摘 要 “一帶一路”作為國家戰(zhàn)略，對(duì)中國現(xiàn)代化建設(shè)和確定中國在全球治理中的重要地位具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。在共商、共建“一帶一路”戰(zhàn)略、共享其發(fā)展成果過程中，離不開國際經(jīng)濟(jì)法規(guī)則以及大量精通外語的涉外法律人才。在這一大背景下，國際經(jīng)濟(jì)法的雙語教學(xué)變得至關(guān)重要。本文結(jié)合“一帶一路”戰(zhàn)略和中國與全球經(jīng)濟(jì)治理，從國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)手段和教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象、師資培養(yǎng)和實(shí)施方案等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 “一帶一路” 全球治理 國際經(jīng)濟(jì)法 雙語教學(xué)

基金項(xiàng)目：教育部人文社科研究規(guī)劃基金項(xiàng)目《強(qiáng)力治污背景下外國投資者與我國政府投資爭(zhēng)端預(yù)防機(jī)制的構(gòu)建》（主持人劉萬嘯，編號(hào)14YJAZH049）。

作者簡(jiǎn)介：劉萬嘯，山東政法學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法學(xué)院副教授。

中圖分類號(hào)：G426 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.07.384

“一帶一路”作為中國首倡、由高層推動(dòng)的國家戰(zhàn)略。中國將與沿線各國在基礎(chǔ)設(shè)施、能源合作、貿(mào)易與投資、區(qū)域一體化等領(lǐng)域深度合作。在共商、共建“一帶一路”戰(zhàn)略、共享其發(fā)展成果過程中，離不開大量國際經(jīng)濟(jì)法規(guī)則以及大量精通外語的國涉外法律人才。在這一大背景下，國際經(jīng)濟(jì)法的雙語教學(xué)變得至關(guān)重要。雙語教學(xué)， 即使用兩種語言進(jìn)行教學(xué)。本文所稱的國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)主要是指使用中文和中文之外的某種外語進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然，限于本人的語言能力，筆者的國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)實(shí)踐主要是指用中文和英文兩種語言進(jìn)行雙語教學(xué)，本文主要探討國際經(jīng)濟(jì)法的中英文雙語教學(xué)。

一、實(shí)施國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)的意義

早在本世紀(jì)之初，教育部有關(guān)文件就明確規(guī)定要“積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)”，提出了本科外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的具體比例。積極、有序地開展和推進(jìn)雙語教學(xué)工作，以深化教學(xué)改革，開創(chuàng)雙語教學(xué)的新局面，是中國目前高校教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)的目的就是主要通過英語語言的國際經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)，掌握英文原汁原味的國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)知識(shí)，以及通過雙語教學(xué)來增強(qiáng)掌握國際法律文件和國際慣例的能力。就當(dāng)前中國的高等教育本科教學(xué)的整體要求來看，國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)有著非?，F(xiàn)實(shí)的實(shí)際需求。

