曹耘心　呂秉梅

摘 要 獨(dú)立學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，以專業(yè)實踐能力為主體，是其發(fā)展的重要目標(biāo)之一。廣東省的獨(dú)立學(xué)院在國內(nèi)具有較高的辦學(xué)水平，其通過課堂教學(xué)、課外活動、校企合作、創(chuàng)新教育等多維實踐平臺來開展實踐教學(xué)。但是由于資金、管理以及師資水平的差異，17所獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)在實踐教學(xué)的發(fā)展水平上表現(xiàn)得參差不齊。實踐教學(xué)水平較高的院校已經(jīng)建立起多維的實踐教學(xué)平臺，而實踐教學(xué)發(fā)展相對落后的獨(dú)立學(xué)院還需加大資金的投入并提高相應(yīng)的管理水平。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 實踐教學(xué) 經(jīng)濟(jì)類專業(yè) 現(xiàn)狀

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.017

The Present Situation and Prospect of Practice Teaching in

Independent College of Guangdong Province

——Taking Economic Specialty as an example

CAO Yunxin， LV Bingmei

（Guangzhou University Sontan College， Guangzhou， Guangdong 511370）

Abstract As an application-oriented university， the independent college takes the professional practice ability as the main body， and it is one of the important goals of its development. Independent colleges in Guangdong province have higher level of education in China. They carry out practice teaching through classroom teaching， extracurricular activities， school enterprise cooperation， innovative education and other multi-dimensional practice platform. However， due to the differences in funds， management and teacher level， the economic specialties of the 17 independent colleges are uneven in the development of practical teaching. Colleges with higher level of practical teaching have set up multi-dimensional practice teaching platform， and the independent colleges which are relatively backward in practice teaching still need to increase investment and improve the corresponding management level.

Keywords independent college； practice teaching； economic specialty； current situation

近年來，中央和各級政府教育行政部門、各高等學(xué)校十分重視對大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力（雙能力）的培養(yǎng)，教育部也把實踐教學(xué)作為高校本科教學(xué)工作水平評估的關(guān)鍵指標(biāo)之一。這促使各高等學(xué)校積極開展實踐教學(xué)改革，從早期的增加課堂實踐教學(xué)課時，加大實驗室、實訓(xùn)室的投入，到校企合作的實習(xí)基地的建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，這些都極大地改善了實踐教學(xué)條件，對提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力產(chǎn)生了積極影響。作為滿足高等教育“大眾化”和廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求而出現(xiàn)的辦學(xué)形式——獨(dú)立學(xué)院，已經(jīng)成為高等教育的一個重要組成部分。定位為應(yīng)用型本科教育的獨(dú)立學(xué)院，經(jīng)過十多年的發(fā)展，逐漸在實踐教學(xué)方面形成了自己的特色。

1 廣東省獨(dú)立學(xué)院實踐教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

廣東省目前已有17所獨(dú)立學(xué)院。從第一所獨(dú)立學(xué)院華南師范大學(xué)增城學(xué)院（現(xiàn)廣州商學(xué)院）1998年建立以來，廣東省的獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)具有了十多年的辦學(xué)歷史。這些學(xué)校大多集中在廣州和珠海，中山、東莞和湛江也各有一所獨(dú)立學(xué)院。根據(jù)2016年艾瑞深中國校友會網(wǎng)發(fā)布的中國獨(dú)立學(xué)院排行榜300強(qiáng)，廣東省大部分獨(dú)立學(xué)院都進(jìn)入了榜單的前60，其中吉林大學(xué)珠海學(xué)院更是高居榜首，有四所獨(dú)立學(xué)院（吉林大學(xué)珠海學(xué)院，北京師范大學(xué)珠海分校，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院，中山大學(xué)南方學(xué)院）進(jìn)入了排名的前14位，成為中國一流獨(dú)立學(xué)院。按照艾瑞深中國校友會網(wǎng)所發(fā)布的排行榜，廣東省的17所獨(dú)立學(xué)院大致可以分為以下幾個層次（如表1所示）：

