論休閑體育視角下的高校體育教學(xué)改革

龐全

摘要：休閑體育項(xiàng)目是社會(huì)體育活動(dòng)的重要組成部分，已逐漸發(fā)展成為大眾喜愛的、重要的、健康的休閑娛樂方式。我國高校是合格人才的重要培養(yǎng)基地，體育教學(xué)則是高校教育的重要組成部分，而如何在高校體育教學(xué)中有效地滲透休閑體育教學(xué)顯得非常迫切。為此，本文闡述了基于休閑體育視角的高校體育教學(xué)改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校；休閑體育；改革；對(duì)策

高校為了實(shí)現(xiàn)“終身體育”的體育教學(xué)滲透目標(biāo)，以及為了提高大學(xué)生的心理、生理等綜合素質(zhì)，正在加速體育教學(xué)改革進(jìn)度和加大改革力度，以期能幫助學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的體育鍛煉能力。[1]而休閑體育則能鞏固學(xué)生的個(gè)人興趣發(fā)展，幫助他們塑造健康的心理狀態(tài)，促進(jìn)他們完美人格的建立，提高他們對(duì)生活的自信心和滿意度，同時(shí)充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。因此，在高校體育教學(xué)中滲透休閑體育勢(shì)在必行。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正地明確休閑體育教學(xué)的重大意義

高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于側(cè)重對(duì)學(xué)生的“三基”培養(yǎng)，即基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能。伴隨社會(huì)發(fā)展和人們生活水平的提高，此種競技化的培養(yǎng)模式早已不能滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，大學(xué)生在走出校園走進(jìn)社會(huì)后，迫切需要一種體育方式來娛樂身心，開啟一種更快樂、更健康的生活，這是實(shí)現(xiàn)終身體育的有力證明。休閑體育是一種社會(huì)大眾樂于參加、易于接受的運(yùn)動(dòng)，它能充分滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，早已成為人們主要選擇的體育活動(dòng)，并逐漸升級(jí)為人們生活中的重要組成部分[2]。因此，各高校務(wù)必要適應(yīng)此類變化，切實(shí)轉(zhuǎn)變?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方面的觀念，加強(qiáng)對(duì)休閑體育的重視程度。首先，高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育老師要進(jìn)行教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變，充分明確休閑體育對(duì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要性；其次，要始終秉承“以人為本”的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身體育這一高校體育教學(xué)目標(biāo)的重要意義，并充分理解休閑體育幫助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)的深遠(yuǎn)影響，進(jìn)而才能更好地將休閑體育滲透到高校體育教學(xué)中。

二、以各種各樣的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生休閑體育觀念的增強(qiáng)

在高校體育教學(xué)中融入休閑體育活動(dòng)，老師要引導(dǎo)學(xué)生形成休閑體育的觀念和意識(shí)，通過多種教學(xué)方式讓學(xué)生從主觀上接受休閑體育，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地參與到休閑體育活動(dòng)中。一方面，老師可以在平時(shí)普通的體育項(xiàng)目教學(xué)課堂上，加入一些相關(guān)休閑體育項(xiàng)目的介紹，讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)休閑體育知識(shí)并積極投入到休閑體育運(yùn)動(dòng)中去。另一方面，老師可以向?qū)W生傳授休閑體育方面的理論知識(shí)，幫助學(xué)生樹立休閑體育的意識(shí)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成休閑體育的觀念，讓學(xué)生深刻了解到體育是一種健康快樂的重要休閑方式，并充分理解體育對(duì)他們終生所產(chǎn)生的重要影響。最后一方面，各高?？梢蚤_展一些關(guān)于休閑體育的專門講座，通過介紹休閑體育各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論知識(shí)，充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并促使學(xué)生接受和喜愛健康的、積極向上的休閑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

三、根據(jù)實(shí)際現(xiàn)狀，選用適宜的休閑體育教學(xué)知識(shí)

