發(fā)展和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)。

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。以追求藝術(shù)的心態(tài)上好每一堂課，是教育的創(chuàng)新精神，匠心精神！endprint