互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式下的課堂設(shè)計

俞山青+陳晉音+毛國紅+盧瑾

摘 要：分析程序設(shè)計類課程的課程特點和高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，提出以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要目的的互聯(lián)網(wǎng)+開放式課堂，以案例說明具體課堂設(shè)計，以更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式優(yōu)點，提高該類課程的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；開放式課堂；MOOC；SPOC

1 程序設(shè)計類課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題分析

傳統(tǒng)的課堂教育著重于以教師為中心，以課堂為主要知識傳播地點，輔以課外習(xí)題和最終考試來鞏固知識和評價學(xué)生。這種集中式的、單線的教學(xué)方式，有著簡單、直接、快速傳播知識的優(yōu)勢，但是也有其缺點。首先，作為知識需求方的學(xué)生獲取知識的主要途徑是課堂，這種單一的知識來源會影響他的探索欲望，從而無法達(dá)到提高自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)；其次，教師和學(xué)生一對多的關(guān)系必然會造成單一的知識傳播速度和多樣的知識吸收速度的矛盾，從而出現(xiàn)課堂上有人不想聽、有人聽不懂的局面。除此之外，程序設(shè)計課程本身的特點也放大了傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題：①許多信息相關(guān)專業(yè)都會將程序設(shè)計的基礎(chǔ)課程作為該學(xué)科的基礎(chǔ)課程，對大部分學(xué)生來說，這是一門全新的課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式變化大，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，很容易陷入聽不懂—不感興趣—不愿意學(xué)—更聽不懂的惡性循環(huán)，久而久之就再也無法調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，也就喪失了學(xué)會程序設(shè)計的機(jī)會[1]。②程序設(shè)計是一門理論和實踐結(jié)合十分緊密的課程，學(xué)生只有在充分實踐的基礎(chǔ)上才能真正理解各種概念和語法，但是現(xiàn)在的教學(xué)流程是在課堂上先闡述概念再講解語法點，然后編寫語法點示例程序最后實踐。這樣的流程使得部分學(xué)生難以將知識融會貫通，除了課堂中講解過的例子，學(xué)生無法將新的問題和語法點進(jìn)行有效匹配，理論和實踐嚴(yán)重脫節(jié)。③程序設(shè)計課程內(nèi)容是實際應(yīng)用開發(fā)的基礎(chǔ)，相關(guān)的前沿知識日新月異，需要不斷擴(kuò)充，但是只通過課堂講述和簡單的實踐，學(xué)生無法理解課程內(nèi)容到實際應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，也就無法產(chǎn)生對課程價值的認(rèn)同感，進(jìn)而丟失了學(xué)習(xí)興趣，單一的知識來源也使得學(xué)生不懂得如何自主獲取前沿知識。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的優(yōu)缺點分析

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為高校的教師和學(xué)生提供了一個開放、共享、可有效互動的協(xié)作平臺。許多高校都開始用MOOC、SPOC和各種混合模式的翻轉(zhuǎn)課堂對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改革[2-4]。在互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式下，教學(xué)資源由封閉轉(zhuǎn)為開放，學(xué)習(xí)方式由被動轉(zhuǎn)為主動，教學(xué)方式由灌輸轉(zhuǎn)為互動[5]，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改善主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）教學(xué)資源的整合?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅可以把教師的PPT、講課視頻收納其中，還可以將各類課程相關(guān)信息囊括進(jìn)來，用來豐富課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。企業(yè)也可以將部分資料共享，用于優(yōu)化課程內(nèi)容，做到高校教育到企業(yè)需求的平滑過渡，使得學(xué)生對將來可能的工作有個理性的認(rèn)知。

（2）教學(xué)模式的優(yōu)化。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，在充分考慮學(xué)習(xí)能力的前提下，自主把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理安排學(xué)習(xí)時間，并通過移動互聯(lián)網(wǎng)達(dá)到無處不在的學(xué)習(xí)。

