初中英語(yǔ)閱讀理解技巧的教學(xué)策略淺談

曉擁忠

閱讀理解雖是初中英語(yǔ)的重要內(nèi)容，但同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生們學(xué)得很痛苦，老師們教得也很艱難，這不僅是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)中存在問題，同時(shí)也是老師在教學(xué)中出現(xiàn)問題，要怎么樣才能讓學(xué)生的閱讀理解能力提高呢？

一、注意學(xué)生們的心理變化，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣

愛因斯坦曾說過：“對(duì)于一切，熱愛是最好的老師?！币雽W(xué)生們的英語(yǔ)閱讀理解能力能夠得到提高，得先培養(yǎng)他們的興趣。很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)不感興趣，尤其是連聽都聽不懂老師說什么的時(shí)候，會(huì)感到非常厭煩。所以，老師的首先任務(wù)就是多與他們進(jìn)行交流，了解他們對(duì)英語(yǔ)閱讀理解的想法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的興趣。而初中生，身體以及心理都處于青春發(fā)育時(shí)期，學(xué)生心理表現(xiàn)出敏感、好面子、自尊心強(qiáng)等特點(diǎn)，尤其是希望別人能夠注意到自己和得到理解與關(guān)注。所以老師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生們的心理變化，要一視同仁，與學(xué)生們愉快相處，采取整體化教學(xué)。既要提升英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)閱讀水平，也要鼓勵(lì)基礎(chǔ)欠佳的同學(xué)跟上教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)中要制定整體化的教學(xué)策略。鼓勵(lì)學(xué)生們共同進(jìn)步，同時(shí)要選取適當(dāng)?shù)拈喿x材料，讓同學(xué)們閱讀感興趣的閱讀材料，如國(guó)外景色介紹篇，幽默故事篇。由淺到深，引發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。老師還可在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生找出文章里的主題和疑難點(diǎn)，在課堂上抽取同學(xué)回答，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述文章內(nèi)容，講述自己欣賞的語(yǔ)句，歸結(jié)他們的疑問并為他們進(jìn)行詳細(xì)解答。

同時(shí)，在上課期間，要集中他們的注意力，可以抽取同學(xué)翻譯內(nèi)容，或者扮演文章角色和進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話。教師要為他們?cè)敿?xì)翻譯并對(duì)重要句型進(jìn)行著重講解，課后布置任務(wù)要求學(xué)生們掌握并隨機(jī)抽查，保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情，同時(shí)要保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和提高同學(xué)們的閱讀能力，要積極展開有關(guān)英語(yǔ)閱讀理解的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)，引導(dǎo)同學(xué)們閱讀自己的喜歡的國(guó)外小說，并于每周選取時(shí)間進(jìn)行故事分享，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)可用英語(yǔ)復(fù)述，而對(duì)于基礎(chǔ)不好無法復(fù)述的同學(xué)也應(yīng)給以理解，規(guī)定目標(biāo)下不為例。還可選取某篇課外小說的情景，鼓勵(lì)同學(xué)們以小組形式表演英語(yǔ)情景劇，這不僅可提高同學(xué)深度閱讀文章的熱情，同時(shí)也可鍛煉學(xué)生們的能力與膽量，增長(zhǎng)自信心。

