幼兒園文化建設(shè)途徑的探索

陳少娟

摘 要：文化是生命之根。幼兒園文化建設(shè)對(duì)幼兒園的發(fā)展和幼兒成長具有重要意義。從環(huán)境文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、課程文化建設(shè)四個(gè)途徑構(gòu)建園所文化、提高幼兒園核心競爭力，從而使之成為幼兒園打造特色、長久穩(wěn)定發(fā)展之本。

關(guān)鍵詞：文化；幼兒園文化；建設(shè)途徑

從1871年英國文化人類學(xué)家愛德華·泰勒在《原始文化》的定義一書中第一次給“文化”下了明確的定義到現(xiàn)在，有關(guān)文化的定義已近300種，前人對(duì)文化的定義非常豐富。其中，廣義的文化是指人類社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)文明與精神文明的總和，特指精神財(cái)富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等。狹義的文化指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，以及與這種社會(huì)形態(tài)相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。

幼兒園文化是一種特殊的組織文化，是一所幼兒園在長期教育實(shí)踐中形成的一種特有的價(jià)值觀念及承載這些價(jià)值觀念的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，包括幼兒園成員共同遵循的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范等。幼兒園文化和幼兒園的核心價(jià)值觀關(guān)系到幼兒園的未來發(fā)展。幼兒園文化內(nèi)涵是一種特有價(jià)值觀念以及價(jià)值觀念下的活動(dòng)形式、物質(zhì)形態(tài)，包括幼兒園的教育目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念、行為規(guī)范環(huán)境及符號(hào)等。所以，我們認(rèn)為幼兒園文化能夠?yàn)楣芾碇贫扰c管理實(shí)施供應(yīng)足夠能量的一個(gè)精神支持體系，是組織生存的核心競爭力，是生命的源泉。

一、確立符合實(shí)際的幼兒園文化理念

我園是企業(yè)集團(tuán)有限公司金業(yè)集團(tuán)屬下的幼兒園，創(chuàng)辦于廣鋼建廠初期轟轟烈烈的1958年，瀕臨美麗的珠江，伴倚神秘的鶴洞。幼兒園在50多年的風(fēng)雨歷程中走過了由弱到強(qiáng)的坎坷道路，伴隨著廣鋼這個(gè)國有企業(yè)改革和發(fā)展歷程到轉(zhuǎn)營，得到了飛速的成長和發(fā)展。

在這種大環(huán)境背景下，幼兒園依托企業(yè)文化進(jìn)行持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵是構(gòu)建先進(jìn)的辦園理念，將其作為幼兒園把握辦園方向依據(jù)，并處理好傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。廣鋼企業(yè)文化建設(shè)重視：內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，廣鋼員工堅(jiān)守“風(fēng)雨同舟 共鑄輝煌”的信念，團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、吃苦耐勞的精神感染著我們，喚起了我們對(duì)孩子人格全面培養(yǎng)的理想和精神。

二、幼兒園文化建設(shè)的途徑

物質(zhì)文化是幼兒園文化的外部彰顯，精神文化是幼兒園文化的核心內(nèi)容，而制度文化既是幼兒園物質(zhì)文化建設(shè)的有力保障，又是幼兒園精神文化的外在顯現(xiàn)；而課程文化是實(shí)行精神、物質(zhì)文化的載體。

眾所周知，幼兒園文化建設(shè)必須與本園的歷史傳統(tǒng)相結(jié)合?？唆斂撕檎J(rèn)為：“文化的基本核心由兩部分構(gòu)成，一是傳統(tǒng)的思想（即從歷史上得到選擇），一是與它們相關(guān)的價(jià)值?！笨梢?，幼兒園文化不是一朝拾得，它經(jīng)過了長期的歷史沉淀。因此，我們作為一所企業(yè)園，進(jìn)行幼兒園文化建設(shè)時(shí)既要繼承良好的傳統(tǒng)，也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)吸收時(shí)代發(fā)展的新思想、新理念，將幼兒園的傳統(tǒng)與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，形成幼兒園自己的特色文化。我們力求在如下四個(gè)途徑上建設(shè)幼兒園文化：