（一）是為推動(dòng)“一帶一路”戰(zhàn)略、參與全球經(jīng)濟(jì)治理的需要

全球治理尤其是國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則與組織的變革，取決于全球化尤其是經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展進(jìn)程以及國際社會(huì)力量對(duì)比的演變。特朗普當(dāng)選美國總統(tǒng)和英國脫歐，標(biāo)志著美、英等西方國家在全球化和許多國際事務(wù)中趨向消極，而隨著中國、巴西、印度等新興國家綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，世界格局正在發(fā)生變化，全球治理的格局也隨之發(fā)生變化。中國倡導(dǎo)的“一帶一路”戰(zhàn)略，是中國在全球治理中地位提升的重要體現(xiàn)。“一帶一路”戰(zhàn)略通過推動(dòng)沿線國的經(jīng)貿(mào)往來和溝通合作，意在開創(chuàng)中國與亞歐各國乃至非洲國家的國際經(jīng)濟(jì)合作。它首先會(huì)從國際金融法的區(qū)域性金融機(jī)構(gòu)規(guī)則的創(chuàng)造、國際投資法中的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及其承包規(guī)則的構(gòu)建以及國際貿(mào)易法領(lǐng)域的陸上、海陸、陸海運(yùn)輸規(guī)則的完善作為突破口，將大大提高中國在新的國際經(jīng)濟(jì)法規(guī)則形成中的話語權(quán)。2017年5月14日，國家主席習(xí)近平在北京“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式上發(fā)表題為《攜手推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)》的主旨演講，回顧了4年來“一帶一路”建設(shè)收獲的豐碩果實(shí)，也為全球治理和發(fā)展提供了一份振奮人心的中國方案。共建“一帶一路”是解決國際政治經(jīng)濟(jì)面臨挑戰(zhàn)和困境的中國方案。 4年來，全球100多個(gè)國家和國際組織積極支持和參與“一帶一路”建設(shè)，聯(lián)合國大會(huì)、聯(lián)合國安理會(huì)等重要決議也納入“一帶一路”建設(shè)內(nèi)容。 一帶一路建設(shè)是全球經(jīng)濟(jì)治理的一部分，對(duì)中國融入全球經(jīng)濟(jì)一體化、建立中國在全球經(jīng)濟(jì)治理中的推動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)地位有重要作用?！耙粠б宦贰毖鼐€國家在共商、共建過程中形成的關(guān)系、成果需要以條約、協(xié)定等國際法規(guī)則的形式固定下來。國際關(guān)系出現(xiàn)憲法之治的趨勢(shì)，就會(huì)形成一個(gè)基本穩(wěn)定的社會(huì)秩序格局。 隨著世界經(jīng)濟(jì)加快全球化和中國加入世貿(mào)組織（WTO）后15年的飛速發(fā)展，中國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)融入全球經(jīng)濟(jì)這一大市場(chǎng)。隨著“一帶一路”建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)和中國進(jìn)一步對(duì)外開放，中國對(duì)外經(jīng)濟(jì)往來迅速增加。目前中國急需培養(yǎng)大批高層次、高素質(zhì)懂外語懂專業(yè)的復(fù)合型人才和專業(yè)人才，為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)中國的綜合競(jìng)爭(zhēng)力提供充足的智力和人力資源?！耙粠б宦贰钡葒抑卮蟀l(fā)展戰(zhàn)略、中國企業(yè)和公民“走出去”等都對(duì)涉外法律服務(wù)業(yè)的發(fā)展提出了新的更高要求。為此，2017年1月司法部、外交部、商務(wù)部、國務(wù)院法制辦聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展涉外法律服務(wù)業(yè)的意見》，對(duì)發(fā)展涉外法律服務(wù)業(yè)作出全面部署，明確提出要發(fā)展壯大涉外法律服務(wù)隊(duì)伍。作為為國家培養(yǎng)人才的重要基地的高等學(xué)校，必須抓住國家對(duì)涉外法律人才亟需的重要契機(jī)，加大對(duì)國際經(jīng)濟(jì)法等雙語課程的教學(xué)探索和研究力度，加強(qiáng)對(duì)涉外法律服務(wù)人才的培養(yǎng)。

缺乏既懂國際規(guī)則又精通英語的專業(yè)人才，成為在全球治理中阻礙中國領(lǐng)導(dǎo)地位的一個(gè)重要瓶頸。解決這一問題的重要手段就是開展雙語教學(xué)。中國要融入和推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)一體化，強(qiáng)化在全球經(jīng)濟(jì)治理的作用，就不能不加強(qiáng)對(duì)國際經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)和研究，而通過雙語教學(xué)的方式使學(xué)生迅速了解和掌握國際經(jīng)濟(jì)法發(fā)展的最新動(dòng)向是一條快捷有效的途徑。國際經(jīng)濟(jì)法課的雙語教學(xué)有助于培養(yǎng)出既懂國際經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)，又能熟練使用英語的有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。因此，國際經(jīng)濟(jì)法的雙語教學(xué)目前尤其重要。當(dāng)然，除了中文和英語的雙語教學(xué)外，還應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，實(shí)施中文和英語之外的其他重要外語的雙語教學(xué)。另外，中國還應(yīng)利用在國外開設(shè)的孔子學(xué)院等海外教育機(jī)構(gòu)，在外國對(duì)一些外國學(xué)生開展雙語教學(xué)，以及推動(dòng)“一帶一路”沿線其他國家的高校其本國語言和中文的相關(guān)課程的雙語教學(xué)。

