一、前言

中考英語(yǔ)書面表達(dá)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平和運(yùn)用能力的綜合檢測(cè)，也是中考主觀題中占分比例較大、學(xué)生容易出錯(cuò)的一個(gè)大題。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然對(duì)書面表達(dá)并不陌生，但大多數(shù)學(xué)生卻經(jīng)常感到難以下手，寫作下來(lái)總犯這樣那樣的錯(cuò)誤，得分高的學(xué)生并不多，所以作為英語(yǔ)教師必須加強(qiáng)學(xué)生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。

教師們都有一個(gè)共同體會(huì)：現(xiàn)在的英語(yǔ)教材容量太大而課時(shí)又太緊，教師一邊忙于趕教學(xué)進(jìn)度，一邊又忙于練習(xí)鞏固學(xué)生的單詞和基礎(chǔ)知識(shí)，雖然知道寫作的重要性，但部分教師卻無(wú)暇顧及或不夠重視，結(jié)果導(dǎo)致目前出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生能聽會(huì)說(shuō)，但書面表達(dá)能力相對(duì)較弱。這就違背了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也影響學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的提高。所以，如何培養(yǎng)與提高初中學(xué)生的書面表達(dá)能力，已成為英語(yǔ)教學(xué)所面臨的一個(gè)問(wèn)題。

二、策略與措施

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

詞匯語(yǔ)法是英語(yǔ)的基本，它們與寫作能力密切相關(guān)，加入我們把寫作比作是建造一座大廈的話，那么詞匯就是建筑中的磚瓦，語(yǔ)法就是大廈的框架。如果單詞記不住，就不能成句，更別說(shuō)成文。因此，作為教師要采取各種方法和措施，使學(xué)生詞匯過(guò)關(guān)，語(yǔ)法過(guò)關(guān)。

1.積累詞匯，注重關(guān)鍵詞和短語(yǔ)的訓(xùn)練

詞匯是中學(xué)生寫作中遇到的難題之一，錯(cuò)誤的拼寫不僅影響意思的表達(dá)，在測(cè)試中也是影響成績(jī)的重要因素。為了解決這個(gè)問(wèn)題，英語(yǔ)教師一直在不厭其煩地讓學(xué)生聽寫、改正。在講解的過(guò)程中精心選擇重點(diǎn)單詞、詞組或句型，讓學(xué)生做翻譯或造句練習(xí)，例如：prepare、prepare for，Im prepare for the math test. 而對(duì)于一些不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞、形容詞比較級(jí)、最高級(jí)的變化則做專項(xiàng)默寫，為書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)語(yǔ)法訓(xùn)練，促進(jìn)寫作

要提高寫作能力，除了掌握大量的詞匯外，還需要熟悉語(yǔ)法規(guī)則，以減少學(xué)生的錯(cuò)誤率。在教學(xué)語(yǔ)法的過(guò)程中，為了加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，最簡(jiǎn)單直接的方式就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)造句。例如學(xué)完一種時(shí)態(tài)后，馬上讓學(xué)生思考造句。例如學(xué)完過(guò)去式，讓學(xué)生思考描述發(fā)生在過(guò)去的事，我做了什么。例如：I went to the movie yesterday， I watched a football match last week.又比如重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)：Sb spend（s） some time （money） in doing sth； It takes sb some time to do sth. Sth cost sb some money， sb paid some money for sth. 學(xué)完以后馬上讓學(xué)生練習(xí)造句，直到掌握為止。

（二）教材是加強(qiáng)學(xué)生書面表達(dá)的最好素材

教材是學(xué)生最先接觸到的而且是最主要的教學(xué)素材，教材的表達(dá)連貫，句子結(jié)構(gòu)合理，文章通順。因此，應(yīng)充分合理地利用教材本身，給學(xué)生提供大量有效的運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，并教給他們書面表達(dá)的方法和技巧。