由表1可以看出，在16所獨(dú)立學(xué)院中，有4所獨(dú)立學(xué)院成為中國一流獨(dú)立學(xué)院，4所中國高水平獨(dú)立學(xué)院，5所中國知名獨(dú)立學(xué)院以及3所區(qū)域知名獨(dú)立學(xué)院。除了3所區(qū)域知名獨(dú)立學(xué)院在全國排名居與中間位置外，其余13所院校在榜單上都排名靠前。在排名前40位的獨(dú)立學(xué)院中（即一流獨(dú)立學(xué)院和高水平獨(dú)立學(xué)院），廣東省有8所學(xué)院入圍，而其他省市一般僅有3～4家學(xué)院入圍。總體來說，廣東省的獨(dú)立學(xué)院在國內(nèi)具有較高的辦學(xué)水平。這些處于不同辦學(xué)層次的獨(dú)立學(xué)院實踐教學(xué)的開展情況如何？以下以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)為例，探討實踐教學(xué)的開展情況。

1.1 專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合

從17所獨(dú)立學(xué)院官方網(wǎng)站的院系設(shè)置上可以看到基本都包含有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)或金融工程這樣傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，與之相匹配的電子商務(wù)和物流專業(yè)也逐漸在獨(dú)立學(xué)院發(fā)展起來。其中有五所院校（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院、電子科技大學(xué)中山學(xué)院、廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院、廣州商學(xué)院、東莞理工學(xué)院城市學(xué)院）同時開設(shè)了這兩個專業(yè)，其他院校也開設(shè)了其中之一，只有少數(shù)三個院校沒有開設(shè)電子商務(wù)和物流管理專業(yè)。除此之外，北京師范大學(xué)珠海分校和中山大學(xué)新華學(xué)院設(shè)立了會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，這與廣東省經(jīng)常舉辦各類展覽會緊密相關(guān)。中山大學(xué)南方學(xué)院還設(shè)置了房地產(chǎn)系，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院準(zhǔn)備在2016年申請全國首例碳金融專業(yè)，這與其正在進(jìn)行的低碳經(jīng)濟(jì)與碳金融研究息息相關(guān)。

1.2 積極構(gòu)建多維實踐平臺

獨(dú)立學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，以專業(yè)實踐能力為主體，是其發(fā)展的重要目標(biāo)之一。從目前情況來看，廣東省的獨(dú)立學(xué)院均力圖通過課堂教學(xué)、課外活動、校企合作、創(chuàng)新教育等多維實踐平臺來開展實踐教學(xué)，但在具體實施上出現(xiàn)了三個不同的層次。

第一層次的院校已構(gòu)建了比較完善的多維實踐平臺。以北京師范大學(xué)珠海分校的物流學(xué)院為例。從其2013級物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中我們可以看到，該專業(yè)分為采購、國際物流和物流管理三個方向。在專業(yè)實踐課中，三個專業(yè)方向均需開設(shè)物流綜合實驗、倉儲管理實操訓(xùn)練，配送中心實訓(xùn)課程，其中采購方向還需開設(shè)物流系統(tǒng)仿真，物流管理沙盤推演，國際物流方向則需有境外實習(xí)，物流管理方向則需修習(xí)物流系統(tǒng)模擬仿真，物流中心經(jīng)營模擬課程。除此之外，學(xué)生還需完成一些小學(xué)期選修課程，與實踐相關(guān)的課程包括了港澳參訪、企業(yè)參訪、國外實習(xí)、專業(yè)學(xué)術(shù)講堂、企業(yè)家論壇、科研項目（參與教師科研或是參加全國物流涉及大賽、廣東省創(chuàng)業(yè)大賽），國際證書培訓(xùn)和認(rèn)證，物流考察等。以上每項內(nèi)容都有相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生為了完成相應(yīng)的學(xué)分可以在這些內(nèi)容中加以有針對性的選擇，為了配合上述實踐課程的開展，物流學(xué)院也通過組織相關(guān)活動幫助學(xué)生完成實踐課程。

第二層次的院校已建立了具有自己特色的實踐平臺。廣州商學(xué)院的前身是華南師范大學(xué)增城學(xué)院，作為廣東省最早建立的本科獨(dú)立學(xué)院，也是最早脫離母校轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通高校。廣州商學(xué)院正在深入推進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，深度融合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。目前其與企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)均開展了合作，包括：與廣州市開發(fā)區(qū)國稅局合作，共建法治稅務(wù)實踐基地等，主動為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)；與廣東省中小企業(yè)服務(wù)中心合作，共建廣東省中小微企網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化基地；與阿里集團(tuán)旗下菜鳥網(wǎng)絡(luò)合作，共建菜鳥驛站；與中國建設(shè)銀行合作，共建校園e銀行；與京東公司合作，共建校園實訓(xùn)中心等等。進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實踐教學(xué)。可以說，轉(zhuǎn)型后的廣州商學(xué)院無論是在實驗室、實習(xí)基地的建設(shè)，還是與企業(yè)合作方面都做得踏實而富有成效，基本形成了以專業(yè)實踐能力為主體，以信息化和國際化為兩翼的“一體兩翼”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