（二）國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程的特征決定了其最具優(yōu)先實(shí)施雙語教學(xué)的可行性

國際經(jīng)濟(jì)法是二戰(zhàn)以后才興起的一門新興學(xué)科，“對(duì)中國學(xué)生而言，說它基本上是一個(gè)舶來品也不過分?！?因?yàn)閲H經(jīng)濟(jì)法的具體內(nèi)容，無論是國際貿(mào)易法中的大量的國際條約和貿(mào)易慣例（如CISG、INCOTERMS2000、UCP500號(hào)等），還是國際經(jīng)濟(jì)法其他各個(gè)分支的具體規(guī)定，大量的內(nèi)容原文都是英文的。因此，國際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中雙語教學(xué)不僅可以直接分析第一手資料而贏得先機(jī)，而且可以防止翻譯過程中以訛傳訛的缺陷。同時(shí)國外的有關(guān)國際經(jīng)濟(jì)法的理論研究資料也非常豐富。國際經(jīng)濟(jì)法本身就是調(diào)整國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系的學(xué)科，開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)法課程的主要目的是加強(qiáng)與國外的經(jīng)濟(jì)交往，這就當(dāng)然要重視國際經(jīng)濟(jì)法中英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)。因此，國際經(jīng)濟(jì)法課程無論從課程內(nèi)容還是它與英語聯(lián)系緊密這一特點(diǎn)而言，都應(yīng)走在雙語教學(xué)改革的前沿，并帶動(dòng)其他有關(guān)課程的雙語教學(xué)改革。

二、國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)分析

調(diào)查結(jié)果表明，有些學(xué)校，尤其是一些非重點(diǎn)院校的雙語教學(xué)效果并不明顯。不過，利用雙語進(jìn)行國際經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)得到普遍的肯定，都認(rèn)為應(yīng)進(jìn)一步推廣。國際經(jīng)濟(jì)法課程無論從課程內(nèi)容還是它與英語聯(lián)系緊密這一特點(diǎn)而言，國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)改革都應(yīng)該是目前高校教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，而且是當(dāng)前雙語教學(xué)改革的迫在眉睫的要求。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自教師和學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)，制定國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)的規(guī)劃和具體實(shí)施方案，應(yīng)因地制宜，因材施教。伴隨著“一帶一路”建設(shè)的進(jìn)一步深入，中國與“一帶一路”沿線國家在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的進(jìn)一步雙邊或多邊深化合作，必將有更多的國際經(jīng)濟(jì)法人才需求，國際經(jīng)濟(jì)法的雙語教學(xué)將會(huì)在越來越多的高等學(xué)校有更多的需求。

三、國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)課程建設(shè)的體系構(gòu)建

一門課程的建設(shè)離不開學(xué)校的大力支持，國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)課程建設(shè)更是如此。筆者所在單位山東政法學(xué)院從2005年開始陸續(xù)制定了一系列鼓勵(lì)實(shí)施雙語教學(xué)的政策文件，筆者主持的“國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)課程建設(shè)”成為學(xué)校首個(gè)正式立項(xiàng)的雙語教學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目。之后筆者主持的“國際經(jīng)濟(jì)法的雙語教學(xué)課程建設(shè)研究”獲山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度課題立項(xiàng)（編號(hào)2008GG062），并于2010年2月結(jié)項(xiàng)。筆者本人和課程團(tuán)隊(duì)已經(jīng)開設(shè)了多年的國際經(jīng)濟(jì)法雙語課，取得了較好的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。我們認(rèn)為，國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面入手：

