劉翠翠

（一）有利于激發(fā)學生的學習積極性

調動學生的學習積極性對于提高學習效率，是至關重要的。只有學生想學了，學習成績才會很快的大幅度的提高。對于此，我們設計了貼近學生生活實際的教材，以此來激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛上學習，積極主動的學習，這是一個方面。另一方面，我們的教師如何用自己生動，形象，甚至是風趣的語言把學生很好的引入這些情境之中，才是關鍵的一步。教材設計再好，沒有正確的引導，學生還是無法領悟其中的樂趣。例如，英語課本上的對話，讀的時候要聲情并茂，必要時加入適當?shù)膭幼?、表演，甚至是把它演變成一個小表演等，才可使它不止是一篇課文，而是生活中的一個情景。

（二）有利于師生關系的融洽，民主

每個人都喜歡聽委婉，動聽的語言，學生也一樣。所以，作為一名教師，在課堂上也要盡量用委婉的語氣。避免使用命令式的祈使句。讓學生回答問題需用商量的語氣，比如“某某同學，你能回答這個問題嗎？或是能使學生競爭性的語句，如“誰可以回答這個問題呢？” 學生們肯定會爭先恐后的強者回答。學生是在學習，沒有聽懂，問題不會回答那是必然存在的。而且經(jīng)常使用命令口氣對學生說話會令學生覺得這位老師太嚴肅，不易接近，疏遠彼此之間的距離。不僅不利于民主融洽的師生關系的形成，而且會影響課堂氣氛和學生的學習積極性。

（三）有利于良好的課堂氣氛的創(chuàng)建

良好的課堂氣氛就是要求全體學生都能夠積極的參與其中，積極活動，按要求完成任務。這種積極健康的學習氛圍的創(chuàng)建，與老師清晰簡潔有力的語言是分不開的。學生只有明白了老師的要求，才能有效參與。老師的語言具有吸引了力了，才能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，從而參與其中。

（四）能夠促進學生的發(fā)展

良好的課堂氣氛，積極的學習態(tài)度，融洽的師生關系必然會促進學生的發(fā)展。而這些與教師藝術性的課堂用語是息息相關的。因此，推而廣之，教師的課堂用于也能夠促進學生的發(fā)展。另外，教師激勵性，啟發(fā)性的語言也會促進學生的發(fā)展。

既然教師的課堂用語在教學工作中起著如此重要的作用。那么，討論一下在課堂上老師應使用什么樣的語言也是非常有必要的。

首先，教師課堂用語要委婉，盡量避免使用命令口吻。要使學生覺得你特別的親切，易于接近，從而愛上你的課堂。同時，委婉的語氣也能降低學生的心里壓力，覺得學習很輕松，愉快。寓學與樂，快樂學習。

其次，教師課堂用語要有啟發(fā)性，激勵性。學生由于年齡小，思維有一定的局限性，作為教師應給予啟發(fā)引導，促使其積極思維，養(yǎng)成良好的習慣。無論對于什么樣的學生，激勵性的語言的作用都是不可忽視的。對于優(yōu)生可促其更進一步，而對于差生，則可給予其信心，使其樹立自信，奮勇前進。

再次，注意發(fā)展性的評價。所謂發(fā)展性評價就是教師在評價學生表現(xiàn)時應注重學生的發(fā)展。對于學生的表現(xiàn)，無論如何，只要是比以前有所改進，都應給予肯定或是表揚，以樹立學生的自信心。好的，指出其閃光之處。不好的，以委婉，建議的方式指出其不足之處，并指出改進方法，使學生明確如何去做的更好。

最后，盡量不要以本班學生為例，特別是反面例子。有些老師認為這樣可以警醒不注意聽講的學生，但這樣會打擊學生的積極性。有時，甚至不異與諷刺，挖苦，不利于師生關系的融洽和諧。

總之，為了提高教育教學質量，促使學生全面發(fā)展，課堂用于的作用不可忽視、教師應在這方面下一番功夫，仔細的推敲斟酌。

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