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      生活化,讓初中科學(xué)教學(xué)魅力無窮

      2017-09-04 00:01胡芳芳
      速讀·中旬 2017年8期
      關(guān)鍵詞:初中科學(xué)生活化教學(xué)

      胡芳芳

      摘 要:科學(xué)來源于生活,同時(shí)也推進(jìn)初中科學(xué)課堂教學(xué)與生活相互的銜接,幫助學(xué)生提升科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,力求提升課堂教學(xué)實(shí)效。所以,在初中科學(xué)課堂中,教師就應(yīng)該利用教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際的生活情境相互的結(jié)合起來,這樣就可以讓每一位學(xué)生在實(shí)際生活中探索生活化理念,為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)條件,讓其充分的理解生命的意義。

      關(guān)鍵詞:初中科學(xué);生活化;教學(xué)

      在初中教育中,科學(xué)教學(xué)是一個(gè)重要課題。初中科學(xué)作為基于實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在教學(xué)中,就要懂得幫助學(xué)生利用豐富的科學(xué)事實(shí),讓學(xué)生去觀察,去感受,從而提供思維感官刺激,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高教學(xué)效果。在教學(xué)之中,將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相互的聯(lián)系起來,利用情景創(chuàng)設(shè)的方式,就可以實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。所以,生活化策略的運(yùn)用是不可或缺的重要組成部分。

      一、課堂導(dǎo)入生活化

      科學(xué)課堂的導(dǎo)入就仿佛樂章的前奏。在我們的日常生活之中,包含了大量真實(shí)情境以及科學(xué)知識(shí),從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)符合課堂內(nèi)容的情景,導(dǎo)入新課,就可以幫助課堂增加學(xué)習(xí)的興奮度,讓學(xué)生感受到科學(xué)并不陌生。在日常生活中,生活化資源很多,如社會(huì)、文學(xué)、日常生活等等。如,在“壓強(qiáng)”方面的知識(shí)學(xué)習(xí)中,就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),利用手指來壓住圓珠筆的兩頭,然后感受一下兩個(gè)手指的實(shí)際觸感。然后,利用圖片創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖釘壓板的小情景,讓學(xué)生體驗(yàn)一下圖釘壓入木板(一個(gè)是尖的,一個(gè)是鈍的),讓學(xué)生自己想象一下哪一個(gè)更容易壓入,并且驗(yàn)證一下自己的想法。

      這一種新課導(dǎo)入的方式,不僅學(xué)生可以直接參與,而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,學(xué)生在嘗試之后,就會(huì)提出各種問題:為什么兩根手指的感覺是不一樣的?為什么尖端痛,但是平端不痛?為什么圖釘?shù)拿遍苄枰O(shè)置的那么大?

      二、緊密聯(lián)系生活實(shí)際

      從課堂教學(xué)中、教師講解中、書本教材中直接獲取理論知識(shí),然后將其在實(shí)際問題中運(yùn)用,就可以很好的解決實(shí)際面臨的問題。之后,與實(shí)際生活相互結(jié)合,適當(dāng)融入情景,就可以簡單的解決生活的難題。所謂實(shí)際,指的是書本的知識(shí)能夠?qū)⒖陀^的事物或者是現(xiàn)象直接反應(yīng)出來,同時(shí)也能夠呈現(xiàn)出實(shí)際生活之中學(xué)生所遇到的各種生活現(xiàn)象。在教學(xué)過程中,教師需要向?qū)W生傳授各種理論知識(shí),這也是實(shí)際生活作為基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。理論知識(shí)的學(xué)習(xí),不但有利于實(shí)際生活的輔助,同時(shí),將理論知識(shí)與實(shí)際生活相互的結(jié)合起來,也有利于理論知識(shí)的理解與深化,因此,彼此之間是相輔相成的。

      如,在關(guān)于青春期的相關(guān)內(nèi)容時(shí),青春期的心理變化以及衛(wèi)生會(huì)涉及到青春期的心理變化。正確的了解青春期學(xué)生的心理,才能夠推動(dòng)初中生心理健康的發(fā)展。那么,與學(xué)生實(shí)際的生活相互的聯(lián)系,就成為探索生活化內(nèi)容不可或缺的一部分。在進(jìn)行這一部分內(nèi)容講授到,教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景——青春期的你,可能會(huì)遇到什么。第一,讓學(xué)生自己在腦海中想像一下,當(dāng)我們進(jìn)入青春期之后,會(huì)有怎樣的共性問題出現(xiàn)?青春期的叛逆、早戀或者是未成年早孕等,通過教師在多媒體上呈現(xiàn)出來的各種共性問題,估計(jì)學(xué)生充分發(fā)表意見,從而歸納在面臨青春期重大事件的時(shí)候應(yīng)該采取怎樣的做法。