1.凸顯物質(zhì)文化，營造良好的環(huán)境氛圍

意大利瑞吉?dú)W教育認(rèn)為：“環(huán)境是第三位教師?！睒?gòu)建幼兒園物質(zhì)文化環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)把文化理念以幼兒發(fā)展為本，有效融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中。

（1）營造積極向上的文化氛圍

幼兒園環(huán)境建設(shè)應(yīng)以“環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、文化濃郁、彰顯特色”為目標(biāo)，遵循“以幼兒為本、設(shè)計(jì)科學(xué)、規(guī)劃合理、自然樸實(shí)、整潔舒適”的創(chuàng)設(shè)原則，努力營造積極向上的文化氛圍。以我園為例，幼兒園教學(xué)樓設(shè)計(jì)以橙黃色為基調(diào)，明亮的橙黃色代表著廣鋼幼兒園健康活潑積極向上的精神。園內(nèi)綠樹成蔭，文化長廊以節(jié)日主題或幼兒美術(shù)作品展示，如中國傳統(tǒng)文化介紹、二十四節(jié)氣、世界閱讀日好書介紹、親子書簽制作展示等。我們還專門在會(huì)議室開辟一角，展示教師的書法、美術(shù)、手工等藝術(shù)作品，使校園增添藝術(shù)文化氣息。

（2）創(chuàng)設(shè)幼兒教育環(huán)境，豐富游戲區(qū)角材料

利用功能室創(chuàng)設(shè)舒適的圖書閱讀環(huán)境，幼兒科學(xué)探索活動(dòng)場所，美術(shù)勞作室，開放式的體育器械角，“鋼鐵是怎樣煉成的”展覽室等。同時(shí)各班結(jié)合運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)，適時(shí)為幼兒提供積累感性經(jīng)驗(yàn)為主的環(huán)境布置，開展“我健康，我運(yùn)動(dòng)”的主題墻飾，通過與環(huán)境的互動(dòng)，使幼兒在開放的環(huán)境中直接感知運(yùn)動(dòng)會(huì)的內(nèi)涵，從而形成對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣及感受運(yùn)動(dòng)員不怕辛苦及勇創(chuàng)佳績的精神。

以上措施都是物質(zhì)文化創(chuàng)造的體現(xiàn)。和諧、良好的幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒的成長和教師的發(fā)展都有著巨大的影響。因此，幼兒園環(huán)境應(yīng)符合促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展要求；符合教師對(duì)文化環(huán)境的要求，使教師感到溫暖和被尊重的感覺，從而對(duì)幼兒園產(chǎn)生歸屬感。

2.豐富幼兒園精神文化，提升辦園內(nèi)涵

幼兒園精神文化可以提升辦園內(nèi)涵，為幼兒園發(fā)展提供有力保障。鋼鐵精神鼓舞著幼兒園全體師生，潛移默化地影響著師生的情操、意識(shí)和行為。廣鋼幼兒園的精神文化核心為：鋼花飛舞，童星閃爍——我們的孩子像飛舞的鋼花一樣堅(jiān)硬、閃亮、蓬勃向上，以健康的身心迎接人生各階段的生存與發(fā)展挑戰(zhàn)。“鋼花”精神作為吃苦耐勞、勇敢進(jìn)取的人格文化的載體，為孩子的終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)做人奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。我園豐富精神文化的具體做法如下：

（1）家園合作

家園雙方達(dá)成共識(shí)，首先讓家長了解我們的培養(yǎng)目標(biāo)。我園根據(jù)季節(jié)安排幼兒進(jìn)行戶外三浴鍛煉，如小班孩子開展陽光浴和玩水活動(dòng)，剛開始時(shí)會(huì)有孩子不適應(yīng)，感冒發(fā)燒，家長也會(huì)理解。孩子病好后會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持送孩子回園參加戶外三浴活動(dòng)。早上晨鍛時(shí)間，我們力爭讓家長在8點(diǎn)前堅(jiān)持送孩子回園參加晨練。每周五邀請家長參與我園的晨練活動(dòng)，體會(huì)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，在家長的支持配合下，使孩子改掉慵懶、拖拉的壞習(xí)慣。