1.仿寫訓(xùn)練 在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，教師與學(xué)生共同分析課文是怎樣圍繞中心選擇素材，組織和安排題材，然后要求學(xué)生利用已知信息，采用“改頭換面”的方法，模仿課文的寫作方法進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練。這對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是重要而又常用的方法，尤其是初一年級(jí)的學(xué)生。初一年級(jí)的第一單元學(xué)習(xí)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己及朋友，運(yùn)用“改頭換面”換上自己和朋友的名字是初中的第一堂寫作課，從而培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣。

2.簡(jiǎn)寫訓(xùn)練 這種方法在初二年級(jí)的課本上出現(xiàn)的非常頻繁，其中一種是在文中給出一段對(duì)話，然后作者以旁白者的身份用一段話流利的描寫其中的內(nèi)容，通常是以第三人稱進(jìn)行寫作。這樣的素材加強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)概括，從而使寫作得到了充分的提高。它是一篇源于課文而又不同于課文的新語(yǔ)篇，它是一種將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的有效途徑，在進(jìn)行該項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先說(shuō)后寫，說(shuō)寫結(jié)合，充分發(fā)揮。

3.圖標(biāo)訓(xùn)練 也就是看圖作文、看表作文。教師在練習(xí)此種作文時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、想、說(shuō)、寫四個(gè)環(huán)節(jié)，用造句形式把其內(nèi)容展示出來(lái)，再相應(yīng)地進(jìn)行美文。美文時(shí)，可適當(dāng)用上一些關(guān)聯(lián)詞，如：and、as well as、not only…but also、for example等；也可用一些諺語(yǔ)，如：Practice makes perfect，Think twice before you do，Where there is a will，there is a way，F(xiàn)ailure is the mother of success……還可活用多種句型，例如：她還小，搬不動(dòng)這么重的箱子。A：She is very young，she cant carry the heavy box. B：She is too young to carry the heavy box. C：She is so young that she cant carry the heavy box. D：She is not old enough to carry the box.在做以上訓(xùn)練時(shí)，我們必須注意把看、想、說(shuō)、寫四個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，協(xié)調(diào)訓(xùn)練，遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）寫作與聽說(shuō)訓(xùn)練相結(jié)合

教師可選擇一篇聽力材料，將其改為填空練習(xí)，先讓學(xué)生聽一遍正常語(yǔ)速的錄音，然后放慢語(yǔ)速讓學(xué)生邊聽邊填寫空缺的詞語(yǔ)。第三遍按正常語(yǔ)速播放錄音，讓學(xué)生檢查。

三、書面表達(dá)的批閱

批閱學(xué)生的書面表達(dá)是不可缺少的一環(huán)，也是最重要的一項(xiàng)工作，教師也采用全改、抽改、輪改的方法進(jìn)行。在批閱時(shí)，最重要的就是批注和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生意識(shí)到寫作的重要性及老師的重視。教師在批改的過(guò)程中找出學(xué)生寫作中存在的普遍問(wèn)題，然后共同糾正。存在的最大問(wèn)題是批閱量太大，批閱工作不能馬上完成，不能及時(shí)反饋存在的問(wèn)題，在這種情況下，也可讓學(xué)生相互批閱，要求學(xué)生在批閱的過(guò)程中，盡量找出書面表達(dá)中存在的問(wèn)題，有拿不準(zhǔn)的地方可以隨時(shí)問(wèn)老師，然后老師抽查檢查。這種方式可以使學(xué)生在批閱到寫得好的書面表達(dá)時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，在糾正到別人的錯(cuò)誤時(shí)又提高了自己的英語(yǔ)寫作水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

寫作是聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能中重要的不可分割的組成部分，更是語(yǔ)言生成能力的重要表現(xiàn)形式，初中寫作訓(xùn)練時(shí)一個(gè)日積月累的過(guò)程，但只要學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，注意寫作技巧的培養(yǎng)，不斷提高自己英語(yǔ)思維能力、表達(dá)能力，一定能寫出漂亮的書面表達(dá)作文。

作者簡(jiǎn)介：孟虹云（1977.07-），女，云南保山，本科，中教二級(jí)研究方向：教學(xué)論文。endprint