關(guān)于提高初中班主任管理工作效率的策略探討

李自酌

摘要：學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任在其中具有非常重要的作用，班主任的班級(jí)管理水平直接的影響班級(jí)環(huán)境以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任一直是居于課堂中心地位，學(xué)生在班級(jí)中居于被動(dòng)位置，新課程對(duì)初中班主任的班級(jí)管理工作提出了更高的要求，這就需要班主任結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，注重教學(xué)靈活性，提升學(xué)生管理以及班級(jí)管理效率。本文對(duì)初中班主任管理工作存在的問(wèn)題作了分析，提出了初中班主任管理工作效率的對(duì)策，為提升初中班主任管理工作效率打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：初中；班主任；管理；工作效率；問(wèn)題；對(duì)策

新課程改革更加注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，重視德育教育工作，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就對(duì)初中班主任管理工作提出了更高的要求。在學(xué)校教育中，班主任扮演了非常特別但是非常重要的角色，構(gòu)建高素質(zhì)班主任工作隊(duì)伍對(duì)提升初中教學(xué)效率具有非常重要的影響。初中階段的教學(xué)大多是班級(jí)為單位，班主任是班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者，不僅需要承擔(dān)著教學(xué)工作以及管理工作，還需要承擔(dān)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作等等，班主任共走在學(xué)校管理中具有非常重要的作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有非常重要的影響，同時(shí)對(duì)推動(dòng)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展也具有至關(guān)重要的作用。[1]

一、初中班主任管理工作存在的問(wèn)題

1、管理方式單一化。作為班級(jí)的靈魂人物，班主任言行舉止直接的影響學(xué)生。由于受到傳統(tǒng)教育理念影響促使班主任在實(shí)際的班級(jí)管理工作中大多采用單一化管理方式，專制管理方式使得班主任更加的關(guān)注學(xué)生成績(jī)，但是卻忽略了學(xué)生在心理方面的需求，班主任與學(xué)生之間缺乏有效的溝通與交流，實(shí)際的管理工作效果并不是非常理想。此外，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任大多采用較為偏激的方式，言語(yǔ)過(guò)于的犀利，同時(shí)存在著非常多的體罰措施，這就對(duì)學(xué)生心理造成了消極影響，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中容易出現(xiàn)學(xué)生不配合的現(xiàn)象，班主任的班級(jí)管理效率并不是非常理想。

2、缺乏管理工作理念創(chuàng)新。應(yīng)試教育理念的長(zhǎng)期影響促使班主任在班級(jí)管理工作中過(guò)于關(guān)注學(xué)生個(gè)人成績(jī)，但是卻并沒(méi)有考慮到學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好，忽視了學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)工作以及興趣培養(yǎng)工作，課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生在課堂中居于被動(dòng)地位，實(shí)際的教學(xué)效果并不是非常理想，并不符合新課程改革教育要求。從目前初中班主任的管理工作來(lái)看，大部分初中班主任缺乏實(shí)際的管理工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)自身缺乏理論支持，使得班級(jí)管理工作中存在著非常嚴(yán)重的情緒化現(xiàn)象，很難展開(kāi)學(xué)生思想工作，教師在班級(jí)管理工作中缺乏耐心，管理手段非常的單一，管理工作效果并不是非常理想。

二、初中班主任管理工作效率提升對(duì)策

1、注重管理方式的科學(xué)性。在進(jìn)行班級(jí)管理工作中，班主任需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，注重管理手段的多樣化，結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等等，開(kāi)展特色化、針對(duì)化班級(jí)管理工作，教師需要轉(zhuǎn)變自身在課堂管理中的主導(dǎo)地位，通過(guò)小組溝通、個(gè)人溝通以及集體溝通相結(jié)合的方式，促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的有效溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)的調(diào)整管理對(duì)策，提升班級(jí)管理工作有效性。例如，在初一學(xué)生管理過(guò)程中，初一學(xué)生剛剛步入初中校園，面對(duì)陌生的環(huán)境容易產(chǎn)生不安全心理，再加上初中教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有進(jìn)行有效的銜接，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著不適應(yīng)性，學(xué)生成績(jī)并不是非常理想，教師并不及時(shí)進(jìn)行處理，缺乏與學(xué)生的溝通，不了解學(xué)生成績(jī)下降的原因，而是一味指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，那么會(huì)挫傷學(xué)生自尊心。因此，班主任需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理方式，采用科學(xué)化管理，通過(guò)與學(xué)生之間的溝通來(lái)了解學(xué)生成績(jī)下降的原因，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和建議，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生能夠更好的適應(yīng)初中生活。[2]