健康時(shí)尚、種類繁多是休閑體育活動(dòng)的特點(diǎn)，而隨意性、自由選擇性則是休閑體育活動(dòng)的特性，由此就為高校體育教學(xué)內(nèi)容提供了更多的選擇，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，選擇一些可行性的、符合休閑體育特點(diǎn)的項(xiàng)目。倘若是暖和的南方，可以適當(dāng)選擇水球、沖浪、劃船等與水相關(guān)的項(xiàng)目；倘若是寒冷的北方，則可以合理選擇一些滑雪、滑冰等項(xiàng)目。學(xué)校在項(xiàng)目的選擇上要結(jié)合實(shí)際的地域情況，沒有必要建設(shè)太多的場地，但選擇項(xiàng)目必須是學(xué)生感興趣的，還要區(qū)別于其他的傳統(tǒng)項(xiàng)目。這種結(jié)合自然環(huán)境的體育教學(xué)，不但能讓學(xué)生享受自然，達(dá)到身心愉悅，還能提高休閑體育活動(dòng)的效果。另外，很多民族民間的休閑體育項(xiàng)目也是深受學(xué)生喜愛的，學(xué)校可以根據(jù)校內(nèi)場地和設(shè)施，對(duì)項(xiàng)目實(shí)行縮短競賽時(shí)間、縮小場地規(guī)格、降低項(xiàng)目難度等改進(jìn)和簡化措施，以增強(qiáng)學(xué)生的愉悅感并達(dá)到學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

四、高校注重休閑體育項(xiàng)目教學(xué)設(shè)施和場地的建設(shè)

休閑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目大都是時(shí)尚的戶外項(xiàng)目，很多項(xiàng)目在場地設(shè)施的建設(shè)上是有專門要求的，教學(xué)能否順利開展還取決于必要的場地設(shè)施建設(shè)，場地設(shè)施的合理性能促使學(xué)生積極地、自覺地參與到休閑體育活動(dòng)中。像輪滑、攀巖、場地高爾夫等休閑體育項(xiàng)目，都對(duì)場地設(shè)施有一定的要求。由于以往傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目所使用的場地設(shè)施無法滿足此類休閑體育項(xiàng)目的教學(xué)所需，高校應(yīng)在場地設(shè)施的原有基礎(chǔ)之上，進(jìn)行必要的場地設(shè)施改造和建設(shè)，并給予注入經(jīng)費(fèi)上的支持。比如，輪滑項(xiàng)目就可以利用學(xué)校的平整場地；而攀巖項(xiàng)目則可以將學(xué)校的墻面改造成攀巖場地等。

五、注重高校教師休閑體育教學(xué)能力的提升

高校體育老師在教學(xué)中一直處于主導(dǎo)位置，他們的知識(shí)水平、技能水平對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響。雖然他們都經(jīng)過專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，懂得一些科學(xué)的、合理的體育教學(xué)手段和技能傳授方法，但他們?cè)谛W(xué)習(xí)時(shí)接觸的大都是比較傳統(tǒng)的、正規(guī)的體育項(xiàng)目，當(dāng)面對(duì)一些新的休閑體育項(xiàng)目時(shí)，還需要更加深入地了解、掌握、學(xué)習(xí)。因此，各高校要重視老師休閑體育教學(xué)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)他們的繼續(xù)教育，為他們提供培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，有效提高他們的教學(xué)能力。此外，體育院校在師資的培養(yǎng)上要考慮到高校對(duì)休閑體育人才的需求，可以增設(shè)休閑體育專業(yè)，培養(yǎng)休閑體育人才；還可以開設(shè)一些廣泛開展的休閑體育課程，進(jìn)而培養(yǎng)專業(yè)性的休閑體育人才[3]。

六、結(jié)語

總而言之，高校在體育教學(xué)中引入休閑體育教學(xué)理念，是堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)觀念，更是考慮到社會(huì)對(duì)人才的需求。各高校正處在施行休閑體育教學(xué)改革的初期，這就需要高校相關(guān)人員的高度重視，在場地設(shè)施的投入、師資力量的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)理念的更新和學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)等方面給予大力支持，并深入探討、研究、尋找更有效的途徑，加速高校休閑體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 江志英. 新視角下高校體育教學(xué)存在的問題與策略探尋[J]. 南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，（06）：117-120.

[2] 高奎亭. 模式與策略：MOOC融入高校體育教學(xué)研究[J]. 體育研究與教育，2017，（01）：72-76.

[3] 陳暉武. 影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對(duì)策分析[J]. 中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2016，（12）：117-118.endprint