（3）交流渠道的通暢。線上線下有機(jī)結(jié)合的方式，把“集中式”教學(xué)變成了“分布式”，教師和學(xué)生都變成了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點，彼此相互聯(lián)系。有了雙向聯(lián)系，教師就能及時準(zhǔn)確地從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中得到反饋，分析各項數(shù)據(jù)從而評估教學(xué)進(jìn)度，合理分配課時，充分解決學(xué)習(xí)過程中普遍出現(xiàn)的問題；學(xué)生和學(xué)生之間有了聯(lián)系，可以分享學(xué)習(xí)心得、討論重點難點，發(fā)揮人類好為人師的本性。

（4）評價方式的改進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以被記錄下來，他們的平時成績也就有了更加可靠并令人信服的計算方式。學(xué)生的最終成績評價中也能更好地體現(xiàn)在整個課程中的表現(xiàn)。

然而，大多數(shù)翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性要求都比傳統(tǒng)課堂更高，學(xué)習(xí)的結(jié)果往往更容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的同學(xué)在平臺的幫助下能夠獲取更豐富的教學(xué)資源，從而拓展自己的能力；而本身自主性較弱的同學(xué)，難以充分利用教學(xué)資源，相對自由的教學(xué)進(jìn)度安排和多源的評價方式，也使得該類學(xué)生容易放松對自己的要求，反而降低學(xué)習(xí)效果。圖1是項目組在4個不同的班級中實踐互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的學(xué)習(xí)情況對比，在同樣的教學(xué)模式下，班級的整體學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)習(xí)積極性的影響也十分明顯。因此，建立適合授課學(xué)生特點，適合課程特色的互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

2 互聯(lián)網(wǎng)+開放式課堂設(shè)計

如圖2所示，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式下的開放式課堂能將線上線下資源有機(jī)地結(jié)合起來，改善知識傳播效果，并提供教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和企業(yè)的交流平臺，以及全方位的學(xué)生評價考核體系[6]。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，線上線下課堂設(shè)計應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自身特點，通過激勵、引導(dǎo)和配對的方式，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?？偨Y(jié)以下幾點程序設(shè)計類基礎(chǔ)課程的課堂設(shè)計要點：

（1）細(xì)分知識點，將知識點、習(xí)題和案例關(guān)聯(lián)化。在線上課程資源建設(shè)時，教師須先將整塊的知識點細(xì)分成多個小知識點，根據(jù)細(xì)分的知識點要領(lǐng)制作PPT并錄制教學(xué)視頻，每個視頻控制在10分鐘以內(nèi)，這樣符合學(xué)生自學(xué)的規(guī)律，復(fù)習(xí)時更有針對性，也方便在移動終端觀看視頻。與此同時，將知識點和習(xí)題及案例匹配起來，做成腳本同時發(fā)布。

（2）任務(wù)驅(qū)動，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化。教師在課程的開始階段向?qū)W生展示一些具有實用價值，且學(xué)生通過學(xué)習(xí)即可獨立完成的綜合項目成品，要求他們在課程進(jìn)展過程中選擇完成類似項目，讓學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。同時展示一些如迷宮求解、科學(xué)計算器等與后續(xù)課程相關(guān)或與企業(yè)開放項目相關(guān)的拓展練習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)加強(qiáng)對課外知識的探索。

（3）循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)分化。綜合項目的引入可減緩學(xué)生難以將知識融會貫通的問題，但在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，仍然需要由簡單的任務(wù)開始，逐步加大難度，給以階段性的激勵，如矩陣類的編寫、MYSTRING類的編寫等程序難易度調(diào)節(jié)性較好、綜合性較強(qiáng)的小型練習(xí)，適合作為課堂作業(yè)；而“人員信息管理系統(tǒng)”“玩家對抗游戲”等可隨著課程的進(jìn)展逐步擴(kuò)展功能、改善程序結(jié)構(gòu)的題目也非常合適。