每學(xué)期我們還會(huì)組織兩次親子活動(dòng)，借助親子運(yùn)動(dòng)會(huì)讓親子關(guān)系和家園合作更緊密，同時(shí)讓家長、孩子們在我們精心設(shè)計(jì)的體育游戲中，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來的內(nèi)在文化。

（2）實(shí)施多元化文化教育，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展endprint

文化的多元共存是社會(huì)變遷的結(jié)果，它要求幼兒園教育要注重文化的本土性與多元性融合。因此，我們開展了《企業(yè)資源與幼兒園教育研究》的課題研究，挖掘企業(yè)文化、呈現(xiàn)園本文化。通過科學(xué)活動(dòng)“鋼鐵是怎樣煉成的”，讓孩子從視頻和生動(dòng)的講解中了解煉鋼的過程，感受煉鋼工人叔叔吃苦耐勞的精神。利用企業(yè)的資源設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在這種具有開放性和包容性的文化環(huán)境中得到熏陶。

精神文化的構(gòu)建對(duì)幼兒園全體師生產(chǎn)生一種強(qiáng)大的正能量，潛移默化地影響著師生的情操、意識(shí)和行為，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園辦園品質(zhì)的提升。

3.完善制度文化，提供發(fā)展保障

幼兒園制度文化是幼兒園文化的重要組成部分，是促進(jìn)教師發(fā)展的保障，包括幼兒園的規(guī)章制度、管理?xiàng)l例以及各種社團(tuán)和組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)范圍等，規(guī)范行為的同時(shí)凝聚人心，對(duì)保障幼兒園工作科學(xué)有序地開展具有重要的意義。幼兒園制度文化構(gòu)建同時(shí)是在幼兒園教師中培植幼兒園倡導(dǎo)的價(jià)值觀的過程。所以制度不應(yīng)該只是掛在墻上、放在案上的資料文件，它應(yīng)該是幼兒園所有員工共同認(rèn)可、遵守并執(zhí)行的一種共識(shí)。

（1）優(yōu)化工作管理制度，為教員工提供支持性發(fā)展環(huán)境

完善職效考核制度。我園參考企業(yè)的職效管理制度，適當(dāng)調(diào)整強(qiáng)化常規(guī)的過程性考核，做到多形式、多渠道、全方位考核，并將每學(xué)期考核結(jié)果與年終考核、職稱評(píng)定、調(diào)資掛鉤，完善員工工資管理辦法，將幼兒出勤率、安全、家長工作無投訴、完成崗位工作目標(biāo)情況等納入績效考核中，實(shí)行崗位工資+工齡工資+學(xué)歷職稱工資+績效工資的制度，充分調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性。此外，我園在制度文化建設(shè)上引入適當(dāng)?shù)母偁?，充分建立和運(yùn)用競爭與激勵(lì)機(jī)制。推行考核代替推選評(píng)定的方法，將目標(biāo)管理、職效考評(píng)和內(nèi)部競爭進(jìn)行統(tǒng)合，極大地發(fā)揮教職工的工作積極性，為教職工提供支持性發(fā)展環(huán)境。

（2）完善教研制度，為教師創(chuàng)設(shè)良好發(fā)展空間

建立完善的園本教研管理制度，形成了教學(xué)常規(guī)管理制度、教研組制度、交接班制度、科研管理實(shí)施制度、課題研究制度、教科研成果交流、教職工培訓(xùn)制度等制度體系，借助體系保障有效地改善幼兒園保教管理質(zhì)量，并通過教學(xué)實(shí)踐去解決學(xué)前教育實(shí)際中復(fù)雜的問題，從而最終使教師成為“研究型教師”。

制度執(zhí)行也是制度文化的重要內(nèi)容，我們要靈活運(yùn)用制度制約教職工的行為，使其在制度氛圍中潛移默化地遵守約定。在執(zhí)行過程中我們會(huì)注意以下要點(diǎn)：理在先，管在后；換位思考，以理服人。

