民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用

陳昕睿

摘 要：幼兒教育必須要秉承“寓教于樂”的教學(xué)理念并將其實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行落實(shí)。其中，民間游戲作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，將其在幼兒教育中進(jìn)行有效的推進(jìn)具有積極意義。不僅能讓幼兒更好地參與到文化活動(dòng)中，更有利于對(duì)傳統(tǒng)游戲文化的挖掘與繼承。為此，就民間游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用途徑進(jìn)行探討，以期能夠促進(jìn)我國幼兒教育的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒教育；途徑

民間游戲作為我國傳統(tǒng)游戲文化的重要組成部分，在一代又一代的中國人民傳承下不斷完善與發(fā)展，對(duì)幼兒教育的良好推進(jìn)起著重要的作用。在我國幼兒園教育活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)民間游戲的運(yùn)用能夠讓幼兒了解我國傳統(tǒng)游戲文化形式，并借此促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。為此，必須在幼兒教育中對(duì)民間游戲進(jìn)行革新與應(yīng)用。

一、民間游戲在幼兒園體育教育活動(dòng)中的運(yùn)用

幼兒園體育教育活動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是傳統(tǒng)教育中的體育課，其自幼兒園教育中以基礎(chǔ)性的教育形式出現(xiàn)，不僅對(duì)幼兒的身體進(jìn)行訓(xùn)練，提高幼兒的整體身體素質(zhì)，更能通過多樣化的教學(xué)形式促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展，使幼兒能夠永保愉悅的心情融入日常生活中。在幼兒園體育教育活動(dòng)中，其不單單是對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)作的指導(dǎo)與教學(xué)，更注重對(duì)兒童人格和個(gè)性的培養(yǎng)，從而為幼兒的身心全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育教育活動(dòng)中涉及多種跑、跳和攀爬等技能動(dòng)作，這些動(dòng)作能夠良好地使幼兒的身體協(xié)調(diào)性得到鍛煉。為了能夠讓幼兒在愉快的教學(xué)環(huán)境中得到鍛煉，教師便可在民間游戲中搜集能夠與其鍛煉要求達(dá)成一致的游戲性活動(dòng)，例如“老鷹捉小雞”和“跳房子”等，這些游戲不僅能夠讓幼兒的奔跑、側(cè)跑和單腿跳等身體運(yùn)用得到有效的訓(xùn)練，更能使兒童對(duì)自身的身體控制能力得到更好的把控，非常適合幼兒中班教育的運(yùn)用。

二、民間游戲在幼兒園戶外游戲活動(dòng)區(qū)域中的運(yùn)用

戶外游戲活動(dòng)區(qū)域是幼兒園民間游戲應(yīng)用最為廣泛的地方，戶外活動(dòng)主要講究集體性和互動(dòng)性，教師往往會(huì)根據(jù)兒童的人數(shù)進(jìn)行游戲種類的選用和劃分，并通過合作游戲的形式對(duì)其進(jìn)行貫徹。當(dāng)前我國幼兒園戶外游戲活動(dòng)主要有“老鷹捉小雞”“貓和老鼠”“冰糕化了”“木頭人”和“拔河”等，這些游戲的特點(diǎn)是規(guī)模大、單位人數(shù)需求多，且此類游戲需要將學(xué)生進(jìn)行集體分組，通過集體游戲能夠最大限度地提升幼兒游戲教育的積極性。

在戶外游戲活動(dòng)中存在著一種“區(qū)域自選游戲”，民間游戲在此類游戲中的運(yùn)用亦極為廣泛，其主要指幼兒能夠根據(jù)個(gè)人的喜好對(duì)游戲種類進(jìn)行篩選，并結(jié)合相應(yīng)的游戲道具進(jìn)行活動(dòng)。例如，跳繩子、跳格子、打沙包和打彈珠等，民間游戲在這種區(qū)域自選游戲中的運(yùn)用能夠針對(duì)性地讓兒童根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行實(shí)施，從而使兒童互動(dòng)參與的自主性得到強(qiáng)化。

三、民間游戲在幼兒園室內(nèi)游戲活動(dòng)區(qū)域中的運(yùn)用

相比室外教育活動(dòng)而言，室內(nèi)教育活動(dòng)作為一個(gè)固定的場所亦有利于部分民間游戲的有效開展。在幼兒園教育活動(dòng)中，需要在室內(nèi)為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)專門的游戲娛樂活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒能夠通過分組游戲的形式接受游戲教育。幼兒園室內(nèi)游戲活動(dòng)區(qū)域能夠與室外活動(dòng)形成良好的補(bǔ)充，戶外游戲主要注重對(duì)身體素質(zhì)方面的訓(xùn)練，室內(nèi)游戲活動(dòng)區(qū)域受場地大小的限制，其游戲形式往往注重于對(duì)學(xué)生思想方面的引導(dǎo)，從而加強(qiáng)對(duì)兒童智能方面的培養(yǎng)。

室內(nèi)游戲活動(dòng)區(qū)域中的民間游戲往往有抓石頭、夾豆子、挑木棒等，這些游戲活動(dòng)不僅考驗(yàn)兒童的操作能力與身體協(xié)調(diào)性，更考驗(yàn)兒童的判斷能力和思維能力，能夠讓兒童靜下心來完成整個(gè)游戲活動(dòng)。尤其是挑木棒游戲，其需要兒童手眼共同作用，從而將木棒進(jìn)行逐一挪動(dòng)，這對(duì)幼年兒童具有極強(qiáng)的教育價(jià)值。

四、民間游戲在幼兒園課間操訓(xùn)練中的運(yùn)用

幼兒園教育活動(dòng)的種類多樣多樣，在不同的教育活動(dòng)環(huán)節(jié)均可以融入民間游戲。其中，早操活動(dòng)作為鍛煉兒童身體素質(zhì)的一項(xiàng)文化活動(dòng)，其本身本不具備游戲性，完全出于對(duì)兒童身體健康考慮而推行的一種幼兒園文化行為?？v觀近幾年我國幼兒園課間操的實(shí)施現(xiàn)狀，很多兒童對(duì)課間操均出現(xiàn)了抵觸情緒，不僅不愿伴隨著口號(hào)節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，甚至部分幼兒出現(xiàn)了“棄參與”的現(xiàn)象，為了能夠盡可能地提高活動(dòng)效率，提高幼兒參與課間操的積極性和主動(dòng)性，便需要幼兒園的教育工作者在其中融入一定的民間游戲，通過“游戲化”的課件活動(dòng)使幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)得以充分實(shí)現(xiàn)。

本文所講的游戲化課間操并非將游戲的具體表現(xiàn)形式融入課間操中，而是通過游戲元素來激發(fā)兒童參與課間操的興趣。例如，在課間操的音樂選擇中融合“你拍一，我拍一”的民間游戲音樂，借此來降低幼兒對(duì)課間操的抵觸心理。

綜上所述，民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用對(duì)幼兒身心的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。幼兒教育工作者必須要重點(diǎn)推進(jìn)對(duì)民間游戲價(jià)值的挖掘，積極探索其中可利用的文化價(jià)值，并將其在幼兒園教育活動(dòng)中進(jìn)行貫徹與落實(shí)，從而為幼兒營造出寬松、愉快的幼兒園活動(dòng)氛圍，幫助幼兒更好地成長。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系常州市鐘樓區(qū)新閘街道中心幼兒園十三五園級(jí)課題中期成果。

編輯 李琴芳endprint