裴麗麗

（鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院，遼寧 鐵嶺 112008）

模擬產房在教學中的應用

裴麗麗

（鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院，遼寧 鐵嶺 112008）

目的 探討模擬產房教學方法在教學中的應用效果。方法 選取我校2015級高職護理學生188人隨機分為兩組，實驗組96人，對照組92人。實驗組采用模擬產房教學，對照組采用常規(guī)理論及視頻觀看教學，采用綜合考評對教學效果進行評價。結果 綜合考評成績實驗組成績顯著優(yōu)于對照組有顯著的差異和統(tǒng)計學意義（P＜0.05），實驗組學生對本教學法評價較好。結論 模擬產房的教學方法利于學生理解，提高教學質量，適于在教學中應用。

模擬教學；實訓教學；護理教學

1 資料與方法

1.1 一般資料

通過選取本校15級高職護理四個班級作為研究對象。這幾個班級的學生為同一層次中成績較好的班級，理解能力及分析問題解決問題能力相對較好。因條件限制，這樣利于研究時間內得出可靠結論。四個班級共188人，其中男性9人，女性179人。隨機分為試驗組96人，對照組92人。

1.2 方法

1.2.1 教學方法設計：兩組學生用同一教材，同一任課教師進行授課，以防止差別影響結果。我們選取兩天周時間對學生進行授課。實驗組應用模擬產房教學方法，按照實際產房標準進行講授。產房設施由學校新建模擬實訓中心提供。對照組采用常規(guī)教學及多媒體視頻播放進行輔助講解。課程結束后，對學生進行實踐能力操作考核。

1.2.2 教學過程實施：將每班學生分為4～5組實訓組，每組8～10人，由1名組長負責。實驗組進入模擬產房，進行觀察學習，并由學生扮演各類角色，真實了解整個產房結構及接生過程。并預設一些問題，讓學生能夠自行處理。提高學生分析問題解決問題的能力。對照組進行正常理論教學后，觀看電教了解分娩過程。

1.3 資料收集

1.3.1 考評成績資料收集

課程結束后，統(tǒng)一進行考試，相同試卷及時間。學生用一小時時間進行答題。根據考試成績進行統(tǒng)計學分析。

1.3.2 調查問卷資料收集：為了解學生對此次教學研究的滿意情況，采用調查問卷方式進行資料收集。利用課余時間以班級為單位發(fā)放調查問卷。共發(fā)放問卷96份，收回90份，有效卷84份，有效回收率93%。

2 結 果

（1）考核成果（見表1）

表1 考核成績對比實驗結果（±s，分）

表1 考核成績對比實驗結果（±s，分）

組別 n 考核分數對照組 92 73.89±14.71實驗組 96 76.04±12.74 t 5.36 P＜0.05

考核結果顯示，實驗組學生知識掌握程度明顯優(yōu)于對照組，根據統(tǒng)計學分析具有顯著統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

（2）實驗組對模擬產房教學滿意度評價（見表2）

表2 實驗組學生調查表（n=84，人）

3 討 論

激發(fā)學生的求知欲望，能形成持久穩(wěn)定的學習興趣，是學好每門課程的重要環(huán)節(jié)[1]。分娩課程中涉及大量臨床操作細節(jié)，通過教師理論講解，學生既不能充分理解內容，又覺得枯燥無聊。為激發(fā)學生學習興趣，利用模擬產房教學。學生在學習過程中，會帶著更多的好奇心及樂趣扎實的掌握知識。

在實訓課中運用模擬臨床實景的方法，調動學生的積極思維，啟迪學生的智慧。通過角色扮演，提前設定場景，讓學生身臨其境，學生會比我們想象中更好的解決問題，練習操作。更能體會生命的珍貴，增強職業(yè)使命感及神圣感。

實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新型人才重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺[2]。在實際教學中，學生對整個學習積極性及目的不清，造成學習原動力不足，以及見習實習機會少，甚至沒有見過真正的產房就進入醫(yī)院進行操作，這不僅使得孕產婦對醫(yī)護人員的信任度下降，也會使得學生在具體問題的處理上存在大量問題。

當前加強分組實訓的教學，一方面提高教師的實訓水平，另一方面應加強實訓教學的研究。同時，良好的實訓基地建設和具備綜合實力教師也是職業(yè)院校核心競爭力的關鍵。

[1] 王建國.淺談模擬教學法[J].機械職業(yè)教育.1998(11):31-33.

[2] 馬 丁,陳 剛,章漢旺,杜家玲,孫文君.多種教學方法在婦產科臨床教學中的應用[J].中國高等醫(yī)學教育.2010(8):85-87.

本文編輯：李 豆

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ISSN.2095-6681.2017.18.101.01