洪濤+張苗苗+馬冰玉

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體正在以其巨大的影響力和輻射面顛覆著人們傳統(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)和工作的方式，隨之建構(gòu)起一種前所未有的交往理念和相處的模式。議程設(shè)置理論作為傳播學(xué)中大眾傳播效果的一個(gè)重要理論，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治的教育與傳播有著重要的借鑒意義。在新媒體背景下，思想政治教育的傳統(tǒng)方式遭受到前所未有的挑戰(zhàn)，新媒體的互動(dòng)性要求高校思想政治教育者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育理念，充分關(guān)注大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)訴求和心理需要，主動(dòng)合理的設(shè)置充滿正能量的思想政治教育主題，把握教育的主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)，尋求最佳的教育效果，提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的導(dǎo)向性、可控性與實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新媒體；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；議程設(shè)置；大學(xué)生

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.03.030

中圖分類號(hào)： G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2017）03-0156-05

新媒體正在以其傳播情景的虛擬性、傳播方式的互動(dòng)性、傳播范圍的全球性、傳播速度的即時(shí)性、傳播信息的海量性等傳播特質(zhì)深深吸引了大學(xué)生群體，給大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以巨大的沖擊，使人們的思想認(rèn)知方式和行為選擇模式得以重新建構(gòu)。作為最重要的大眾媒介傳播效果理論之一的議程設(shè)置理論認(rèn)為，“媒介通過長(zhǎng)時(shí)間地對(duì)議題進(jìn)行屬性議程設(shè)置，不僅告訴人們想什么，而且告訴人們?cè)趺聪霑r(shí)是異常有效的”。怎樣讓信息傳播者和信息受眾自如地做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，使媒介的正面作用得以最大化發(fā)揮，負(fù)面影響得到有效消解，這是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須直面的問題和跨越的障礙。

一、新媒體背景下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與議程設(shè)置理論的有效融合

議程設(shè)置理論起源于西方，它是基于報(bào)紙、電視、廣播、雜志等傳統(tǒng)媒體的傳播功能而發(fā)展起來的，其核心觀點(diǎn)是對(duì)于某一個(gè)話題，大眾媒介通過采取特定的安排技巧等方式來增加受眾對(duì)此議題的關(guān)注度，并且可以有效地影響受眾的內(nèi)在認(rèn)知和行為選擇。而思想政治教育是指一定社會(huì)或社會(huì)群體通過宣傳教育等方式，向其成員傳播一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范和法律意識(shí)等，使他們形成符合一定社會(huì)或社會(huì)群體所需要的價(jià)值觀念或思想政治品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[1]隨著新媒體時(shí)代的到來，議程設(shè)置功能發(fā)揮作用的環(huán)境、方式等均面臨新的變化。網(wǎng)絡(luò)媒介議程設(shè)置，正是依靠改變?nèi)藗冇^察和思考問題角度的方式來巧妙影響大學(xué)生對(duì)相關(guān)議題的看法和態(tài)度，這種態(tài)度的變化是長(zhǎng)期的、潛移默化的，但效果卻可能是最為長(zhǎng)久的。[2]新媒體的互動(dòng)性要求高校思想政治教育者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育理念，充分關(guān)注大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)訴求和心理需要，主動(dòng)設(shè)置充滿正能量的思想政治教育議題，把握教育的主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)，尋求最佳的教育效果，提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的導(dǎo)向性、可控性與實(shí)效性。

