培養(yǎng)低碳理念，構(gòu)建節(jié)約型學(xué)校

江石峰

摘 要：“低碳生活”是減少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活。小學(xué)生作為未來(lái)的接班人，他們的行為方式、觀念意識(shí)對(duì)社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展起著極其重要的作用，理解低碳生活的重要性是引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)踐低碳生活的關(guān)鍵。以低碳理念培養(yǎng)學(xué)生低碳生活方式應(yīng)創(chuàng)造以校園為空間的低碳生活氛圍，以教師的低碳行為帶動(dòng)學(xué)生踐行低碳生活，建設(shè)節(jié)約型校園。

關(guān)鍵詞：低碳理念；小學(xué)生；節(jié)約

據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》先前刊登過(guò)的一篇關(guān)于高校浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查顯示，幾乎每個(gè)學(xué)生都有過(guò)剩飯菜的記錄，50%的學(xué)生幾乎每天都要倒剩飯菜，60%的學(xué)生只要一吃飯就有剩飯菜要倒掉。面對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象數(shù)據(jù)我們通過(guò)實(shí)地調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查以及廣泛收集的資料，通過(guò)推理歸納，做出如下原因分析：

一、人們的生活水平普遍提高，物質(zhì)條件得到改善

隨著改革開(kāi)放的深入和發(fā)展，現(xiàn)代化建設(shè)也隨之蓬勃發(fā)展，人們的衣食住行都有了翻天覆地的變化。較之以前，如今可謂是人們普遍實(shí)現(xiàn)小康，走向富裕。因此，浪費(fèi)現(xiàn)象也隨之而來(lái)，愈發(fā)嚴(yán)重。不少學(xué)生認(rèn)為：“現(xiàn)在生活條件好了，剩一點(diǎn)飯菜不值多少錢(qián)，也沒(méi)什么大不了，對(duì)我們自己的生活也不會(huì)有很大的影響?！边@種毫不在乎的態(tài)度令我們感到痛心。他們也許沒(méi)有想到有些人連飯菜都沒(méi)得吃，如果這些人有現(xiàn)在這么多食物，他們?cè)撚卸嗝锤吲d啊。過(guò)度豐富的物質(zhì)條件使學(xué)生喪失了匱乏感，以為糧食都是無(wú)窮無(wú)盡的，只要想要就會(huì)有，根本不會(huì)從可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)看待問(wèn)題。

二、我們學(xué)生的素質(zhì)還不夠高，節(jié)約意識(shí)不強(qiáng)

低碳環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，要從學(xué)生開(kāi)始。由于科技的發(fā)展大大提高了生產(chǎn)力，現(xiàn)在我們的生活質(zhì)量得到了很大的提高。很多孩子從小就沒(méi)有吃過(guò)苦，不知道一粒米的來(lái)之不易，只是肆意地浪費(fèi)糧食，以為只是花掉父母的一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)，殊不知這其實(shí)是浪費(fèi)我們?nèi)祟?lèi)的資源。我們的浪費(fèi)使他們辛苦耕種而來(lái)的勞動(dòng)果實(shí)付諸流水，讓人可惜??！更重要的事情是，浪費(fèi)糧食不僅僅是浪費(fèi)了勞動(dòng)人民的果實(shí)，而且非常不利于和諧社會(huì)的發(fā)展。因?yàn)楝F(xiàn)在缺乏糧食的國(guó)家和地區(qū)還有很多，我國(guó)國(guó)內(nèi)也缺乏各種各樣的資源。很多資源都是貧富分布不均的，當(dāng)資源地的人或者經(jīng)濟(jì)條件比較好的人浪費(fèi)資源的時(shí)候，意味著需要這些資源的其他地區(qū)的人或者經(jīng)濟(jì)落后的人將會(huì)無(wú)法享受到這些資源，這是十分讓人痛心的！

三、家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，造成不懂珍惜

現(xiàn)在我們的生活條件變好，而且很多家庭只有一個(gè)小孩，導(dǎo)致這個(gè)孩子集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，說(shuō)什么就是什么。家長(zhǎng)對(duì)孩子一味地付出，不懂得索取，也不懂得讓孩子根據(jù)自己的需要來(lái)調(diào)整自己用的或者吃的東西，直接導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子不懂珍惜，做什么事情都是鋪張浪費(fèi)。如果孩子不從小培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，將來(lái)長(zhǎng)大了這種行為會(huì)愈發(fā)嚴(yán)重！所以好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，我們主張從小就要勤儉節(jié)約、艱苦樸素。