（一）教學(xué)內(nèi)容的選取

教學(xué)內(nèi)容的選取主要是雙語教材的選取。國際經(jīng)濟(jì)法雙語教材的選擇，既要考慮專業(yè)難度又要考慮英文難度，應(yīng)以選擇英美國家經(jīng)典教材或國外知名大學(xué)同等水平學(xué)生所采用教材的最新版本為宜。這樣的教材水平高，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然要針對(duì)學(xué)生的接受能力及教材的實(shí)際情況需在某些方面進(jìn)行刪改或補(bǔ)充說明。另外，國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)體系龐雜內(nèi)容多，且內(nèi)容更新變化和發(fā)展的速度快，老師不該僅限于教材內(nèi)容的傳授，同時(shí)需要時(shí)刻關(guān)注國際經(jīng)濟(jì)法各分支學(xué)科的最新發(fā)展及各國際組織制定的新公約及其他重要文件，以及各種經(jīng)貿(mào)談判的最新進(jìn)展情況，以對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出及時(shí)的調(diào)整和修正。老師也必須同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何跟蹤本學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提供與國際經(jīng)濟(jì)法相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站（例如，世界貿(mào)易組織www.wto.org ，聯(lián)合國國際貿(mào)易法委員會(huì)網(wǎng)站http：//www.uncitral.org，等等），讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取國際經(jīng)濟(jì)法最新發(fā)展資料。

但是，需要注意的是，我們應(yīng)該因地制宜，因材施教，各學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生的具體特點(diǎn)水平和層次來選取教學(xué)內(nèi)容，而不是一味照搬外國的原版教材。初級(jí)層次的國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)所采用的教材也可以通過使用中文教材為主，配以國際網(wǎng)站下載資料和其他各種公約等英文材料，或者選擇國內(nèi)學(xué)者編寫的有關(guān)雙語教材。有觀點(diǎn)認(rèn)為，“雙語教學(xué)必須使用英文原版的各類學(xué)科的教材，沒有原版教材，雙語教學(xué)就成了無源之水，無本之木?！薄案餍Ｗ跃幾赃x教材容易造成學(xué)科教學(xué)上的隨意性和語言表達(dá)上的偏差。” 這種觀點(diǎn)未免有失偏頗，不能一概而論。對(duì)于國際經(jīng)濟(jì)法的雙語教學(xué)來講，英文原版的教材大都是專門為英語國家的學(xué)生設(shè)計(jì)的，對(duì)于中國初期接受雙語教學(xué)的學(xué)生一般不是特別適合，而且費(fèi)用昂貴。對(duì)于國際經(jīng)濟(jì)法的雙語教學(xué)內(nèi)容而言，一般不會(huì)出現(xiàn)學(xué)科教學(xué)上的隨意性和語言表達(dá)上的偏差的情況。筆者為負(fù)責(zé)人的國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)課題組根據(jù)我校本科學(xué)生和研究生的具體情況，選擇了國際經(jīng)濟(jì)法中的《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》、《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》、世貿(mào)組織法、國際商事仲裁等比較實(shí)用的英文國際經(jīng)濟(jì)法律文件和權(quán)威專家的研究成果自編了教材。自編教材的好處是實(shí)用性強(qiáng)，而且可以隨著資料的發(fā)展而隨時(shí)更新。在實(shí)施過程中，針對(duì)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)該不斷調(diào)整和改進(jìn)，取得了良好的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)手段方法和培養(yǎng)模式

從本質(zhì)上講，國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)不是講授專業(yè)英語，而是用英語講授國際經(jīng)濟(jì)法課程的內(nèi)容。教師不僅要將相關(guān)的英文條約和慣例融入課堂教學(xué)中，而且要始終關(guān)注相關(guān)最新典型案例和國外有關(guān)專家的最新研究動(dòng)態(tài)和成果，以使課堂教學(xué)始終處于前沿狀態(tài)。根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，國際經(jīng)濟(jì)法的雙語教學(xué)應(yīng)采用互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中去，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)改變中國傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，采用啟發(fā)式和案例討論等教學(xué)方法。在教學(xué)手段上，要運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用PPT課件畫面、音視頻等感官刺激學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與英語水平的雙提高。