第三層次的院校實踐平臺較為單一。這一類獨(dú)立學(xué)院在課程體系中已經(jīng)初步確立了實踐課程，與課程配套的實訓(xùn)設(shè)備或?qū)嶒炇乙惨呀ⅰ５桥c前面兩個層次的學(xué)校比較，人培方案在實踐課程方面的設(shè)置還不夠完善，不夠系統(tǒng)，與實習(xí)基地的合作也停留在參觀訪問的階段，沒有充分發(fā)揮實習(xí)基地的作用。

1.3 積極推進(jìn)開放式、國際化的辦學(xué)特色

目前，廣東省的17所獨(dú)立學(xué)院均開展了不同程度的國際合作辦學(xué)。從區(qū)位選擇來看，周邊的港澳臺地區(qū)以及歐美主要國家（英、美、加、澳、德）的院校，成為了其合作辦學(xué)的主要對象。從合作形式來看，有短期的交流訪問、交換生項目、本科學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)等。

辦學(xué)處于第一層次的四所院校在教育國際化上比其他獨(dú)立學(xué)院開展得更早、體系更加完善、內(nèi)容更加豐富。以北師大珠海分校為例，該校設(shè)置了國際商學(xué)部，金融學(xué)專業(yè)就隸屬該學(xué)部。目前其與英國、美國、加拿大、澳大利亞等國的50余所大學(xué)建立了合作關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的不同情況采用了“2+2”（在國內(nèi)學(xué)習(xí)2年，在國外學(xué)習(xí)2年）和“3+1”（在國內(nèi)學(xué)習(xí)3年，在國外學(xué)習(xí)1年）兩種學(xué)制。國際商學(xué)部多數(shù)專業(yè)實行英文教學(xué)，在課程設(shè)置上保持與國外優(yōu)秀大學(xué)商科構(gòu)架的一致性；在教材使用上，優(yōu)先選擇國外優(yōu)秀大學(xué)的最新原版教材；在師資方面，主要選聘具有碩士、博士學(xué)位尤其是具有海外留學(xué)經(jīng)歷的優(yōu)秀教師。與此類似，中山大學(xué)南方學(xué)院設(shè)置有國際學(xué)院，其項目包括了與日、臺、英、美部分大學(xué)的聯(lián)合培養(yǎng)和暑期游學(xué)計劃。其商學(xué)院也與英美等7所歐美名校建立合作關(guān)系，力圖實現(xiàn)國際化辦學(xué)特色。而在上述排行榜居于首位的吉林大學(xué)珠海學(xué)院在國際交流與合作方面不僅有聯(lián)合培養(yǎng)項目，交換生項目，研究生項目，甚至還包括了來華留學(xué)生項目。相較其他獨(dú)立學(xué)院，吉林大學(xué)珠海學(xué)院不僅讓國內(nèi)學(xué)生“走出去”，甚至可以做到將國外學(xué)生“引進(jìn)來”。

其他辦學(xué)層次的獨(dú)立學(xué)院，在教育國際化方面也逐步發(fā)展壯大。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院與港澳臺學(xué)校建立了互訪關(guān)系，與英美加澳韓的大學(xué)實現(xiàn)了本科聯(lián)合培養(yǎng)和碩士保薦。廣州大學(xué)華軟學(xué)院也有不少留學(xué)項目，例如“3+1+1”的雙本科+碩士、本碩連讀項目，其與英國和澳大利亞的12所學(xué)校建立了聯(lián)合培養(yǎng)的項目。廣州大學(xué)松田學(xué)院與澳門科技大學(xué)達(dá)成了碩士生保薦項目，與英國BPP大學(xué)簽署了合作辦學(xué)協(xié)議。總體來說，一流獨(dú)立學(xué)院由于其母體學(xué)校知名度較高，能夠共享的資源較多，其在教育國際化方面的能力更強(qiáng)。但與國內(nèi)一流大學(xué)相比，其合作辦學(xué)的國外院校知名度相對較低，主要選擇具有某些較高知名度專業(yè)的一般院校進(jìn)行合作。

