關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的論述

涂春英

摘要：寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文的一大重點(diǎn)，尤其在進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)以后，寫(xiě)作更是密不可分。小學(xué)的寫(xiě)作基礎(chǔ)直接影響以后初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，因此教師在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)應(yīng)注重對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于寫(xiě)作的興趣則是提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵，教師如何在課堂教學(xué)中讓學(xué)生們體會(huì)到文字的美？同樣能夠初步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的魅力所在，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣？那么下面我將對(duì)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行如下論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)

寫(xiě)作是小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)之一，也是升入初中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要幫手，因此要借助學(xué)校提供的教材，對(duì)此充分利用，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作的興趣，養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)方法。以下幾點(diǎn)是教師在寫(xiě)作中有效的教學(xué)方法和策略。

一、興趣折射語(yǔ)文魅力

“興趣是最好的學(xué)習(xí)老師”，可見(jiàn)興趣是學(xué)習(xí)新事物的基礎(chǔ)和前提。學(xué)生們?nèi)缛魪母旧暇蛯?duì)這門(mén)科目抱有排斥的態(tài)度，那么想要學(xué)好語(yǔ)文也是難上加難。相反，假如學(xué)生們熱愛(ài)語(yǔ)文，并且對(duì)語(yǔ)文有一定的興趣，那么在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生們則會(huì)主動(dòng)去了解語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而幫助學(xué)生了解語(yǔ)文寫(xiě)作的魅力則是教師課堂開(kāi)始前應(yīng)當(dāng)做好的工作。教師可在課堂前為學(xué)生們播放一段小視頻，以便于集中同學(xué)們的注意力。展示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片也有不錯(cuò)的效果。在小學(xué)階段，學(xué)生們還是處于具體運(yùn)算向形式運(yùn)算的發(fā)展當(dāng)中，很容易從圖片和視頻中接受信息，教師加以把握學(xué)生們的特點(diǎn)，就可以輕而易舉地培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作的強(qiáng)烈興趣。

二、寫(xiě)作形式凸顯作文能力

學(xué)習(xí)沒(méi)有限定的方法，寫(xiě)作亦是如此。善于變換寫(xiě)作方法，可以不斷讓學(xué)生們感受到新鮮感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上教師在要求學(xué)生們寫(xiě)作時(shí)，可對(duì)寫(xiě)作題目放大寫(xiě)作范圍，這樣有利于學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作題材進(jìn)行大范圍的思考，而不僅僅局限于字詞之意。

閱讀也是提高寫(xiě)作水平的最有效方法之一。教師提供學(xué)生們一個(gè)必讀書(shū)單，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，增加閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，用更多的渠道去了解語(yǔ)文，網(wǎng)上資源也可以幫助學(xué)生了解語(yǔ)文寫(xiě)作，感受語(yǔ)文獨(dú)特的魅力。閱讀完后教師要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，遇到文中美妙的句子適當(dāng)摘抄下來(lái)，這種良好的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣幫助學(xué)生在日積月累中收獲知識(shí)，平常閱讀過(guò)的圖書(shū)量都可以在寫(xiě)作中得到充分體現(xiàn)，所謂“厚積薄發(fā)”便是這個(gè)道理。

三、學(xué)習(xí)素養(yǎng)改變寫(xiě)作方法

教學(xué)改革指出，教育的目的不在于學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，而在于提高自身素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)情感，協(xié)作學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生們的不同特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行因材施教。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分注意學(xué)生表現(xiàn)，觀察同學(xué)之間是否團(tuán)結(jié)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生彼此之間的感情。教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生理解“眾人拾柴火焰高”的深層含義，課堂中對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題要求自我解答，并為他們安排學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)造共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。討論過(guò)程中教師要注意觀察同學(xué)表現(xiàn)，面對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)給予鼓勵(lì)，而學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，這不僅可以學(xué)習(xí)到新知識(shí)，完成教師教學(xué)任務(wù)，更能夠在不知不覺(jué)中增進(jìn)師生情誼，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、思想感情彰顯寫(xiě)作基調(diào)

目前為止，寫(xiě)作對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都并不陌生，但如果要求他們寫(xiě)出帶有真情實(shí)感的文章，則著實(shí)令人頭疼。高年級(jí)的他們已經(jīng)有了幾年的寫(xiě)作基礎(chǔ)，在不斷閱讀和筆記摘抄下對(duì)美句也頗有一番積累，然而，在寫(xiě)作過(guò)程中他們卻往往忽略最為重要文章之眼，那就是情感帶入。絕大部分學(xué)生都受到父母長(zhǎng)輩的疼愛(ài)，并且現(xiàn)實(shí)生活中也有很多學(xué)生屬于獨(dú)生子女，這讓他們?cè)诩彝ギ?dāng)中更是受人矚目。物質(zhì)生活的要求無(wú)條件一并滿(mǎn)足，學(xué)生缺乏感恩之心的現(xiàn)象現(xiàn)普遍存在。寫(xiě)作時(shí)不能做到有感情地組織語(yǔ)言，與人相處也存在問(wèn)題，他們有的不懂得如何與人溝通，有的則過(guò)分以自我為中心，還有的學(xué)生嚴(yán)重不自信，認(rèn)為自己一無(wú)是處？？因此，如何做人才是學(xué)習(xí)的第一目標(biāo)。世界上不缺乏人才，懂得感恩和為人處世才是真正的強(qiáng)者。

五、素材來(lái)源善于觀察總結(jié)生活

“世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。在提高學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生們善于觀察生活中的小事的習(xí)慣。例如教師要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于難忘的事的文章，無(wú)論是暑假旅游或是同學(xué)聚餐，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)取材自然是生活，通過(guò)平鋪回憶在紙上記錄文字，對(duì)文字進(jìn)行組織加工，最后修改形成文章。若文章內(nèi)容不與實(shí)際相符，閱讀起來(lái)時(shí)枯燥無(wú)味，寫(xiě)作的意義也就不復(fù)存在了。

六、結(jié)語(yǔ)

五年級(jí)屬于小學(xué)高年級(jí)階段，教師在教學(xué)寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)十分注重興趣的培養(yǎng)和形式的巧妙變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠時(shí)刻注意到教師的教學(xué)模式豐富，課堂上配合教師的工作也輕而易舉。其次，素養(yǎng)和積累也特別重要，“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”。只有在學(xué)習(xí)中不斷積累并運(yùn)用，才能在寫(xiě)作中事半功倍，卓有成效。

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