論中職語(yǔ)文課堂活力的激發(fā)

龍銀會(huì)

摘 要：教師充分激發(fā)課堂活力，對(duì)提高教學(xué)成效具有積極意義。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)載體，注重發(fā)揮好師生互動(dòng)的積極作用，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效的輔助和支撐，打造更具活力的語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；課堂教學(xué)；活力激發(fā)；提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）24-0047-01

新時(shí)期的中職語(yǔ)文教師，一定要注重教學(xué)研究，深入分析學(xué)生特點(diǎn)以及教材內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)方法，充分聚合教學(xué)資源，高效運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，不斷提升課堂教學(xué)的生機(jī)與活力，實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)成效的目標(biāo)。

一、激發(fā)語(yǔ)文課堂活力的基礎(chǔ)是情緒調(diào)動(dòng)

一些學(xué)生進(jìn)入中職之后，有一種“船到碼頭車(chē)到站”的思想，認(rèn)為不再具有升學(xué)的壓力了，是松一松、歇一歇的時(shí)候了，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中缺乏足夠的積極性。也有的學(xué)生認(rèn)為中職階段以學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能為主，語(yǔ)文屬于文化課程范疇，學(xué)得如何不重要了。這樣的片面思想對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面作用。教師認(rèn)為，要激發(fā)語(yǔ)文課堂活力，就要解決學(xué)生存在的負(fù)面情緒問(wèn)題。首先，教師要從語(yǔ)文學(xué)科的重要性上糾正學(xué)生的片面思想，讓學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)文、掌握一定的交流溝通技巧和寫(xiě)作能力，是干好任何崗位工作的基礎(chǔ)與前提，從而對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有緊迫感。其次，教師要在課堂教學(xué)中充分鼓勵(lì)學(xué)生，特別對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更要注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有濃厚的獲得感。教師將中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中更加投入，為課堂活力的迸發(fā)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)語(yǔ)文課堂活力的關(guān)鍵是載體優(yōu)化

中職語(yǔ)文教學(xué)工作有別于普通高中語(yǔ)文教學(xué)，受學(xué)生之間基礎(chǔ)與能力等方面因素的影響，以及學(xué)習(xí)積極性的差異，導(dǎo)致教師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象參差不齊。因此，如何兼顧學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)差異性，對(duì)課堂活力的激發(fā)具有重要的意義。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要致力于優(yōu)化學(xué)習(xí)載體，激發(fā)課堂活力。首先，教師在班級(jí)設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組，將學(xué)生組織起來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組的設(shè)置兼顧到了學(xué)生的差異性，里面既有語(yǔ)文學(xué)習(xí)較好的學(xué)生作為引領(lǐng)，也有能力基礎(chǔ)一般和較為落后的學(xué)生，不同層級(jí)的學(xué)生都穿插在小組里面，保持了小組的均衡性。其次，教師要求每一個(gè)小組的組長(zhǎng)要發(fā)揮好組織作用，帶領(lǐng)本小組的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。在小組里面，大家可以分工合作解決學(xué)習(xí)難題，也可以針對(duì)某一項(xiàng)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行討論探究，群策群力解決問(wèn)題。教師以合作小組作為載體開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)出整個(gè)課堂的活力，無(wú)論是學(xué)生參與的積極性，還是解決問(wèn)題的實(shí)際效果，相對(duì)于過(guò)去傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式都有了顯著的提升。由此可以看出，優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的載體，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂活力的關(guān)鍵所在，語(yǔ)文教師一定要強(qiáng)化這一方面的研究。

三、激發(fā)語(yǔ)文課堂活力的核心是師生互動(dòng)

激發(fā)中職語(yǔ)文課堂活力，既要放手讓學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋研究，還要發(fā)揮好教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，將師生互動(dòng)的功能充分體現(xiàn)出來(lái)。打造活力課堂的核心要素是人，教師和學(xué)生是課堂的兩大主體，師生之間的互動(dòng)是促進(jìn)教學(xué)工作開(kāi)展、提升語(yǔ)文教學(xué)成效的重要舉措。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一定要發(fā)揮好啟發(fā)引導(dǎo)作用，將自己的角色定位為引路者，無(wú)論是在課堂教學(xué)中揭示目標(biāo)任務(wù)，還是提供思考提綱引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，都要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們獨(dú)立思考和相互合作，實(shí)現(xiàn)思維的深度發(fā)展。同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要掌控好大局，深入到合作學(xué)習(xí)小組之中開(kāi)展指導(dǎo)。這樣，一方面可以幫助學(xué)生解決一些個(gè)性化的問(wèn)題，另一方面也可以讓教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)流程，保證目標(biāo)任務(wù)的達(dá)成。由此可以看出，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、合作研究，形成師生良性互動(dòng)的良好格局，是充分激發(fā)課堂活力的重要手段。

四、激發(fā)語(yǔ)文課堂活力的支撐是設(shè)備提升

中職語(yǔ)文教材雖然包含的信息量比較大，但是都是以文字的形式表現(xiàn)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到枯燥，影響了課堂的活力。因此，教師在教學(xué)中要將信息手段作用發(fā)揮出來(lái)，對(duì)照教材內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)信息，包括文字、圖像、視頻、音樂(lè)等，將這些元素整合運(yùn)用起來(lái)在課堂上演示，能為課堂教學(xué)增加活力。無(wú)論是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用視頻吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是在閱讀分析環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充演示，以及教學(xué)中營(yíng)造情境進(jìn)行思想教育，每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以發(fā)揮信息媒體的作用。而教師在中職語(yǔ)文教學(xué)中廣泛運(yùn)用信息手段，匯聚大量教學(xué)信息，并以生動(dòng)形象的方式展示出來(lái)，能增強(qiáng)教學(xué)活力，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)成效具有積極的意義。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，激發(fā)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的活力是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)對(duì)象進(jìn)行細(xì)致分析與研究，尋找到其中的突破口并加以改進(jìn)，以不斷優(yōu)化和調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)流程，促進(jìn)教學(xué)工作的深入開(kāi)展。

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