2 廣東省獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展前景

從廣東省獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)狀來看，大部分獨(dú)立學(xué)院都在實踐教學(xué)的平臺構(gòu)建上有了自己的特點(diǎn)。部分獨(dú)立學(xué)院不斷加深與本地企業(yè)的經(jīng)濟(jì)合作，最大限度的利用企業(yè)的資源鍛煉學(xué)生的實踐能力，同時也能為企業(yè)的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。也有部分獨(dú)立學(xué)院不斷擴(kuò)展國際教育資源，不僅與本地企業(yè)緊密聯(lián)系，在教育國際化的道路上也具備了相當(dāng)?shù)乃?。展望廣東省獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實踐教學(xué)未來的發(fā)展，還需在以下幾個方面有所加強(qiáng)：

第一，從總體實踐教學(xué)發(fā)展情況來看，各院校的發(fā)展水平參差不齊。實踐教學(xué)發(fā)展上的差異主要取決于兩個因素：一是對實踐教學(xué)的資金投入，二是辦學(xué)者的管理水平。經(jīng)費(fèi)投入是實踐教學(xué)能夠正常開展的必要條件，對于實踐教學(xué)發(fā)展相對落后的獨(dú)立學(xué)院來說，可充分利用“民營機(jī)制”的有利條件，加強(qiáng)與企事業(yè)單位的合作，多渠道籌措資金。辦學(xué)者的管理水平是實踐教學(xué)順利實施的必要條件，其包括了實踐教學(xué)開展的計劃、運(yùn)行、考核等各方面的政策制度。各獨(dú)立學(xué)院之間應(yīng)該加強(qiáng)交流合作，互相取長補(bǔ)短，逐步完善自己的實踐教學(xué)體系。

第二，從細(xì)節(jié)方面來看，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)建立多維的實踐教學(xué)平臺。“多維實踐平臺”是有機(jī)整合校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)（實訓(xùn)課程設(shè)計）、校外實踐環(huán)節(jié)（專業(yè)綜合實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)）、校企聯(lián)合、社會活動以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等實踐環(huán)節(jié)，形成由校內(nèi)實訓(xùn)室、校外實習(xí)基地、校企聯(lián)合中心、社會實踐活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程共同組成的、面向經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生、多角度、多層面的學(xué)生實踐學(xué)習(xí)平臺，旨在提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)多贏的局面，切實促進(jìn)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

第三，深入和細(xì)化實踐教學(xué)內(nèi)容。這樣的細(xì)化表現(xiàn)在學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時對于專業(yè)實踐內(nèi)容不能抽象帶過，要周密地設(shè)置課程、活動及其學(xué)分，對學(xué)生的實踐和創(chuàng)新活動起到很好的引導(dǎo)作用；細(xì)化還表現(xiàn)在實踐課程的內(nèi)容與本地經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系時應(yīng)有一定的針對性，例如地處增城區(qū)的學(xué)?？梢钥紤]把當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品、紡織品出口作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教學(xué)的一個重點(diǎn)。此外，細(xì)化還應(yīng)考慮到不同學(xué)生的能力問題，例如廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院其在開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)時就設(shè)置了三個層次，有中文教學(xué)、雙語教學(xué)和國際班教學(xué)，能夠滿足不同水平學(xué)生的需求。

經(jīng)過十多年的發(fā)展，廣東省獨(dú)立學(xué)院在實踐教學(xué)方面具有了自己的特色，無論是實踐課時的設(shè)立、實習(xí)基地的建設(shè)、還是與企業(yè)的密切合作，都能夠說明現(xiàn)在的實踐教學(xué)不再是紙上談兵，能夠很好地與本地經(jīng)濟(jì)結(jié)合并服務(wù)于本地經(jīng)濟(jì)。但是由于各所院校在資金、管理、師資等水平上的差異，各獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)根據(jù)自己的情況有針對性地發(fā)展實踐教學(xué)，力求突出自己的特色。

本文為廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2012年度研究項目（課題批準(zhǔn)號：2012JK172）階段性成果

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