      三、實(shí)驗(yàn)材料生活化

      一直以來,探究都是初中科學(xué)學(xué)習(xí)重要的環(huán)節(jié),可以幫助學(xué)生增加自信心,感受到樂趣,從而形成正確的思維方式。在各種探究活動(dòng)開展中,教師需要利用各種實(shí)驗(yàn)器材,幫助學(xué)生營造一個(gè)情景,利用學(xué)生生活中、身邊的材料,這樣才可以進(jìn)一步深化探究。

      如,在pH值的教學(xué)中,教師就可以讓學(xué)生帶著問題:水的pH值和各種水的pH值是否一樣的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)中,讓學(xué)生帶一種自己覺得有特色的水,在課堂上進(jìn)行測(cè)驗(yàn),然后通過各種數(shù)據(jù)的分析與歸納,獲取一般的規(guī)律。這樣,不但可以讓學(xué)生掌握到相關(guān)使用方法方面的知識(shí),同時(shí)還可以進(jìn)一步提升,讓器材完全的生活化。

      另外,對(duì)于學(xué)生而言,物體浮沉條件是學(xué)習(xí)浮力知識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。所以,教師就可以為學(xué)生營造一個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)的情景。讓學(xué)生帶著這一部分內(nèi)容,進(jìn)入到家庭生活實(shí)驗(yàn),利用牙簽、可樂瓶、鐵釘?shù)葋碇谱骶邆涓〕翖l件的物品。這樣的方式不但會(huì)提升學(xué)生的興趣,同時(shí),在試驗(yàn)之中還會(huì)表現(xiàn)出各種創(chuàng)新的技巧,如放大、改變、替代等等,都能夠很好的幫助學(xué)生提升其實(shí)踐能力。這樣的方式,不僅讓學(xué)生感受到知識(shí)學(xué)習(xí)就在我們身邊,同時(shí)又能夠與生活實(shí)際相互的聯(lián)系起來。

      四、課后練習(xí)生活化

      課后的練習(xí)中,為了讓學(xué)生愿意融入其中,就可以讓學(xué)生在歡樂的過程中開展課后練習(xí)。第一,生活化的課后作業(yè)。在課后作業(yè)布置中,不但可以練習(xí)課堂知識(shí),同時(shí)還需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生在所學(xué)知識(shí)鞏固的同時(shí),還可以提升其實(shí)際應(yīng)用能力,最終滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。第二,開展豐富多樣的課外活動(dòng)。作為教師,應(yīng)該多多帶領(lǐng)學(xué)生開展課外活動(dòng),以此來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,不斷幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí),進(jìn)而解決日常生活中面臨的問題,幫助學(xué)生鍛煉意志,力求達(dá)到素質(zhì)的全面發(fā)展。

      五、結(jié)語

      總而言之,初中科學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系。生活是知識(shí)的源泉,只有掌握的知識(shí),才能夠加深對(duì)生活的理解與認(rèn)識(shí)。在初中科學(xué)教學(xué)中,懂得將教學(xué)內(nèi)容與生活相互的連接起來,才能夠?qū)崿F(xiàn)生活化的教學(xué)策略,這也是滿足我國教育理念和精神的一項(xiàng)嘗試,同時(shí),對(duì)于現(xiàn)階段的教育模式也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新改進(jìn)。由于新課程注重教學(xué)的生活化體驗(yàn)。所以,初中科學(xué)教師就應(yīng)該懂得整合生活化的教材,能夠不斷的創(chuàng)設(shè)生活化的情景,營造一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍,布置課后生活化作業(yè),這樣就能夠?qū)⒄n堂教學(xué)生活化最大限度的實(shí)現(xiàn)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王紅波.探討生活化的農(nóng)村初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].才智,2013(14):196.

      [2]戴豐珍.初中科學(xué)課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐研究[D].溫州大學(xué),2012.

      [3]趙克儉.讓我們剝開科學(xué)的堅(jiān)果——例析初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“生活”化探索[A].第五屆中國教育技術(shù)裝備論壇獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄖ校C],2014:8.endprint

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