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)的一致性

議程設(shè)置理論隨著時(shí)代的發(fā)展具有了更多的內(nèi)涵，并結(jié)合主流價(jià)值觀發(fā)揮著重要作用。它以某種指導(dǎo)理念為支撐線索，通過媒介對(duì)相關(guān)議題的技巧性安排來研究受眾是否會(huì)關(guān)注媒介報(bào)道的話題，以及是否會(huì)根據(jù)議程設(shè)置預(yù)期的方向產(chǎn)生認(rèn)知認(rèn)同和行為選擇。[3]在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，社會(huì)主義核心價(jià)值觀無疑成為議程設(shè)置的首選理念指導(dǎo)。其“是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的核心要素也是馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的產(chǎn)物。”[4]面對(duì)新媒體以無可比擬的優(yōu)勢(shì)、速度占領(lǐng)受眾市場(chǎng)，議程設(shè)置告訴我們，什么該關(guān)注、如何關(guān)注，這對(duì)于受網(wǎng)絡(luò)影響巨大的大學(xué)生而言，非常關(guān)鍵。被海量信息包裹的大學(xué)生，雖然可以盡情享受媒介傳播帶來的無限樂趣和知識(shí)分享，可對(duì)于信息辨別能力不高的大學(xué)生而言，很難區(qū)分信息的正與誤。大學(xué)生只是單純的活躍在網(wǎng)絡(luò)帶給自己視覺盛宴和聽覺興奮的空間里，很少主動(dòng)思考媒介信息的表層含義和深層實(shí)質(zhì)，長(zhǎng)此以往，他們的價(jià)值判斷力、情感感化力、交往溝通力逐漸淡化。另外，許多高校為在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)生存，片面追求教學(xué)質(zhì)量而忽視了對(duì)大學(xué)生的道德教育、情感教育、責(zé)任意識(shí)教育。[5]面對(duì)大學(xué)生“線上-線下”生活的失衡、價(jià)值取向的無標(biāo)準(zhǔn)化，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育和踐行就成為高校思想政治教育必須解決的新課題。所以高校思想政治教育效果實(shí)現(xiàn)的過程必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為議題設(shè)置的關(guān)鍵，精心設(shè)置議題內(nèi)容，凈化媒介傳播環(huán)境，把握大學(xué)生輿論導(dǎo)向，并體現(xiàn)在思想政治教育過程的方方面面，努力使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體現(xiàn)更深層次的人文關(guān)懷，“確立學(xué)生是學(xué)校主體，學(xué)生培養(yǎng)工作是學(xué)校一切工作的根本任務(wù)的理念，是否有利于學(xué)生成才成為衡量學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)?！盵6]達(dá)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置的全面性和全程性。

2.議題內(nèi)容和輿論引導(dǎo)的一致性

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是以大學(xué)生作為受眾對(duì)象，按照一定的社會(huì)政治要求，以培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才為目標(biāo)而開展的教育實(shí)踐活動(dòng)，它暗含著鮮明的意識(shí)形態(tài)性、國(guó)家政策導(dǎo)向性。這種導(dǎo)向性體現(xiàn)在教育者對(duì)思想政治教育內(nèi)容的選擇以及方法的合理運(yùn)用，以期使大學(xué)生自愿走進(jìn)這些經(jīng)過教育者精心設(shè)置的議題，認(rèn)同和接受這些議題，親身感受議題所包含的價(jià)值理念，讓他們覺得自己的主體地位得到尊重，自己的需求得到重視和滿足，唯有如此，大學(xué)生才會(huì)以飽滿的熱情加入到思想政治教育議題的價(jià)值認(rèn)同和踐行隊(duì)伍中去，特別是當(dāng)前大學(xué)生群體對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自我實(shí)踐。事實(shí)上，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的導(dǎo)向性與思想政治教育的實(shí)質(zhì)性效果緊密相連，偏離了導(dǎo)向性的主線，思想政治教育就是盲目的，其效果的落實(shí)就無從談起。就議程設(shè)置理論而言，它本質(zhì)意義上反映的是一種“內(nèi)容-效果”理論，其精髓是大眾媒介遵從一定的議題設(shè)置原則對(duì)某一議題內(nèi)容的報(bào)道可以影響信息接收者的認(rèn)知和行為，其最終落腳點(diǎn)是輿論導(dǎo)向的成功轉(zhuǎn)移。由此可見，議程設(shè)置與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育之間在議題內(nèi)容與輿論引導(dǎo)層面存在高度的內(nèi)在一致性。