根據(jù)我們的實(shí)地調(diào)查情況，我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)代學(xué)生當(dāng)中普遍存在如下的浪費(fèi)現(xiàn)象：（1）同學(xué)們?cè)诔燥垥r(shí)打飯菜過(guò)多，造成剩飯剩菜的浪費(fèi)；（2）喝完飲料后，飲料瓶沒(méi)有回收；（3）資料的打印多為單面；（4）教室里的日光燈整日開(kāi)著，教室不暗也不關(guān)；（5）打印紙張沒(méi)充分利用便丟棄；（6）同學(xué)們常用飲水機(jī)里的水洗杯子和水果等；（7）有時(shí)水龍頭嘩嘩流著水卻沒(méi)有關(guān)；（8）住校生洗臉從不用盆，洗一次臉足夠別人洗一次澡；（9）洗衣服總是習(xí)慣任由水龍頭大開(kāi)漂洗；（10）接水時(shí)，因?yàn)楸慌赃呁瑢W(xué)濺了點(diǎn)水，整桶水就倒掉了；（11）一些耐用的工具往往一個(gè)學(xué)期后就因款式不新而被學(xué)生丟棄；（12）上廁所時(shí)，不管廁所臟不臟都要先沖一次水。

為此，我們作為教育工作者應(yīng)盡自己最大的能力，在師生中大力宣傳節(jié)儉意識(shí)，不僅是對(duì)我們自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)他人以及子孫后代負(fù)責(zé)。我們還可以組織班級(jí)進(jìn)行有關(guān)此方面的主題班會(huì)，出一期以“靜以修身，儉以養(yǎng)德”為題的黑板報(bào)等。學(xué)?？梢赃M(jìn)行有關(guān)的素質(zhì)教育，通過(guò)講座或者開(kāi)放日、文化節(jié)等活動(dòng)，促進(jìn)大家從思想上正確認(rèn)識(shí)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)：以勤儉節(jié)約為榮，以鋪張浪費(fèi)為恥，一切從我做起，從身邊小事做起，把勤儉節(jié)約落實(shí)到生活中的方方面面。

冰凍三尺，非一日之寒，孩子的低碳意識(shí)和節(jié)約習(xí)慣的培養(yǎng)都不是一朝一夕的，也不是憑教師一人之力就能完成的，必須要得到社會(huì)方方面面的支持和幫助。除了學(xué)校生活之外，家庭是孩子的第一所學(xué)校，對(duì)學(xué)生的影響尤為深遠(yuǎn)。家長(zhǎng)本身要保持簡(jiǎn)樸的美德和艱苦奮斗的精神，注重自己的一言一行對(duì)孩子潛移默化的影響，讓孩子知道現(xiàn)在我們享受的一切都是父母用勞動(dòng)換來(lái)的，生活并沒(méi)有那么容易，從而培養(yǎng)孩子艱苦奮斗的精神和危機(jī)意識(shí)。

不浪費(fèi)不代表不消費(fèi)，消費(fèi)是生產(chǎn)的目的、動(dòng)力，刺激消費(fèi)可以擴(kuò)大有效需求，從而拉動(dòng)生產(chǎn)發(fā)展。因而適度消費(fèi)，是有利于社會(huì)進(jìn)步的，但當(dāng)消費(fèi)變成不顧國(guó)情或家庭收入的高消費(fèi)，搞盲目攀比，甚至鋪張浪費(fèi)，就會(huì)走向事物的反面，帶來(lái)事物根本性質(zhì)的變化，最終會(huì)影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。適度消費(fèi)是最理想的答案。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，從家庭教育做起，從小培養(yǎng)孩子適度消費(fèi)的意識(shí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，在家長(zhǎng)各種節(jié)約行為的示范之下，學(xué)生也會(huì)在一言一行當(dāng)中學(xué)會(huì)節(jié)約，并且把這種行為習(xí)慣帶到學(xué)校當(dāng)中。

總之，我們需要減少浪費(fèi)，節(jié)約資源，建設(shè)節(jié)約型校園，一切的物質(zhì)都是自然所賜予的，我們沒(méi)有理由浪費(fèi)，節(jié)約是每一位師生乃至人民的職責(zé)。我們相信，在我們的努力之下，一定能培養(yǎng)學(xué)生的低碳理念，逐步建立節(jié)約型學(xué)校。

編輯 張珍珍endprint