新課程理念下高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性解析

洪俠

摘要：隨著教學(xué)模式的深入改革和探究，有效性教學(xué)方法得到了教育部門(mén)的極大認(rèn)可，有利于拓展學(xué)生的思維理解能力和綜合運(yùn)用能力。在新課程教學(xué)理念下對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)模式有著更高的要求，但是從當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)形式來(lái)看依然存在著弊端問(wèn)題，需要教育部門(mén)加大問(wèn)題的探究力度，找到我國(guó)教育領(lǐng)域存在的思想誤區(qū)，制定出合理的解決方案，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性展開(kāi)詳細(xì)探究分析，有利于推動(dòng)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。本文高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并對(duì)新課程理念下的高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的基本特征和具體措施進(jìn)行了解析研究。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中語(yǔ)文；教學(xué)；有效性；解析研究

一、當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)下高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的突出問(wèn)題

1、教育理念比較落后，教學(xué)知識(shí)體系不夠完善。教師在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中具有重要引導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)，制定研究出合理的教學(xué)方案，對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果是非常重要的。[1]高中語(yǔ)文涉及的知識(shí)內(nèi)容比較全面化，語(yǔ)文教師要具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)水平和語(yǔ)文功底，但是以目前高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，教學(xué)理念還比較落后，知識(shí)體系結(jié)構(gòu)還不夠完善，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好，抑制了學(xué)生思維創(chuàng)新能力的有效拓展。隨著改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)當(dāng)前教育行業(yè)的發(fā)展需求，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，不斷拓展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極影響。

2、學(xué)生沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展是非常關(guān)鍵的，教師不僅要提高自身的素養(yǎng)能力還要采取有效的措施與學(xué)生積極配合，但是，學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中沒(méi)有樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度長(zhǎng)此以往養(yǎng)成了懶惰的行為習(xí)慣，也影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，很難提升學(xué)習(xí)成績(jī)?？偟膩?lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和主動(dòng)性是非常重要的，學(xué)生要從不同的角度分析理解問(wèn)題，才能取得明顯的進(jìn)步。

3、受應(yīng)試教育的影響。我國(guó)在教育理念上依然受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，這種教育理念在推動(dòng)課堂教學(xué)效果提升的同時(shí)暴露出來(lái)弊端問(wèn)題也越來(lái)越明顯。在應(yīng)試教育發(fā)展理念下，教育系統(tǒng)的模式過(guò)于單一，比如說(shuō)在文章內(nèi)容方面比較老套，缺乏深入創(chuàng)新研究，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，從而導(dǎo)致課堂效率低下[2]。

二、新課程理念下高中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的基本特點(diǎn)

1、主體性。在新課程發(fā)展理念下要尊重學(xué)生的主體地位，教師對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一分析講解。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師在注重學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好。教師要把每一個(gè)學(xué)生都放在主體位置，通過(guò)言語(yǔ)和動(dòng)作傳達(dá)給學(xué)生已被關(guān)注的信息，讓學(xué)生更好地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)力。這種學(xué)習(xí)方式不僅開(kāi)發(fā)學(xué)生的特殊潛力，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生被尊重感，進(jìn)而學(xué)習(xí)尊重他人。這對(duì)學(xué)生在今后的生活中懂得對(duì)社會(huì)人士及對(duì)親朋好友的尊重，同時(shí)提高學(xué)生的個(gè)人心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)發(fā)展有一定的基礎(chǔ)作用。

2、探究實(shí)踐性。探究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有激發(fā)力和調(diào)動(dòng)能力的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)提高學(xué)生的自主能力是非常有利的。有效教學(xué)的探究性是通過(guò)教師的引導(dǎo)和命令，將學(xué)生帶入一個(gè)探究和試驗(yàn)的環(huán)境中。若是這種方式放在語(yǔ)文教學(xué)中，更會(huì)引起課堂的趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真地學(xué)習(xí)。而這種學(xué)習(xí)的方式則是：在教師的組織下，將學(xué)生引進(jìn)合作探究的學(xué)習(xí)氛圍中，為學(xué)生設(shè)立一個(gè)新穎、獨(dú)特的主題，讓學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行探究，并對(duì)探究結(jié)果加以總結(jié)，然后通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行總評(píng)與鼓勵(lì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但獲得很多相應(yīng)的知識(shí)量，對(duì)事物的研究與考查也得到鍛煉，這樣不僅讓學(xué)生更熱愛(ài)探索精神，更明白同學(xué)之間合作所帶來(lái)的快樂(lè)和成就感[3]。

三、提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的具體措施

1、拓展優(yōu)秀語(yǔ)文教師隊(duì)伍的建設(shè)。要想提高教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)就是提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)該定期舉辦教師座談會(huì)，讓教師彼此之間進(jìn)行交流，將自己在課堂上遇到的問(wèn)題提出來(lái)，通過(guò)與其他教師之間的討論，或許就能找到有效的解決對(duì)策。這樣的話(huà)，既能讓年輕的教師向老教師學(xué)習(xí)到好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也能將一些新的教育理念傳達(dá)給那些習(xí)慣了傳統(tǒng)教育理念的教師。同時(shí)，學(xué)校還可以組織教師到那些教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，不僅可以使本校語(yǔ)文教師的教學(xué)理念得到改善，還可以通過(guò)交流學(xué)習(xí)找到更好的教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)習(xí)有事半功倍的效果，在學(xué)習(xí)上樹(shù)立一個(gè)端正的態(tài)度，不僅能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更為深刻的了解，而且會(huì)在日積月累中逐漸提高對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使自己的性格和生活方式受到潛移默化的影響。因此，在日常學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣的話(huà)，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更有利于高效課堂的打造。

3、增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。在教學(xué)中師生的互動(dòng)是課堂常見(jiàn)的活動(dòng)。在新課程背景下，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些語(yǔ)文知識(shí)，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)和教師有效互動(dòng)。有效互動(dòng)指學(xué)生可以自主地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題探究的情境，在情境中展示個(gè)性，大膽提出想法，和教師交流。有效的師生互動(dòng)不僅僅是需要學(xué)生努力，更需要教師的幫助。因此，在進(jìn)行有效互動(dòng)的前提下，教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化教學(xué)組織。還應(yīng)該注重與學(xué)生的情感交流，加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，從而拉近師生之間的距離。在新課程改革的背景下，有效性教學(xué)已經(jīng)成為一種模式[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

高中階段的語(yǔ)文教育對(duì)整個(gè)時(shí)期的教學(xué)效果都有著決定性的影響。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候要特別注意使用正確的教學(xué)方式。通過(guò)采取相應(yīng)的措施，來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法，可以極大的提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳智鋼.高中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性分析[J].求知導(dǎo)刊，2015，（08）：91.

[2] 井艷茹.提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性方法[J].現(xiàn)代交際，2014，（12）：144.

[3] 王興.如何提升高中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的有效性[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊？D刊（學(xué)術(shù)刊），2014，（04）：32-33.

[4] 常文俠.探討如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2013，（01）：304+306.endprint