3.信息選擇層面的一致性

網(wǎng)絡(luò)媒介是人們進(jìn)入信息時(shí)代的主渠道，同時(shí)也是關(guān)鍵的信息“集散地”和輿論“放大器”。生活在這樣時(shí)代，既興奮、亦彷徨。興奮的是人們可以自由地暢游于信息世界，可以在“任何時(shí)間地點(diǎn)”搜索需要的資訊信息。彷徨的是面對(duì)超鏈接呈現(xiàn)的海量信息，如何區(qū)分信息的真假，又該如何選擇，這都是不可回避的問題。議程設(shè)置理論以其集聚信息受眾注意力和輿論引導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)將為這些問題的解決提供新的視角。網(wǎng)絡(luò)媒體以其交互性、即時(shí)性等特點(diǎn)和包羅萬象的信息內(nèi)容吸引了好奇心極強(qiáng)的大學(xué)生，在滿足他們的個(gè)性展現(xiàn)需求、信息搜索需求和溝通交流需求的同時(shí)，極大地激發(fā)了他們參與網(wǎng)絡(luò)媒體傳播的熱情。但也應(yīng)看到，網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性增加了大學(xué)生選擇辨別信息的難度。那么，面對(duì)“數(shù)字化生存”環(huán)境，怎樣才能從海量信息中精揀出符合時(shí)代發(fā)展主旋律、充滿正能量的內(nèi)容，如何引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界的界限，就成為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者必須直面和解決的問題?？梢?，議程設(shè)置理論與這一主題有著高度的目標(biāo)指向一致性。

二、新媒體背景下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題

新媒體背景下，信息傳播的快和廣無疑為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了十分廣闊的教育平臺(tái)，深深的影響著學(xué)生的生活。但隨著新媒體的發(fā)展，許多新事物、新潮流和新思想不斷涌現(xiàn)，在為高校思想政治教育帶來了全新課題的同時(shí)，教育者對(duì)于信息的獲取、篩選、提煉以及設(shè)置和傳播的運(yùn)用還表現(xiàn)得不太適應(yīng)。

1.傳播方式缺乏靈活性

新媒體背景下個(gè)體成為信息傳播的源點(diǎn)，融傳者和受眾于一身，通過媒介交往衍生出“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”“點(diǎn)對(duì)多”“多對(duì)多”等交往形式，使信息也具備了雙向流動(dòng)的性能。在新媒體時(shí)代，師生間的交流不僅是跨時(shí)空的，更是隨時(shí)都可以實(shí)現(xiàn)的。就學(xué)生而言，新媒體在提供廣闊交流空間的同時(shí)還提供了充分的話語權(quán)，使大學(xué)生的話語得到最大程度的發(fā)散，從而調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的參與性。因此，在新媒體時(shí)代，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須在師生之間建立思想、信息和情感層面的雙向互動(dòng)與溝通機(jī)制。而當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播主要表現(xiàn)為網(wǎng)站的建設(shè)和信息的單一發(fā)布等舊方式，依舊無法擺脫單向的思想灌輸，這種方式勢(shì)必導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而無法達(dá)成思想政治教育的預(yù)期效果。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須抓住新媒體帶來的發(fā)展契機(jī)，強(qiáng)化思想政治教育與其它傳播媒介的多元融合，突出傳播方式的多樣化，運(yùn)用議程設(shè)置理論實(shí)現(xiàn)新媒體教育與傳播對(duì)受眾認(rèn)知所產(chǎn)生的影響。

2.議題設(shè)置缺乏新穎性

“全員覆蓋、全程融入、全面滲透”是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)影響大學(xué)生的真實(shí)寫照。新媒體給高校思想政治教育工作帶來了空前的復(fù)雜性，主要表現(xiàn)為良莠不齊的信息快速進(jìn)入大學(xué)生的視野，大學(xué)生由于閱歷尚淺等特質(zhì)，極其容易在網(wǎng)絡(luò)世界中迷失自我。大學(xué)生面對(duì)碎片化信息的誘惑，往往在不自覺中起到了“傳聲筒”的作用。如此種種加大了高校思想政治教育工作的難度，為教育工作帶來了挑戰(zhàn)，便要求高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者要準(zhǔn)確的掌握網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，正視網(wǎng)絡(luò)傳播給學(xué)生帶來的發(fā)展契機(jī)和問題挑戰(zhàn)，設(shè)置符合的議題，正確引導(dǎo)輿論發(fā)展趨勢(shì)，切實(shí)解決好學(xué)生關(guān)心的焦點(diǎn)問題。但在實(shí)際教學(xué)中，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育仍存在諸多不足之處，具體表現(xiàn)為“自言自語”的說理局面，不能及時(shí)了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)等現(xiàn)實(shí)難點(diǎn)問題。教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，帶有濃厚的政治色彩。究其根本，思想政治教育其實(shí)是一種生活教育，“教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義”。[7]因此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的議題設(shè)置要與大學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容同質(zhì)、同步、同程。

