模擬教學(xué)方法在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用

董金山++姚建平

摘 要：汽車已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡纳唐?，對于汽車的維修也成為了人們越來越關(guān)注的問題。所以，在汽車維修教學(xué)當(dāng)中，對模擬教學(xué)法的應(yīng)用有益于將學(xué)生維修能力進行提升。因此，本文針對模擬教學(xué)方法在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用做出了進一步探究，對模擬教學(xué)法的概念、汽車維修教學(xué)目前存在的主要問題、模擬教學(xué)法的具體應(yīng)用做出了具體的分析。

關(guān)鍵詞：模擬教學(xué)法；汽車維修；教學(xué)；應(yīng)用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.15.210

當(dāng)前，我國大部分院校將汽車維修專業(yè)制定教學(xué)目標(biāo)為：以學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)理論知識為前提，借助相關(guān)的教學(xué)活動，全面提升動手的實際操作能力。所以，怎樣才能使學(xué)生將自己的專業(yè)能力水準(zhǔn)進行提升，是教師一直深入探究的問題?，F(xiàn)在，教師將模擬授課的方式應(yīng)用在日常教學(xué)當(dāng)中，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將傳統(tǒng)授課形式留下的弊端進行了消除，使課堂更加生動有趣，學(xué)生在這樣的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，會更加愿意積極主動的投入到教學(xué)活動當(dāng)中，有益于對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。

1 模擬教學(xué)法

該種授課的形式為在教師的指導(dǎo)下，教師與學(xué)生共同創(chuàng)建生動的教學(xué)情境，進行角色扮演，把之后工作中可能遇到的情況展示出來[1]。該種授課的形式在真實的應(yīng)用中能夠有效的把理論與實踐進行結(jié)合，使師生在活動中有更多的溝通以及互動，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行提升，對學(xué)生實施全面綜合的培養(yǎng)。將該種授課的形式應(yīng)用在汽車維修的教學(xué)當(dāng)中，可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，積極與教師進行合作和配合，真正將自己所掌握的理論知識應(yīng)用在實踐操作當(dāng)中。

2 汽車維修教學(xué)目前存在的主要問題

2.1 實踐能力有待進一步提升

汽車維修行業(yè)的工作特征，要求相關(guān)的工作人員一定要具備非常強的動手操作能力。但是，當(dāng)前汽車維修專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)還有一定的欠缺，主要表現(xiàn)在畢業(yè)生有待將綜合能力素養(yǎng)進行提升，真正的實踐操作能力有些差。其存在這些問題的主要原因在于，在真正學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生和教師太注重理論知識，忽視了動手操作的能力訓(xùn)練。

2.2 實踐活動非常依賴教材

該項專業(yè)所應(yīng)用的教材，是希望學(xué)生能夠借助教材掌握牢固的理論知識，如果實踐操作課程還是依照教材上的內(nèi)容進行授課，便很難喚起學(xué)生對實踐進行操作的興趣，阻礙了學(xué)生綜合的發(fā)展。當(dāng)前，汽車行業(yè)的迅速興起，如果在實踐授課的過程中，緊緊是按照教材的內(nèi)容進行實踐指導(dǎo)，學(xué)生不會學(xué)習(xí)到當(dāng)前最先進的技術(shù)，不能迎合之后工作的實際要求。

3 模擬教學(xué)法在汽車維修教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 提升汽車維修教學(xué)的水平

目前，該種授課的形式在一些維修方面的專業(yè)當(dāng)中應(yīng)用的非常廣泛，其使用的范圍非常大，將教學(xué)質(zhì)量進行有效的提升[2]。該種授課的形式是利用模擬器訓(xùn)練教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中進行應(yīng)用，可以非常系統(tǒng)并且全面的將汽車可能存在的一些問題以及問題的原因、情況進行模擬展示，并且應(yīng)用數(shù)據(jù)庫對其進行細致的分析，之后在將數(shù)據(jù)進行整合。應(yīng)用模擬器進行日常教學(xué)，是將操作的面板模塊、電腦相關(guān)模塊等實施有效的整合。模擬器可以對汽車當(dāng)中的發(fā)動機、傳感器以及相關(guān)的電路等進行有效的控制，還可以對汽車不同的形式情況進行模擬，學(xué)生在對其進行細致分析的過程中，可以通過各種狀況來對可能存在的問題進行判斷。在對故障問題處理的授課當(dāng)中，可以對一些部件的參數(shù)情況進行監(jiān)控，例如：汽車的轉(zhuǎn)速等。以此來對一些故障問題實施情境的模擬。這樣的授課過程，學(xué)生在面對問題時，便會利用日常所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識對故障問題進行分析，從而對基礎(chǔ)知識掌握的更加牢固，并且提升了實踐操作的能力。

