論棕編藝術(shù)引進(jìn)課堂的思考探究

時(shí)松洋

摘要：隨著國家課改后對(duì)教育文化方面的重視，社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，讓我們?cè)谶@個(gè)日新月異的時(shí)代，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展提出了更高的要求。然而在中西方文化的火花碰撞中，我們忽視了優(yōu)秀的中國文化傳統(tǒng)，在民間美術(shù)的認(rèn)同意識(shí)中漸行漸遠(yuǎn)，由此引發(fā)了我們對(duì)民間美術(shù)的重視。而把棕編藝術(shù)的研究作為美術(shù)課程資源運(yùn)用于課堂實(shí)踐，無疑是給美術(shù)課程資源注入了新的活力與血液。

關(guān)鍵詞：文化傳統(tǒng)；棕編藝術(shù)；美術(shù)課堂

一、研究的背景和意義

（一）研究的背景。提到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，近年來國家越來越重視民間文化，刺繡、年畫、剪紙、染織等傳統(tǒng)手工藝越來越多地進(jìn)入我們的視線，然而另一種樸素自然的手工藝—棕編慢慢的走近我們的視線，也出現(xiàn)了很多熱愛棕編藝術(shù)的民間工藝大師，長沙的王文定，新都朱木蘭等都是堅(jiān)守了幾十年的棕編藝術(shù)從業(yè)者，但是在全國范圍內(nèi)真正的棕編大師寥寥無幾，也很少出現(xiàn)系統(tǒng)全面的對(duì)棕編教學(xué)的研究。棕編出現(xiàn)的時(shí)間較早，但是一直發(fā)展至今越來越多樣化，在我們的美術(shù)教育教學(xué)中出現(xiàn)的民間美術(shù)也呈現(xiàn)出豐富多元的趨勢(shì)。

（二）研究的意義。美國著名美術(shù)教育家羅恩菲德認(rèn)為：“在一個(gè)均衡發(fā)展的教育系統(tǒng)里，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人的潛在創(chuàng)造力，藝術(shù)教育便可能造就出富有適應(yīng)力和創(chuàng)造力的人”這句話說明了，藝術(shù)教育和培養(yǎng)創(chuàng)造力密切相關(guān)，民間美術(shù)中有很多優(yōu)秀的手工藝品，能夠通過借鑒棕編的藝術(shù)方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)而進(jìn)行一系列創(chuàng)新活動(dòng)。民間美術(shù)是最通俗最接地氣的民眾藝術(shù)，里面所蘊(yùn)含的智慧無窮豐富，通過對(duì)民間美術(shù)的欣賞與實(shí)踐，讓學(xué)生更能體會(huì)藝術(shù)品的造型方法和基本特征，通過棕編藝術(shù)品的方式方法開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

二、選擇棕編藝術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂的可行性

（一）理論基礎(chǔ)方面，近年來隨著對(duì)中國傳統(tǒng)手工藝的重視，在民間美術(shù)方面涌現(xiàn)出了很多實(shí)際案例與研究，比如對(duì)草編，竹編等編織藝術(shù)的船舶與發(fā)展，這些都有利于日后對(duì)棕編藝術(shù)教學(xué)的研究，有利于讓學(xué)生更好的了解我們的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

（二）美術(shù)教育新課程資源開發(fā)的必要性，棕編藝術(shù)屬于中國民間傳統(tǒng)手工藝，它的開發(fā)和運(yùn)用有利于美術(shù)資源的新挖掘和發(fā)展，為美術(shù)資源注入新鮮的血液，在發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，又拓展了美術(shù)資源的豐富性和多樣性，這是現(xiàn)代美術(shù)追尋的必然趨勢(shì)。

（三）實(shí)踐和論證方面，可以通過對(duì)中小學(xué)美術(shù)課堂的調(diào)查研究，把棕編加入我們的美術(shù)課堂教學(xué)，以一種特色課程資源的形式進(jìn)行實(shí)踐論證。

三、開展棕編藝術(shù)的創(chuàng)新性

（一）近年來，中國越來越注重傳統(tǒng)文化，民間美術(shù)的發(fā)展，尤其是像蜀繡、剪紙、年畫等具有中國民俗特色的文化越來越多的進(jìn)入人們視線，其中的棕編藝術(shù)也慢慢凸顯出了它自身自然純樸的特點(diǎn)。棕編的發(fā)展讓當(dāng)代學(xué)生們更加關(guān)注風(fēng)土人情，通過這些精湛的手工藝術(shù)去體會(huì)那生活化、民俗化的特色，在體驗(yàn)的過程中也開發(fā)了學(xué)生們的智力，啟發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生們樂在其中的同時(shí)，靜靜的去感悟那精妙的手工下面的造型、神態(tài)以及所傳達(dá)出來的東西。本篇旨在美術(shù)核心素養(yǎng)下把棕編運(yùn)用于課堂實(shí)踐，意在探索出屬于美術(shù)課程資源的特色棕編教學(xué)研究。

（二）本課題的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在如何在小學(xué)的美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)棕編藝術(shù)教學(xué)，體現(xiàn)在兩方面：

①教學(xué)方式創(chuàng)新：追求的是以棕編的形式體現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)，在授課的同時(shí)無形的培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)；

②立足點(diǎn)創(chuàng)新：立足于當(dāng)下對(duì)中國傳統(tǒng)文化的關(guān)注熱潮，有一定的研究意義，加上棕編的加入，在美術(shù)教育中實(shí)現(xiàn)對(duì)中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的發(fā)揚(yáng)和傳承，引起學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的關(guān)注，對(duì)民間藝術(shù)的了解，更加的熱愛我們中國文化。

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