3.時(shí)機(jī)把握缺乏精準(zhǔn)性

習(xí)近平總書記指出宣傳思想工作要把握好“時(shí)、效、度”的問題，其中“時(shí)”是報(bào)道時(shí)間，追求的是“最佳時(shí)機(jī)”；“效”是報(bào)道效益，追求的是“最大效益”；“度”是報(bào)道程度，追求的是“最佳分寸”。因此影響媒介議程的一個(gè)關(guān)鍵因素就是對(duì)時(shí)機(jī)精準(zhǔn)度的把握，新媒體的巨大優(yōu)勢(shì)在于即時(shí)更新。但高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要弊端是對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)關(guān)注不夠，對(duì)大學(xué)生的思想狀況把握不準(zhǔn)，從而與議題發(fā)布的最佳時(shí)機(jī)“失之交臂”，使思想政治教育效果大打折扣。因此在新媒體時(shí)代，教育者要緊緊抓住新媒體自身帶有的“快”特質(zhì)，剖析問題的本質(zhì)，主動(dòng)設(shè)置議題，牢牢掌控高校輿論的話語權(quán)。

4.話語表達(dá)缺乏平易性

無論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，都是通過話語的有效表達(dá)來傳遞信息的，話語的運(yùn)用表達(dá)既是議程設(shè)置功能實(shí)現(xiàn)的必要手段，又是影響其效果發(fā)揮的重要因素。在網(wǎng)絡(luò)世界中，最受歡迎的話語是建立在平等基礎(chǔ)上的交互性民主話語，體現(xiàn)平易性，用“接地氣”的語言代替“高大上”的話語，不僅可以縮小傳者與受者的話語距離，而且會(huì)使受者對(duì)該議題有更大的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生接受此議題意識(shí)。尤其是在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，話語的表達(dá)、重塑和建構(gòu)成為信息傳播者不得不深入思考和著力解決的新課題。

5.受眾需求缺乏導(dǎo)向性

源于經(jīng)濟(jì)學(xué)中的供需均衡理論成為議程設(shè)置過程中考慮受眾導(dǎo)向需求的經(jīng)濟(jì)學(xué)支撐。事實(shí)上，供需均衡是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語，它涵蓋兩個(gè)概念（即供給和需求）和一種狀態(tài)（供給—需求狀態(tài)），即生產(chǎn)者提供的產(chǎn)品只有符合消費(fèi)者的需求，市場(chǎng)的供求才會(huì)達(dá)到均衡。[8]由此可知，如果供給和需求出現(xiàn)錯(cuò)位，也即供給者花費(fèi)了人力、物力和財(cái)力生產(chǎn)出來的東西并不是消費(fèi)者想要的，當(dāng)然就無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，議程設(shè)置者在議題的設(shè)置過程中，必須綜合考慮信息受眾的導(dǎo)向需求，這理應(yīng)成為其議題設(shè)置的目標(biāo)基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)學(xué)中供給和需求是相互獨(dú)立而又相互依存，在議程設(shè)置中也不例外。

6.媒介素養(yǎng)提升的緊迫性

媒介素養(yǎng)的提升不僅是信息傳播者需要加以強(qiáng)化的，對(duì)于信息受眾來說，亦是影響議程設(shè)置效果實(shí)現(xiàn)的一大因素。若是議程設(shè)置者媒介素養(yǎng)優(yōu)質(zhì)化了，成功的設(shè)置了議題，可是由于信息受眾的媒介素養(yǎng)低下而使整個(gè)議程設(shè)置效果大打折扣，那么總體而言議程設(shè)置效果并不是理想的。因此，創(chuàng)新各種方式方法使信息傳播者和信息受眾的媒介素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)同步提升和優(yōu)化，成為議程設(shè)置效果現(xiàn)實(shí)化的重要環(huán)節(jié)。