3.2 有益于訓(xùn)練判斷汽車故障的類型

在日常授課的過程中，應(yīng)用模擬器進行授課，可以設(shè)置需要的故障類型以及問題和情況，以便對學(xué)生的判斷能力以及解決問題的能力進行培養(yǎng)[3]。學(xué)生借助具體的設(shè)備儀器對汽車運行的狀況進行分析，獲取具體的問題數(shù)據(jù)，之后在結(jié)合自己所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識，對故障的部位具體的類型進行判斷。其中，如果學(xué)生依照自己的能力知識對故障進行判斷，并且更換了相關(guān)的部件，之后問題排除，那么說明學(xué)生的判斷是正確的。如果學(xué)生在進行判斷之后，沒有將問題排除，則證明學(xué)生的判斷是錯誤，可以再次進行分析和判斷，在這其中，教師要盡量不要給學(xué)生任何提出，但是可以適當(dāng)引導(dǎo)。模擬器當(dāng)中的系統(tǒng)會對學(xué)生的具體操作情況進行同步記錄，這樣教師便可以查看相關(guān)的記錄對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行分析，利用對學(xué)生判斷的速度以及部件更換的熟練程度，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和劣勢有具體的了解，以便之后將授課的方案和手段進行有針對性的調(diào)整。

3.3 全面提升學(xué)生的維修技能

在具體的學(xué)習(xí)過程中，一定要對學(xué)生進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，以便全面提升學(xué)生的維修技能。例如：電噴發(fā)動機是該專業(yè)學(xué)生一定要學(xué)習(xí)的課程，其中應(yīng)用模擬器進行授課，可以模擬汽車動力不足、起步有困難以及怠速不穩(wěn)的問題，借助模擬器的界面給予詳細的描述和具體的顯示。學(xué)生要依照日常所學(xué)習(xí)的理論知識，對發(fā)動機的缺缸問題進行判斷，并對點火的狀態(tài)和氣缸內(nèi)部的壓力情況的穩(wěn)定性進行細致的檢查，確保發(fā)動機當(dāng)中的每一個缸體都在正常的狀態(tài)下進行工作。之后，對油壓進行檢查，對噴射的具體情況進行有效的監(jiān)測，查看油路或者電路是否存在故障。然后對冷卻液的實際溫度進行測量，觀察傳感器進行傳輸?shù)木唧w溫度，查看是不是冷卻液傳感器產(chǎn)生的故障。最后，對以上出現(xiàn)的問題進行系統(tǒng)的分析，再次進行檢查，找出問題發(fā)生的具體原因和處理的辦法。

4 結(jié)束語

目前，在汽車維修的日常授課過程中，模擬教學(xué)的授課形式已經(jīng)逐步被廣泛的應(yīng)用，并且各項汽車維修的故障判斷、維修技術(shù)也被陸續(xù)應(yīng)用在了日常教學(xué)當(dāng)中。例如：借助電腦對問題進行診斷，統(tǒng)計出具體的數(shù)據(jù)幫助學(xué)生進行診斷和分析。

參考文獻：

[1]孟劍慶.在汽車維修教學(xué)中模擬教學(xué)方法的探究[J].電子世界，2014（12）：426-427.

[2]俞國亞.在汽車維修教學(xué)中模擬教學(xué)方法的探究[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015（12）：237.

[3]薄采俊.模擬教學(xué)方法在職教汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技展望，2016（19）：228.

作者簡介：董金山（1981-），男，河北內(nèi)丘人，本科，教師，研究方向：汽車維修。endprint