4.以健康活動(dòng)，促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)發(fā)展

（1）開展主題體育游戲活動(dòng)

為了使體育活動(dòng)更有趣味性和挑戰(zhàn)性，我園為每個(gè)年級(jí)設(shè)計(jì)大型體育主題游戲，以《勇敢的小戰(zhàn)士》為例，每個(gè)年級(jí)根據(jù)年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)線路和鍛煉內(nèi)容，在保證安全的情況下，利用教學(xué)樓樓梯、走廊和整個(gè)操場的大型器械，把走、跑、爬、跳、攀登、鉆的基本動(dòng)作訓(xùn)練都融入游戲當(dāng)中，孩子在這種情景游戲中經(jīng)過重重關(guān)卡，越過道道障礙物，最后成功地戰(zhàn)勝困難，取得勝利。游戲中各種基本動(dòng)作訓(xùn)練，在強(qiáng)壯體魄之余，孩子們還學(xué)會(huì)了互相幫助，感受跌倒了爬起來，爬不過去再來這種百折不撓的精神。而這些正是現(xiàn)在獨(dú)生子女所缺乏的優(yōu)良品質(zhì)。

（2）開展趣味球類活動(dòng)

我們從小班開始玩球類游戲，讓孩子在滾球、拍球、踢球、投球的游戲中激發(fā)興趣。在已有球類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上，中班孩子對(duì)球滾動(dòng)、反彈、出手時(shí)產(chǎn)生的前后、左右、高低、遠(yuǎn)近有了一定的控制能力，并學(xué)會(huì)左右拍球。大班孩子學(xué)會(huì)運(yùn)球、左右手交替、依次或同時(shí)做出動(dòng)作。通過循序漸進(jìn)的球類活動(dòng)開展，除了動(dòng)作能力的提高，還促進(jìn)了孩子大腦的發(fā)展。

5.以藝術(shù)特色活動(dòng)，促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則第五條明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！卑l(fā)展幼兒的個(gè)性，就要讓幼兒保持對(duì)這個(gè)世界的新鮮感。有些孩子生性好動(dòng)，精力旺盛，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，我們利用這些孩子的特點(diǎn)引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)到小籃球活動(dòng)上。

我園也開設(shè)少兒體操班，對(duì)有興趣和條件的孩子以及家長的考評(píng)通過后，利用課余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。藝術(shù)體操優(yōu)美的姿態(tài)和完美的動(dòng)作呈現(xiàn)，在孩子幼小的心靈里種下了美麗的種子，激勵(lì)孩子們渴望成功，體驗(yàn)集體合作表演的快樂。

參與我園藝術(shù)特色活動(dòng)的孩子有其他孩子所沒有的毅力，他們的動(dòng)作發(fā)展優(yōu)于其他孩子，靈敏的動(dòng)作，矯健的身軀，臉上透露著自信的美麗。此類活動(dòng)能有效地激發(fā)幼兒的興趣，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)習(xí)得相關(guān)知識(shí)和技能，并在各類比賽中形成樂觀向上、團(tuán)結(jié)合作等個(gè)性心理品質(zhì)。適合孩子的活動(dòng)就是最好的，通過適當(dāng)?shù)拇碳?，拓展孩子的思維空間，增加孩子的生命體驗(yàn)，能為孩子的終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)做人的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

幼兒園文化的建設(shè)是在幼兒園的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，以幼兒的發(fā)展為目的，也是對(duì)幼兒園精神文化、物質(zhì)文化、制度文化以及課程文化建設(shè)進(jìn)行再組合和再融合發(fā)展的過程。幼兒園文化建設(shè)對(duì)于幼兒今后的成長與發(fā)展，有著不可忽視的作用。特別是幼兒創(chuàng)新人格的形成與發(fā)展，與幼兒園文化本身的特質(zhì)有著緊密的聯(lián)系。因此，以創(chuàng)新的文化理念來引導(dǎo)幼兒園文化建設(shè)，定位人才培養(yǎng)的大方向，探索行之有效的途徑方法，有利于促進(jìn)幼兒園的發(fā)展和幼兒的成長。

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編輯 溫雪蓮endprint