二、注重學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生們的閱讀能力

有些學(xué)生即使對(duì)英語(yǔ)閱讀很感興趣，但又容易因?qū)W習(xí)路上遇到困難挫折而放棄，把以前堅(jiān)持學(xué)到的知識(shí)拋在腦后，沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致想要重新學(xué)習(xí)的時(shí)候，不知所措，最后放棄。所以老師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)還要教授有效的學(xué)習(xí)方法。第一，要增加學(xué)生的詞匯量，老師要教授積累學(xué)生方法，也可讓同學(xué)們參謀獻(xiàn)策，活躍氣氛。拉進(jìn)彼此的關(guān)系。首先，老師可讓同學(xué)們每人都準(zhǔn)備一本筆記本，在進(jìn)行閱讀時(shí)要通讀一遍，大概理解文章內(nèi)容，再細(xì)讀。掌握新詞，增加詞匯積累，遇到新型句型要做標(biāo)記并記下來，遇到不了解的問題，要及時(shí)詢問老師或者查找資料解決，在每篇閱讀之后都應(yīng)有所收獲。而在早讀期間，課后時(shí)間，可拿出筆記本進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深記憶。而平時(shí)不僅除了課內(nèi)閱讀以外，還要展開課外閱讀，泛讀各種類型的英語(yǔ)文章，了解不同的文化魅力，學(xué)習(xí)不同的領(lǐng)域知識(shí)，日積月累，詞匯量越來越多，不僅閱讀能力會(huì)得到提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也會(huì)變得很簡(jiǎn)單。第二、要想提高閱讀能力，提高閱讀速度也是重點(diǎn)之一。老師可以要求學(xué)生多練多讀，增加閱讀量，大量閱讀不僅可增加一定的運(yùn)用，還可以了解國(guó)外歷史文化，增加閱歷。同時(shí)要提高閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，改掉邊看邊查字典，重復(fù)閱讀，逐詞閱讀的習(xí)慣。要求實(shí)現(xiàn)泛讀與精讀的結(jié)合。泛讀就是要進(jìn)行閱讀應(yīng)先大概瀏覽一遍，掌握大概意思，雖剛開始確實(shí)會(huì)有困難，但久而久之，速度自然會(huì)提上來。在快速閱讀的同時(shí)也要精讀，記下重要或者有疑問的地方，反復(fù)琢磨與研究，仔細(xì)琢磨才能吸取其精華。在閱讀完時(shí)，我們要把文章內(nèi)容快速回憶一遍，增強(qiáng)記憶，回顧文章重要的地方，積累知識(shí)。如果內(nèi)容過于繁重難以記憶，可采用分段記憶法，減輕壓力。

三、應(yīng)用微技能式教學(xué)法，提高英語(yǔ)閱讀能力

在初中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用微技能型教學(xué)模式，不但可以強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解英語(yǔ)篇章的能力，同時(shí)能夠完善學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)架構(gòu)，讓學(xué)生在閱讀英語(yǔ)篇章的過程中不斷增加詞匯量。另一方面，將微技能式英語(yǔ)教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，還能夠改善初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，使寫作出的文章具有文法地道及內(nèi)容飽滿等特點(diǎn)。在應(yīng)用微技能型英語(yǔ)教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注意以下問題。首先，在教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用問題搶答、自主設(shè)問、限時(shí)競(jìng)賽、角色扮演及介紹文化背景等導(dǎo)讀法，以便及時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于自主閱讀與理解英語(yǔ)篇章的興趣，避免學(xué)生在課堂中畏于閱讀或怠于閱讀。

四、應(yīng)用認(rèn)知策略教學(xué)法，全面提升理解能力

認(rèn)知策略在學(xué)習(xí)策略中占有非常重要的地位，在閱讀理解教學(xué)中應(yīng)用認(rèn)知策略可以促使學(xué)生采用有條理的方法與步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生采用精制策略或復(fù)述策略閱讀理解英語(yǔ)篇章。精制策略是指在閱讀理解的過程中應(yīng)重視相互聯(lián)系新信息與舊信息，以便使閱讀中獲得的信息具有意義，并利用舊信息深入理解及記憶新信息。精制認(rèn)知策略具有重新加工以及重新構(gòu)建英語(yǔ)篇章信息的特點(diǎn)，有助于全面提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)篇章的理解能力。在運(yùn)用精制認(rèn)知策略進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用概括法、變換形式法閱讀英語(yǔ)篇章。

綜上所述，提升初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文本的閱讀能力及理解能力是新課標(biāo)的基本要求。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用多種策略，包括個(gè)性化教學(xué)策略等改善英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金玲.《改善閱讀習(xí)慣，提升初中英語(yǔ)閱讀速度》.《新課程導(dǎo)學(xué)》，2015年28期.

[2]展鴻.《如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力》.《考試周刊》，2015年43期.endprint