三、新媒體背景下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置思路的人本性體現(xiàn)

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，思想政治教育主客體的關(guān)系也隨之發(fā)生了相應(yīng)的變化，平等對(duì)話代替了之前的單向灌輸模式。這種趨勢(shì)對(duì)高校思想政治教育者準(zhǔn)確把握受教育者的思想動(dòng)態(tài)有不可小覷的作用，同時(shí)還有助于思想政治教育議程設(shè)置展現(xiàn)人本性特征。

1.議題設(shè)置的平等互動(dòng)性

在“人人都是麥克風(fēng)”的時(shí)代，每個(gè)人均可以發(fā)聲，對(duì)傳播的議題可以隨時(shí)隨地的發(fā)表自己的看法，此時(shí)受眾被許多良莠不齊的信息洪流包圍著，如果沒有一個(gè)好的引導(dǎo)者，很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤歪曲的思想，但教育者在引導(dǎo)的過程中要重視與受教育者的互動(dòng)，避免單向式傳播，盡量做到雙向式互動(dòng)引導(dǎo)，同時(shí)要突出師生雙主體，更加重視學(xué)生的主體地位。教育者在引導(dǎo)的過程中要包括兩個(gè)層面：一要對(duì)議題進(jìn)行深層次的剖析，為學(xué)生提供多維度的信息；二要避免單向度的理論灌輸，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)、主動(dòng)跟帖、發(fā)表自己的見解。在教育過程中，教育者和受教育者的地位是平等的，尤其是在新媒體時(shí)代，受教育者的主體地位更加突出，因此教育者要根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特征、運(yùn)用他們能接受的認(rèn)知方式來引導(dǎo)受教育者。

2.議題內(nèi)容的生活化回歸

在新媒體時(shí)代，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的設(shè)置要與學(xué)生的真正需求和接受習(xí)慣更加貼近，高校思想政治教育只有選擇合適恰當(dāng)?shù)淖h題才能達(dá)到教育人、培養(yǎng)人的目的。教育者應(yīng)將議題的選擇聚焦于多姿多彩的大學(xué)生活，在選擇議題時(shí)以圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生和服務(wù)學(xué)生為宗旨，貼近大學(xué)生的生活實(shí)際。新媒體的快速發(fā)展使傳播內(nèi)容更加多樣化，為大學(xué)生編碼和解碼信息提供了自由的空間，同時(shí)還有助于網(wǎng)絡(luò)輿情的形成。在信息洪流復(fù)雜多元的環(huán)境下，教育者要對(duì)不同的信息進(jìn)行分類篩選，將切合主流價(jià)值觀并具有指導(dǎo)意義的議題放入大學(xué)生的生活實(shí)際中，同時(shí)將消極負(fù)面的話題予以消解。生活是議題選擇的源泉，同時(shí)也是檢驗(yàn)議題的重要場(chǎng)所，這無疑為高校思想政治教育注入新鮮的現(xiàn)實(shí)活力。

3.議題導(dǎo)向的積極現(xiàn)實(shí)化

在現(xiàn)實(shí)生活中人們一般對(duì)以下三種議題尤為感興趣：一是跟自身密切相關(guān)的議題；二是眾所周知的議題；三是有極強(qiáng)趣味性的議題。因此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者在設(shè)置議題時(shí)要將大學(xué)生的自身需求導(dǎo)向更加現(xiàn)實(shí)化，將積極向上、向好、向美的信息作為設(shè)置議題的首選，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求作為設(shè)置議題的關(guān)鍵，根據(jù)大學(xué)生的心理需求主動(dòng)進(jìn)入該議題，積極設(shè)置主流價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)議程。針對(duì)學(xué)生面臨的困惑，教育者要通過議程設(shè)置將事情的真實(shí)狀況還原，并深入分析，教育學(xué)生要正視該問題，而不是刻意回避，最終解決該問題。從而實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的無縫隙銜接。

