陳躋云?お?

一、談話，引出對(duì)對(duì)子

1. 我們的身體器官很奇妙，很多是成雙成對(duì)的，比如我們有兩只眼睛，左邊一只，右邊一只。我們有兩只耳朵，左邊一只，右邊一只。我們有兩只手，一只左手，一只右手。我們有兩只腳，一只左腳，一只右腳。不光我們身體器官是成雙成對(duì)的，世界上很多事物也是成雙成對(duì)的。我們的頭上頂?shù)氖鞘裁?？（天）腳下踩的是什么？（地）天和地就是一對(duì)兒。

2. 白天什么在天上放光芒？（太陽(yáng)）夜晚什么在天上照大地？（月亮）什么和什么也是一對(duì)兒？（太陽(yáng)和月亮也是一對(duì)兒）

3. 下面，我們做個(gè)小游戲：我說(shuō)一個(gè)東西，你要對(duì)出另一樣?xùn)|西，這兩樣剛好是一對(duì)兒。比如，我說(shuō)“天”，你對(duì)“地”。明白了嗎？天對(duì)什么？——天對(duì)地。日對(duì)什么？——日對(duì)月。今對(duì)什么？——今對(duì)古。水對(duì)什么？——水對(duì)火。上對(duì)什么？——上對(duì)下。手對(duì)什么？——手對(duì)足。

4. 我們做的這個(gè)游戲叫作“對(duì)對(duì)子”。（板書(shū)：對(duì)對(duì)子）它是古代人初入的學(xué)堂每天必要的功課。

【設(shè)計(jì)意圖】人教社一上語(yǔ)文教材的前后是有聯(lián)系的，只有在充分領(lǐng)會(huì)編者的意圖的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)承前啟后，貫通一氣。本課之前，教材中出現(xiàn)的“對(duì)對(duì)子”的元素很多：讀書(shū)對(duì)寫(xiě)字，講對(duì)聽(tīng)，天對(duì)地，我對(duì)你……這些都是為本課的教學(xué)做了鋪墊。

二、 聆聽(tīng)，感受《對(duì)韻歌》的內(nèi)容

1. 我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是由好幾個(gè)對(duì)對(duì)子組成的，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放錄音）

2. 小朋友們聽(tīng)到了哪些對(duì)對(duì)子呢？（學(xué)生逐一回答，不求全部答出）

3. 這些對(duì)子前后之間是什么關(guān)系？它們都是好伙伴嗎？

云和雨是一對(duì)好伙伴，云里面的水汽多了就會(huì)下雨，沒(méi)有云就不會(huì)有雨；雪和風(fēng)是一對(duì)好伙伴，風(fēng)會(huì)把雪花送到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方；花和樹(shù)是一對(duì)好伙伴，好多花開(kāi)在樹(shù)上，把大樹(shù)打扮得更漂亮；鳥(niǎo)和蟲(chóng)不是好伙伴，而是死對(duì)頭，小鳥(niǎo)專門(mén)吃小蟲(chóng)。

4. 投影出示圖片，輔助理解。（1） 指導(dǎo)看圖：從上往下看，你看到了什么？（藍(lán)天，白云，青山，綠水，這是桂林的山水。）這圖上的什么和什么是好伙伴？（山清和水秀是一對(duì)好伙伴，有山有水的地方最美！）

（2） 指導(dǎo)看圖：從左往右看，你看到了什么？（翠綠的柳樹(shù)，鮮艷的桃花，水平如鏡的湖，那是杭州的西湖。）這圖上的什么和什么是好伙伴？（柳綠和桃紅是一對(duì)好伙伴，桃花有了柳條的映襯顯得更美?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】感受對(duì)對(duì)子的內(nèi)容，應(yīng)力戒抽象化的解釋說(shuō)明，重在讓學(xué)生有所意會(huì)，進(jìn)而感受到對(duì)對(duì)子是有趣的，從而喜歡上對(duì)對(duì)子這項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)。此處的指導(dǎo)看圖環(huán)節(jié)，正是出于這樣的考慮。

三、 朗讀，感受《對(duì)韻歌》音律美

1. 再來(lái)聽(tīng)一遍，你還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？（播放錄音）