關(guān)于涉外法律人才的培養(yǎng)模式，國內(nèi)高校可以通過與國外高校間建立友好合作關(guān)系，互派交流生的模式，來相互幫助培養(yǎng)涉外法律人才。這一點(diǎn)上，國內(nèi)外許多高校已經(jīng)在實(shí)施，并且已經(jīng)取得了良好的效果。中國同60多個(gè)“一帶一路”沿線國家簽訂了文化交流合作協(xié)定。中國已先后與46個(gè)國家和地區(qū)簽訂了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，其中與“一帶一路”沿線國家學(xué)歷互認(rèn)已達(dá)24個(gè)。截至2016年底，“一帶一路”沿線國家在華留學(xué)生達(dá)20多萬，2012年以來，我國已有35萬人到一帶一路沿線國家留學(xué)。 相互交流培養(yǎng)學(xué)生的模式將來應(yīng)該得到更廣泛的推廣，這既能培養(yǎng)涉外法律人才，又能增強(qiáng)與其他國家間的溝通和友誼，并擴(kuò)大我國在全球治理中的影響力。

（三）師資培養(yǎng)

雙語教學(xué)的推廣，首先遭遇的瓶頸問題就是優(yōu)秀師資的缺乏。雙語教學(xué)對(duì)教師英語運(yùn)用能力和水平的要求都較高。師資的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教師的培訓(xùn)。各高校應(yīng)著眼于現(xiàn)有教師的雙語教學(xué)水平應(yīng)該進(jìn)一步提高，學(xué)校應(yīng)制定一定的鼓勵(lì)雙語教學(xué)的政策措施和制度。首先可以根據(jù)教師的專業(yè)特長和個(gè)人意愿，對(duì)愿意進(jìn)行國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)的教師，通過各種渠道，或者集中參加國家有關(guān)部門或著名高校舉辦的相關(guān)性質(zhì)的雙語教學(xué)培訓(xùn)，也可以根據(jù)情況送個(gè)別教師到國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)水平較高的高校進(jìn)行較長時(shí)間的專業(yè)或英語水平的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)雙語教師的方式成本相對(duì)來講是比較低的，是最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法。其次，可以通過不同的渠道，把我們的教師送出國去培養(yǎng)、培訓(xùn)。讓他們到真正的外語環(huán)境中去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，實(shí)際感受外語國家的地道的外語教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法，可以取得在國內(nèi)環(huán)境中無法達(dá)到的效果。比如，筆者2016年至2017年在美國哥倫比亞大學(xué)法學(xué)院做訪問學(xué)者期間，通過在課堂聽課、與學(xué)生交流及與教授和其他訪問學(xué)者交流，切實(shí)領(lǐng)悟到美國法學(xué)院案例研討式等教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，對(duì)本人在雙語教學(xué)方面很有啟發(fā)，對(duì)本人國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)水平的提高起到了非常重要的作用。到國外接受了培訓(xùn)的老師學(xué)成回國后可以作為雙語教學(xué)的骨干教師充實(shí)到教學(xué)第一線，其中的優(yōu)秀者還可以培訓(xùn)本國、本校的教師。另外高等學(xué)校還可以聘請(qǐng)國內(nèi)其他高校的優(yōu)秀雙語教師和從事外語工作的優(yōu)秀人員（如翻譯）對(duì)教師進(jìn)行雙語教學(xué)基本技能的強(qiáng)化培訓(xùn)。

2.教師之間相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師相互之間定期進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的交流研討活動(dòng)，這對(duì)提高教師的授課能力具有很大的幫助。在學(xué)校的大力支持之下，我校課題組成員的雙語教學(xué)能力取得了長足的進(jìn)展，其中3人具有法學(xué)博士學(xué)位，而且形成具有教授、副教授、講師的老中青梯隊(duì)，都具有較好的英語功底，同時(shí)又具有從事國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)深厚的理論功底和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課題組成員之間形成定期的交流機(jī)制，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題公共討論，集思廣益，提高了雙語教學(xué)能力。

