解慧麗

摘 要：學(xué)生具有一定的識字量才能順利地進(jìn)行閱讀寫作，提高自主學(xué)習(xí)能力。文章對識字寫字教學(xué)策略進(jìn)行研究，旨在為提高學(xué)生識字量和寫字能力提供借鑒。要注重字和圖結(jié)合，讓學(xué)生識字不再困難；通過觀看動畫，讓識字寫字變得生動有趣；設(shè)置游戲，讓學(xué)生在識字寫字中找到快樂；注重課外識字寫字，讓識字寫字不受拘束。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；識字；寫字；策略

中圖分類號：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）22-0083-01

在識字寫字教學(xué)中，枯燥乏味的講解或是一味地讓學(xué)生死記硬背，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，識字效率就不高，教學(xué)質(zhì)量就差。而在識字寫字課堂上，讓學(xué)生在情境中體會漢字的奧秘，就可以讓學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生識字寫字的積極性，讓他們主動加入到識字寫字的過程中。學(xué)生的想象能力豐富，直觀感受能力強(qiáng)，教師可以在識字寫字課堂創(chuàng)造有趣的情境，讓學(xué)生直觀感受與想象，加深他們對漢字的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

一、注重字和圖結(jié)合，讓識字不再困難

科學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)上既有視覺上的觀看，又有聽覺上的收聽，才能有效提高學(xué)習(xí)效率。因此，在學(xué)習(xí)漢字的過程中，教師可以通過具體的圖片來對應(yīng)漢字，讓學(xué)生觀看圖片就能聯(lián)想漢字，也可以拿著圖片進(jìn)行講解，讓漢字教學(xué)更為直觀具體，加深學(xué)生對漢字的印象，提高學(xué)生識字寫字能力。例如，教學(xué)“人”這個漢字時，教師可以播放一個簡筆畫視頻，簡筆畫上的人的形狀與“人”這個字形一樣，通過畫和字的對比，讓學(xué)生加深對“人”字的記憶。教學(xué)“笑”字，也可以設(shè)置一個小朋友開心大笑的情境，讓學(xué)生感受“笑”的含義以及寫法。設(shè)置教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓漢字學(xué)習(xí)富有情趣，學(xué)生識字寫字的積極性自然會提高。再如，教學(xué)“眼、耳、鼻、口”時，教師可以打印這些器官的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊學(xué)習(xí)漢字，也可以拿著圖片來講解所對應(yīng)的漢字，加深學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)“哭、笑”時，可以打印哭泣、大笑的表情，讓學(xué)生邊看圖邊學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，可以提高教學(xué)效率，能增強(qiáng)學(xué)生對漢字的記憶。

二、通過觀看動畫，讓識字寫字變得生動有趣

學(xué)生都很喜歡看動畫片，動畫片對他們來說十分有吸引力。他們在觀看動畫片時，注意力集中，興致勃勃。教師可以在識字寫字教學(xué)中，將漢字插入到動畫片中，讓學(xué)生在觀看動畫片時學(xué)習(xí)漢字。這樣，不僅能滿足學(xué)生想看動畫片的心理需求，還能學(xué)習(xí)漢字，一舉兩得。這種識字寫字方式生動有趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，對識字寫字教學(xué)大有裨益。例如，教師在識字寫字課堂上，可以播放當(dāng)前學(xué)生喜歡的動畫片，如《熊出沒》?？梢栽谝曨l里面的大樹旁邊插入漢字“樹”，在熊大、熊二旁邊插入“熊”，在它們奔跑時插入“跑”。生動形象的視覺效果，漢字與動畫片的完美結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地識字寫字。

三、設(shè)置游戲，在識字寫字中找到快樂

學(xué)生天性愛玩，并能夠在玩耍中探索到很多奧秘。因此，教師可以利用游戲進(jìn)行教學(xué)。這是一件再自然不過的事情，就好比兒童的消化能力不好，要把食物變軟一樣。借助學(xué)生愛玩這一特性，教師可以在識字寫字教學(xué)中設(shè)置一些游戲，讓學(xué)生樂于參加，加深他們對漢字的認(rèn)識和理解，提高他們的識字寫字能力。例如，教師可以準(zhǔn)備許多字卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生可以細(xì)細(xì)地讀、高聲地讀、悄悄地讀，看誰識字最多，讀得最好。教師要對識字最多、讀得最好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，從而激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性。也可以將學(xué)生分為兩隊(duì)，每隊(duì)五人，每個人分別讀出老師字卡上的字并正確寫下來，哪組花的時間少，哪組就獲勝。這樣，可以加深學(xué)生對漢字的理解和記憶，提高學(xué)生的識字量和寫字能力。

四、課外識字寫字，讓識字寫字不受拘束

知識源于生活，生活處處皆學(xué)問。在生活中學(xué)識字寫字，這是“大語文教學(xué)觀”的需要。識字、閱讀、習(xí)作、口語交際都與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。低年級識字寫字教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂，課堂再豐富也是有局限性的，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在課外練習(xí)識字寫字。校園是一個具有廣闊空間和眾多學(xué)習(xí)資源的地方，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對校園進(jìn)行觀察，在校園里練習(xí)識字寫字，從而提高識字寫字的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生識字寫字的能力。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生逛逛學(xué)校的花園，讓學(xué)生帶著紙和筆，寫下自己所看見的動物和植物的名字，還可以帶領(lǐng)學(xué)生尋找校園里的名言警句或警示語，讓學(xué)生記錄下來。如此廣泛的學(xué)習(xí)資源，一定會讓學(xué)生識字寫字能力得到進(jìn)一步提升。學(xué)生在生活中識字寫字，開闊了視野，豐富了知識儲備，促進(jìn)了綜合素質(zhì)的發(fā)展。

五、結(jié)束語

識字寫字是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，由于識記任務(wù)繁重，很多低年級學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)缺乏興趣，從而導(dǎo)致識字寫字能力很差，進(jìn)而影響閱讀能力和寫作能力的提升。由此可見，探索低年級識字寫字的教學(xué)方法十分重要。教師要注重更新教育觀念，變革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣，調(diào)動他們識字寫字的積極性和主動性，讓識字寫字教學(xué)更有效。

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