2、重視德育教育。新課程改革對(duì)初中班級(jí)管理工作提出了更高的要求，特別是德育教育工作方面，班主任需要認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要作用，使得德育教育理念能夠有效融入到班級(jí)管理工作中，設(shè)計(jì)多樣化的班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到班級(jí)活動(dòng)的策劃以及執(zhí)行過(guò)程中，充分利用班級(jí)活動(dòng)，提升德育教育工作有效性。班主任需要全面了解班級(jí)實(shí)際情況，通過(guò)有效的交流共同了解學(xué)生的具體特點(diǎn)，在策劃以及執(zhí)行班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中需要發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)際參與積極性。例如，班主任可以將每周一的第八節(jié)自習(xí)課設(shè)置成為班會(huì)，學(xué)生需要提前訂好班會(huì)的主體以及活動(dòng)計(jì)劃等等，諸如，“文明用語(yǔ)”、“保護(hù)環(huán)境”等等，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中暢所欲言，同時(shí)教師可以結(jié)合學(xué)生觀點(diǎn)來(lái)設(shè)立辯論會(huì)，這樣能夠促使學(xué)生積極的參與到實(shí)際活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，促使學(xué)生能夠在較為輕松、較為愉悅的緩解下接受德育理念，提升德育教育效率。

3、班主任需要做好個(gè)人調(diào)節(jié)工作。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，需要注重教育理念以及管理理念更新工作，深入了解不同階段教育發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況來(lái)不斷更新班級(jí)管理工作理念，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、班級(jí)管理中的主體地位，提升班級(jí)管理建設(shè)工作效率。在進(jìn)行班級(jí)管理工作過(guò)程中，班主任需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生自我管理在班級(jí)管理工作中的重要作用，發(fā)揮班級(jí)干部的組織協(xié)調(diào)作用，制定更加完善、更加具有針對(duì)性的組織管理工作規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)自治，如果學(xué)生之間出現(xiàn)問(wèn)題，班級(jí)干部以及班級(jí)中的同學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)，如果無(wú)法有效調(diào)節(jié)，班主任可以發(fā)揮中間人的調(diào)節(jié)作用。在班級(jí)管理工作過(guò)程中，一旦出現(xiàn)班級(jí)管理方面的問(wèn)題，班主任可以組織班級(jí)學(xué)生討論分析，及時(shí)的修訂存在的問(wèn)題，提升學(xué)生自我管理水平以及自我管理能力。避免出現(xiàn)由于情緒化問(wèn)題而影響班級(jí)管理效果，有效推動(dòng)班級(jí)管理工作，提升班級(jí)管理工作效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中班級(jí)管理工作中，班主任具有非常重要的作用，班主任需要結(jié)合學(xué)生心理表現(xiàn)、學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)生年齡特征等等，提升管理工作針對(duì)性，在實(shí)際的管理過(guò)程中也需要及時(shí)的了解學(xué)生情況以及班級(jí)情況，針對(duì)存在的問(wèn)題提出有效解決對(duì)策，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。教師需要結(jié)合學(xué)生具體特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，通過(guò)多樣化管理方式來(lái)提升教學(xué)方案的科學(xué)性以及合理性，班主任還需要注重與學(xué)生之間的溝通與交流，不斷累積個(gè)人管理經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造更加輕松的班級(jí)氛圍，提升學(xué)生班級(jí)管理工作參與積極性。

參考文獻(xiàn)

[1] 廖艷紅.提高初中班主任管理工作效率的對(duì)策分析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（10）：174-174.

[2] 陸雪梅.試析提高初中班主任管理工作效率的主要對(duì)策[J].教育界：綜合教育研究，2014（5）：52-52.