3.加大國外水平高、學(xué)科知識(shí)能力強(qiáng)的復(fù)合型師資引進(jìn)的力度。在引進(jìn)教師時(shí)，高校可以專注于既有外語語言背景或者國外留學(xué)背景，同時(shí)又有扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的綜合型高層次人才，作為雙語教師的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。中國應(yīng)加大與“一帶一路”沿線國家和其他發(fā)展水平高的國家的教學(xué)科研人員的交流，注重從這些國家引進(jìn)高水平的復(fù)合型人才。另外，可以通過制度性安排，實(shí)現(xiàn)與外國高校之間教師的互派，提高彼此國家教師的雙語教學(xué)水平。

（四）教學(xué)對(duì)象

國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)的教學(xué)對(duì)象要因各學(xué)校的情況而異。國際經(jīng)濟(jì)法的雙語教學(xué)的對(duì)象應(yīng)主要是本科生。在條件成熟的情況下，可以嘗試對(duì)不同英語水平的學(xué)生進(jìn)行國際經(jīng)濟(jì)法授課的不同編班，對(duì)于英語和專業(yè)水平較高的學(xué)生可以進(jìn)行較高水平的英語雙語教學(xué)，而對(duì)于英語和專業(yè)水平稍差的學(xué)生可以進(jìn)行水平較低的英語雙語教學(xué)。

（五）實(shí)施方案

在雙語教學(xué)的實(shí)施方面，筆者不贊成一步到位的冒進(jìn)方式，而應(yīng)采取漸進(jìn)的方式。初期階段，我們根據(jù)我校本科學(xué)生的具體情況，選擇了國際經(jīng)濟(jì)法中的《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》、國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則、世貿(mào)組織等比較實(shí)用的英文法規(guī)和權(quán)威研究成果自編了專題性教材，采用了選修課的形式，在學(xué)生學(xué)習(xí)了國際經(jīng)濟(jì)法的中文課程之后，即學(xué)生對(duì)國際經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)知識(shí)有了基本了解之后，允許學(xué)生自愿選修國際經(jīng)濟(jì)法的雙語教學(xué)專題課。授課的內(nèi)容是國際經(jīng)濟(jì)法中的核心內(nèi)容，以及前沿性的新發(fā)展。授課形式是專題性質(zhì)，授課內(nèi)容和授課語言主要是英語，輔之以部分中文解釋。之后，在學(xué)生和教師師資條件具備的情況下，可以根據(jù)學(xué)生的英語水平進(jìn)行分班，逐漸選擇部分英語水平高的學(xué)生可以直接參加國際經(jīng)濟(jì)法體系化雙語授課的課程。

在授課方式方法上，應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中遇到的問題，不斷總結(jié)和改進(jìn)，逐步完善和提高。起初我們主要采取教師講授為主的方式，學(xué)生對(duì)教學(xué)過程參與少，難以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，教學(xué)效果不好。之后我們縮小了班級(jí)規(guī)模，以小班教學(xué)為主，老師講授和學(xué)生討論相結(jié)合，學(xué)生的參與積極性得到了激發(fā)，教學(xué)效果有了明顯的提高。

注釋：

王珂，等.各界熱議習(xí)近平主席在“一帶一路”國際合作高峰論壇上的重要講話.“一帶一路網(wǎng)”.https：//www.yidaiyilu.gov.cn/xwzx/gnxw/13843.htm.

習(xí)近平.攜手推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)——在“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式上的演講.https：//www.yidaiyilu.gov.cn/xwzx/xgcdt/13208.htm.

何志鵬.國際關(guān)系的憲法之治：理想與現(xiàn)實(shí).政法論叢.2016（1）.

朱廣東.國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)的創(chuàng)新規(guī)劃.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào).2006（4）.

王旭東.關(guān)于“雙語教學(xué)”的思考.http：//www.edu.cn/20020226/3021146.shtml.

朱磊，等.中國同60多個(gè)“一帶一路”沿線國家簽訂文化交流合作協(xié)定.https：//www.yidaiyilu.gov.cn/xwzx/gnxw/13841.htm.