4.議題發(fā)布注重精準(zhǔn)性

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的議題該以什么樣的形式出現(xiàn)在大學(xué)生面前，是教育者必須考慮的問題，議題的發(fā)布既是一個(gè)時(shí)間問題，又是一個(gè)技巧問題。教育者不僅要把握發(fā)布議題的最佳時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取教育的最佳效果，還要優(yōu)先設(shè)置教育議題，占領(lǐng)公眾輿論陣地。議程設(shè)置理論也指出，時(shí)效性在很大程度上決定著媒體議程影響公眾議程的效果和能力。因此教育者要把大學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)關(guān)注的熱點(diǎn)話題作為高校思想政治教育的重點(diǎn)議題，運(yùn)用具體的事例分析當(dāng)下觀點(diǎn)，并在話題達(dá)到高潮即最佳時(shí)機(jī)時(shí)發(fā)布。針對(duì)不同的教育議題要采取不同的發(fā)布方式，做到具體問題具體分析，對(duì)于有爭(zhēng)議性的議題，思想政治教育者要發(fā)表權(quán)威的意見。除此之外，也可以利用微信微博等軟件的置頂功能，將設(shè)置的議題放在顯眼的位置。

5.傳播話語的通俗親民性

眾所周知，高校網(wǎng)絡(luò)話語的傳播是有技巧性的，其表達(dá)不應(yīng)是夸大其詞的“涵蓋乾坤”，也不應(yīng)是割裂意義的“截?cái)啾娏鳌?，[9]應(yīng)該是在兼顧大學(xué)生思想特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，使思想理論話語的傳播既體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的潮流，又力求言之有物，做到話語的通俗、親民、有溫度。為此習(xí)近平總書記為我們做出了很好的榜樣示范。黨的十八大以來，總書記一系列重要講話都體現(xiàn)了話語的質(zhì)樸清新、平易靈動(dòng)而又“接地氣”，他善于用講故事的方式凝聚共識(shí)；善于用群眾語言解惑釋疑；善于用聊天式語氣觸及心靈，網(wǎng)民親切的稱之為“習(xí)大大語錄”。這些講話既有親和力和感染力，又有穿透力和沖擊力；既娓娓道來、和風(fēng)細(xì)雨，又鏗鏘有力、擲地有聲，真正能入耳入腦入心入神。[10]高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在議題傳播時(shí)就可以借鑒“習(xí)大大語錄”的表達(dá)方式，用平易而又“接地氣”的話語設(shè)置教育議題，這樣既可以堅(jiān)持教育方向的正確性，又能達(dá)到教育效果的理想化。

6.傳播載體的高度整合性

隨著各種微媒體等多元傳播載體的出現(xiàn)，高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化、信息化進(jìn)一步提升，同時(shí)也為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新提供了新的發(fā)展契機(jī)。社會(huì)公眾利用網(wǎng)絡(luò)陳述事實(shí)或發(fā)表意見，以各種不同的傳播形式，引起廣泛的社會(huì)輿論關(guān)注，人們把它稱為“公眾的自我議程設(shè)置”。[11]其實(shí)，公眾自我議程設(shè)置是更深層次的議程設(shè)置，是對(duì)傳統(tǒng)理論的發(fā)展和補(bǔ)充。在新媒體背景下，媒體的高權(quán)威性和把關(guān)功能逐漸弱化，滋生出各種不良信息。因此，教育者要牢牢占據(jù)傳統(tǒng)媒體不放松的情況下，正視并主動(dòng)順應(yīng)新媒體，利用“三微一端”（即微信、微博、微視頻和手機(jī)客戶端）平臺(tái)打造覆蓋全校師生的移動(dòng)新網(wǎng)媒，形成載體多樣、渠道豐富、覆蓋廣泛的移動(dòng)傳播矩陣。充分發(fā)揮信息資源優(yōu)勢(shì)、整合校園和社會(huì)的多種傳播載體，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推送，最大限度吸引學(xué)生，構(gòu)建起課內(nèi)與課外全方位、立體化、跨時(shí)空、流動(dòng)性的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育空間，實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的最大化。

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