2. 好聽(tīng)嗎？你也能讀得那么好聽(tīng)嗎？試一試。（學(xué)生自由誦讀）

3. 體會(huì)對(duì)韻歌的節(jié)奏。剛才，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友讀的時(shí)候，不自覺(jué)地晃動(dòng)著腦袋，真好！如果能一邊讀，一邊打節(jié)拍晃著腦袋，就更美了。跟著老師來(lái)試試吧。（老師邊領(lǐng)讀，邊示范打拍子晃腦袋）這次感覺(jué)怎么樣？

4. 說(shuō)得真好，就是像唱歌似的，很有節(jié)奏感。（板書(shū)：把原先“對(duì)對(duì)子”后面兩個(gè)字擦去，稍留一點(diǎn)空，寫(xiě)上“歌”）

5. 體會(huì)對(duì)韻歌押韻的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們把書(shū)上的內(nèi)容重新分行，小朋友們來(lái)讀一讀，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。投影出示：

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)。

花對(duì)樹(shù)，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)。

山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。

6. 有沒(méi)有看出來(lái)，每一行最后一個(gè)字“風(fēng)”“蟲(chóng)”“紅”讀音怎么樣？

7. 這叫“押韻”。（板書(shū)：在“對(duì)”和“歌”的空處寫(xiě)上“韻”）我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)名稱，跟我讀——“對(duì)韻歌”。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有那么復(fù)雜，扎實(shí)抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)就成功了大半。之前通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、議一議讓學(xué)生感受對(duì)對(duì)子的內(nèi)容，這里通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀感受“對(duì)韻歌”的音律之美。教學(xué)中，少一些老師的“告訴”，多一些學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”。如“對(duì)韻歌”這個(gè)名稱對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始根本理解不了，那么就不要板書(shū)出來(lái)，隨著教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)，學(xué)生可以有所領(lǐng)會(huì)了，再呈現(xiàn)出來(lái)，就有了水到渠成之效。

四、 寫(xiě)字，指導(dǎo)筆畫(huà)筆順

1. 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又認(rèn)識(shí)了哪些漢字寶寶？（綠線中的字）一回生，兩回熟，下次再見(jiàn)你們就成了好朋友了，對(duì)不對(duì)？

2. 投影出示：蟲(chóng)、云、山。仔細(xì)觀察一下，三個(gè)字里你認(rèn)識(shí)哪些筆畫(huà)？（“云”上面兩個(gè)橫，“山”中間是豎，“蟲(chóng)”的第二筆是橫折，右下是點(diǎn)。）

3. 學(xué)寫(xiě)“蟲(chóng)”字。照著屏幕上的樣子，應(yīng)該按什么筆順來(lái)寫(xiě)呢？（先寫(xiě)中間的“口”，然后一豎從上到下，最后寫(xiě)下面的兩筆）

4. 看老師來(lái)寫(xiě)，老師寫(xiě)一筆，你們報(bào)出筆畫(huà)的名稱來(lái)，可以嗎？寫(xiě)到第五筆時(shí)停下來(lái)，告訴學(xué)生：這不是“橫”，是“提”，寫(xiě)的時(shí)候先往下頓一頓筆，再慢慢向右上行筆，輕輕提筆，形成尖頭。（概括要點(diǎn)：頓一頓，慢慢移，輕輕提）

5. 學(xué)生試寫(xiě)，寫(xiě)兩遍。老師行間巡視指導(dǎo)，注意檢查，及時(shí)糾正握筆姿勢(shì)。寫(xiě)得好的投影出示，作為榜樣。

6. 用同樣的方法學(xué)寫(xiě)“云”和“山”，重點(diǎn)指導(dǎo)新筆畫(huà)“撇折”和“豎折”的寫(xiě)法。撇折：先向右下頓一頓筆，再向左下慢慢行筆；然后再次頓筆，最后向上輕輕提筆，形成針尖一樣的尖頭。豎折：先向右下頓筆，再向下慢慢行筆；然后再向右下頓筆，向上慢慢提筆，形成針尖一樣的尖頭。（概括要點(diǎn)：頓一頓，慢慢移；頓一頓，慢慢移，輕輕提）