張亦菁

摘 要：幼兒生活中最不可或缺的元素即是音樂，是幼兒園一日活動中完美的“伴奏曲”，可以有效地促進幼兒發(fā)展。幼兒音樂興趣的啟蒙為幼兒插上了音樂的翅膀，充分調(diào)動了幼兒對音樂的興趣。幼兒階段是音樂興趣啟蒙的重要時期，教師在開展音樂活動時，要注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒的學習積極性。根據(jù)幼兒天生好動的特點，依托多元活動，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣，提升其綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂興趣 多元活動 培養(yǎng)

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0219-01

音樂是一種美的表現(xiàn)形式，可以讓幼兒放松心情，舒展緊張情緒，給幼兒帶來美的享受并從中獲得快樂。尤其是在小班的音樂活動中，音樂或舒緩或歡快的韻律節(jié)奏可以快速緩解幼兒的入園分離焦慮情緒，離開父母環(huán)抱的幼兒投入到了陌生的環(huán)境中，小班幼兒的情緒不穩(wěn)定，隨之而來的是不安分的暴躁和焦慮，而此時音樂恰恰可以讓幼兒暫時忘卻煩惱，融入到音樂的歡樂世界中。同時，音樂可以陶冶人的性格和情感，讓暴躁、焦慮的幼兒變得平靜溫和；音樂可以豐富幼兒的詞匯，提升幼兒的語言表達能力；音樂可以激發(fā)幼兒的思維，讓幼兒在音樂的世界中發(fā)揮想象，發(fā)展個人的創(chuàng)造力。總之，幼兒園音樂活動的開展對幼兒的各方面發(fā)展具有重要的意義，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣也是極為重要的。

1 運用音樂圖譜輔助教學

在音樂教學中，讓幼兒欣賞音樂的眾多形式和方法中，最常用的便是音樂圖譜教學。采用圖譜分析出樂曲的結(jié)構(gòu)，讓幼兒在看圖譜的過程中欣賞、學習音樂。音樂圖譜是教學輔助方法的一種形式，能夠讓孩子通過圖譜了解音樂結(jié)構(gòu)、記住歌詞，甚至創(chuàng)編動作等。相比枯燥、抽象、單一的說教形式馮家有效，它能使教學氛圍更加愉悅、有趣，幫助幼兒保持積極的狀態(tài)，但同時又能把教育的目標順利達成。

在小班音樂欣賞活動《三個孩子》中，筆者在活動開始展示了與音樂有關(guān)的圖譜，引導幼兒觀察，隨后提問：“小朋友們看，這些小朋友在做什么？”“在吃東西、玩游戲、捉迷藏……”師：“哇，看上去很好玩的樣子，這些小朋友的心情會是怎樣的？”幼兒：“他們會很開心?！睅煟骸敖酉聛砦覀円黄鹩瞄_心的心情來聽聽看這首音樂吧！”期間引導幼兒邊看圖譜，邊仔細傾聽音樂，判斷情緒，發(fā)展幼兒感受音樂的能力。此刻，在結(jié)合了圖譜的音樂教學活動中，為孩子們創(chuàng)設(shè)了愉悅的學習氛圍，增加了師生、生生之間的交流，提高幼兒的學習興趣。

在活動導入中采用音樂圖譜的形式，相較單一的說教形式來說更加新穎、直觀，也更生動有趣，同時符合幼兒的年齡和思維特點，能夠取得良好的導入效果，為之后教學活動的開展做了充分的鋪墊。同時，音樂圖譜具有故事色彩，在看看、猜猜、說說中，幼兒對音樂的含義能有一定的了解，從而幫助幼兒記憶歌詞，推進教學活動順利開展。

2 在音樂教學中進行表演游戲

幼兒在幼兒園一日活動中的學習興趣是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過在游戲和一日活動的進行來獲得的。因此教師要重視游戲的價值，在音樂教學活動中開展豐富的游戲活動，滿足幼兒貪玩好動的天性，讓幼兒在玩中學樂，在樂中養(yǎng)趣。

在小班歌唱活動《兩只小象》中，筆者請兩名幼兒進行扮演小象，當唱到“兩只小象，河邊走，揚起鼻子，勾一勾”時，兩名幼兒就把手臂當做鼻子甩來甩去，可愛極了，當唱到“好像一對好朋友，見面握握手，握握手”時，兩名幼兒的“鼻子”就握在一起甩一甩。其他孩子看后都被這樣可愛的表演所吸引，同時又加深了對歌詞、曲調(diào)的印象，從而幫助他們更好地掌握了歌曲。

通過具體且形象的表演，讓幼兒首先熟悉歌曲曲調(diào)及歌詞，使隨后的學習中輕松又愉快。這種寓教于樂、教學活動游戲化的形式符合幼兒的學習方式和年齡特點，使幼兒既學會了歌曲，又對音樂活動充滿了興趣和期待。

3 增加師幼互動，帶動幼兒情緒

在組織音樂活動時，為更好地帶動幼兒的情緒可適當利用教師本身的情緒及一些夸張的肢體動作，增加師幼間的互動，為取代幼兒機械性地進行跟唱，要幼兒在活動中真正地玩起來、跳起來、唱出來。

在大班音樂活動《我是建筑師》中，筆者在活動開展前請家長帶領(lǐng)孩子們對周圍的建筑及現(xiàn)代建筑進行觀察，在此基礎(chǔ)上，引導幼兒用肢體動作表現(xiàn)各種建筑物。在活動中，隨著鮮明、熱烈的音樂，筆者大膽地用肢體動作表現(xiàn)各種建筑，幼兒被教師的情緒所感染，也大膽地隨著熱烈的音樂，積極地進行創(chuàng)編，用自己的肢體動作展示一座座建筑物，有的孩子還能進行合作，一起展示建筑物。在師幼互動中，不僅萌發(fā)了幼兒對未來建筑的向往，產(chǎn)生想象和創(chuàng)作的愿望，對音樂的興趣也明顯增加。

幼兒就是好動的，因此在音樂活動中，要解放幼兒的身體和思維，讓孩子們動起來。通過師幼間的有效互動，在教師的引導下開展音樂活動，既能讓幼兒動起來，又能保證基本的活動秩序。在這樣和諧的師幼關(guān)系和活躍的氛圍中，幼兒對音樂的興趣也會更濃。

總之，在幼兒教育中，音樂教育是必不可少的，用音樂來豐富幼兒的一日生活可以極大的促進幼兒的情感發(fā)展，通過音樂的熏陶來培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀性情，讓幼兒的內(nèi)在美至精至純，引導幼兒在幼兒園一日活動中快樂的生活。我們應(yīng)反思對幼兒的音樂教學，反思音樂活動中幼兒的學習情況，反思在活動中采用的教學方法及手段，用符合幼兒年齡特點的形式開展音樂教學活動，讓幼兒在美妙的音樂聲和愉悅的情緒中享受藝術(shù)的美妙，燃起對音樂的興趣。

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