課堂教學(xué)錄像片的制作探討

崔晨光

摘 要：教學(xué)錄像片具有信息存儲(chǔ)的預(yù)定性和信息呈現(xiàn)的動(dòng)態(tài)性與靈活性，是一種直觀、生動(dòng)的教學(xué)媒體。文章研究教學(xué)錄像片的電視腳本編寫、攝制編導(dǎo)和制作，以及利用電影蒙太奇而制作手法制作電視教學(xué)片的基本方法和手段。

關(guān)鍵詞：教學(xué)錄像片；制作；蒙太奇；方法

中圖分類號(hào)：G431 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）24-0087-01

現(xiàn)代化的電教設(shè)備為電教軟件的制作提供了必要的前提條件，但是，只有設(shè)備還不行，必須有軟件制作的技能和技巧才能制作出好的教學(xué)軟件。軟件可以作為教學(xué)的媒體和教材，而教材建設(shè)是師資培訓(xùn)和教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。軟件制作的質(zhì)量直接關(guān)系和影響到師資培訓(xùn)工作，提高軟件制作水平的問題便越來越突出地?cái)[在了電教人員的面前。本文研究電視教學(xué)錄像片的制作方法。

一、抓好腳本，反復(fù)推敲

腳本是教學(xué)片制作的藍(lán)圖，因此，拍好教學(xué)錄像片必須先抓好腳本。優(yōu)秀的腳本來源于作者工作的強(qiáng)烈責(zé)任感和創(chuàng)作意識(shí)，只有充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)作者的積極性，才能寫出高質(zhì)量的腳本。首先，應(yīng)該考慮到選題和立意問題，所選的題目要充分考慮到教學(xué)的適用性。不是所有的內(nèi)容都要利用電教手段來完成，有些內(nèi)容用傳統(tǒng)的教學(xué)方法就可以完成的，則不必用電教手段。其二，確立題目時(shí)，必須充分考慮到教學(xué)的實(shí)際需要和可行性。一般的原則是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以完成或者欠生動(dòng)、形象、直觀的，需要用電教手段來完成。其三，選題和立意還要充分考慮到教學(xué)的對(duì)象和特點(diǎn)。不同的教學(xué)對(duì)象都各有的特點(diǎn)，必須加以區(qū)別對(duì)待，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)膬?nèi)容、手段和技巧。確立題目后，需要作者依據(jù)教案、教學(xué)要求和大綱精心設(shè)計(jì)分鏡頭腳本，使其更符合教育教學(xué)規(guī)律，并注重科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性。腳本的初稿形成后，要廣泛征求教者、專家、學(xué)員及電教人員等諸方面的意見，組織討論，反復(fù)修改，從各個(gè)角度、各個(gè)方面使之更加完善無誤，最后定稿，準(zhǔn)備制作。

二、注意教學(xué)錄像片的蒙太奇技巧

電視教學(xué)片的制作過程也是一個(gè)藝術(shù)加工和藝術(shù)創(chuàng)作的過程，在表現(xiàn)內(nèi)容上有別于藝術(shù)片，但在形式上和表現(xiàn)手法上有許多共同的東西。課堂教學(xué)片不僅要用電影的藝術(shù)手法來還原課堂教學(xué)，而且更重要的是要運(yùn)用電視藝術(shù)的表現(xiàn)手法，使之高于課堂教學(xué)，以突出教學(xué)的特點(diǎn)、教師的形象。一部教學(xué)錄像片的課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣，除了片子所反映的知識(shí)是否準(zhǔn)確無誤外，還需要進(jìn)行一定的藝術(shù)加工和藝術(shù)處理，使之具有更深的藝術(shù)感染力，增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)錄像片的藝術(shù)創(chuàng)作中，要始終貫徹蒙太奇意識(shí)。

蒙太奇的思維方式指影視的基本結(jié)構(gòu)手段和敘事方式，主要包括分鏡頭、場(chǎng)面、段落的安排與組合的全部藝術(shù)技巧。用蒙太奇的方式進(jìn)行思維，就是要從選材定題起，處理好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好每個(gè)形象，同時(shí)要注意后期制作中的藝術(shù)加工過程。蒙太奇就表現(xiàn)形式而言，基本上分為兩類，一是表現(xiàn)蒙太奇，主要包括心理蒙太奇、隱喻蒙太奇、對(duì)比蒙太奇和雜耍蒙太奇。二是敘述蒙太奇，又稱敘事蒙太奇，主要包括平行蒙太奇、交叉蒙太奇、重復(fù)蒙太奇和連續(xù)蒙太奇。但具體應(yīng)用上要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)來運(yùn)用不同的蒙太奇技巧。語文、音樂、美術(shù)多用表現(xiàn)蒙太奇，如心理蒙太奇、隱喻蒙太奇和對(duì)比蒙太奇，而物理、化學(xué)、生物等學(xué)科多用敘述蒙太奇，如平行蒙太奇、重復(fù)蒙太奇和連續(xù)蒙太奇。另外，在制作過程中要根據(jù)不同的表現(xiàn)需要，將這些不同類型的蒙太奇技巧交叉使用，以收到預(yù)期的效果。

三、把好后期制作關(guān)，保證教學(xué)錄像片的質(zhì)量

一部完整的教學(xué)錄像片的制作過程包括編寫腳本、攝錄、配音、配樂等。而在某種意義上，教學(xué)片的制作過程可以說是一個(gè)綜合性的藝術(shù)加工過程。編寫出好的腳本，是拍好片子的必要條件，有了這個(gè)必要條件，欲拍出高質(zhì)量的片子，還要把好后期制作關(guān)。把好后期制作關(guān)，重要的是嚴(yán)格保證畫面、音響等片子的技術(shù)參數(shù)，把握住創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖，嚴(yán)禁粗制濫造。在片子的制作過程中，要始終遵循科學(xué)性與藝術(shù)性完美統(tǒng)一的原則。一部好的課堂教育片，它的科學(xué)性與藝術(shù)性必須是完美的、統(tǒng)一的。攝錄是課堂教學(xué)片制作的第一步，攝錄前編導(dǎo)必須對(duì)片子有一個(gè)整體的藝術(shù)構(gòu)思，減少拍攝現(xiàn)場(chǎng)的盲目性，注意畫面的整體性，使畫面具有一定的審美感，并且不能忽視音響效果的藝術(shù)處理。制作的第二步是編輯制作。編輯制作是把已攝制好的畫面，按照分鏡頭腳本進(jìn)行組接。這個(gè)環(huán)節(jié)除了保證畫面與畫面的連接處不跳不閃外，還要考慮到畫面與畫面之間的內(nèi)在聯(lián)系，畫面應(yīng)流暢、自然，具有教育性和藝術(shù)性。制作的第三步是配音配樂。編輯完的片子要配音、配樂。編導(dǎo)應(yīng)依據(jù)片子的內(nèi)容體裁和特點(diǎn)，選用不同的樂曲，因?yàn)闃非鷮?duì)片子能起到一定的烘托和陪襯作用。編導(dǎo)還可以進(jìn)行必要的音響特技處理，使得聲畫完美和諧統(tǒng)一。

四、結(jié)束語

課堂教學(xué)錄像可以有效地彌補(bǔ)聽評(píng)課所固有的諸多弊端，使研究結(jié)果更具實(shí)效性和指導(dǎo)性，更能有效地改進(jìn)具體的課堂教學(xué)行為和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在課堂教學(xué)錄像的制作中，要抓好腳本，反復(fù)推敲，注意教學(xué)錄像片的蒙太奇技巧，還要把好后期制作關(guān)，以保證教學(xué)錄像片的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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