浙江省衢州市高級中學(xué) 陳 盈

概要寫作三步曲

浙江省衢州市高級中學(xué) 陳 盈

為適應(yīng)2016年浙江省新推出的一年兩考高考英語發(fā)生的重大變化，尤其是在寫作部分新增了概要寫作題型，本文從《考試說明》上對概要寫作的給分范圍和要求出發(fā)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，闡述了概要寫作的三個步驟，即要點(diǎn)獲取、要點(diǎn)轉(zhuǎn)述和要點(diǎn)銜接，從而作為概要寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)方法。

概要寫作；要點(diǎn)獲??；要點(diǎn)轉(zhuǎn)述；要點(diǎn)銜接

1.引言

概要寫作是浙江新高考英語中出現(xiàn)的新題型，不同于應(yīng)用文寫作強(qiáng)調(diào)范文模仿和詞匯運(yùn)用的重要性，概要寫作更側(cè)重考查學(xué)生閱讀和寫作的雙項(xiàng)能力。寫作要求的變化，不僅促使了課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，也對學(xué)生提出了更高要求。但學(xué)生經(jīng)常在概要寫作練習(xí)中沒有思路，找不到突破點(diǎn)。為達(dá)到相應(yīng)的寫作效果，筆者在課堂實(shí)踐中推行概要寫作的三個步驟，以期為學(xué)生提供寫作的思考方向。

2.概要寫作三步曲

結(jié)合《考試說明》中對概要寫作的要求，我們不難發(fā)現(xiàn)一篇優(yōu)秀的概要要求用自己的語言概括原文要點(diǎn)；要點(diǎn)間有銜接。所以筆者認(rèn)為概要寫作可以分為三個步驟：要點(diǎn)獲取、要點(diǎn)轉(zhuǎn)述和要點(diǎn)銜接。

2.1 要點(diǎn)獲取

要點(diǎn)的獲取過程就是文本的解讀過程，對于結(jié)構(gòu)清晰的段落，可以通過篩選主題句找出要點(diǎn)，但是并不是所有文章都可以直接找出主題句，對于主題句不明確的文章或段落，也可以使用找關(guān)鍵詞或設(shè)計主問題的方法。

（1）篩選主題句

主題句（topic sentence）是指能夠概括全文或者整個段落的關(guān)鍵句（孫鑫 1991）。通常情況下自然段是由主題句和細(xì)節(jié)句（supporting details）組成的，段落可以是總—分或是分—總的結(jié)構(gòu)。因此一個段落的主題句通常位于段落的首尾。如人教版Module 3 Unit 1 Festivals and celebrations 的第一段，該段第一句陳述人們用節(jié)日來紀(jì)念名人，并舉了屈原、哥倫布和甘地的例子來說明，學(xué)生比較容易就能找到主題句，從而抓住該段落的要點(diǎn)。

另外，我們也可以特別關(guān)注如so，therefore，thus這樣的標(biāo)志性詞，這些詞后往往是作者對前文的一個總結(jié)，很可能就是主題句。

（2）尋找關(guān)鍵詞

在實(shí)際寫作中，我們會發(fā)現(xiàn)某些段落并不能直接找出主題句，那么，可以通過找出段落關(guān)鍵詞，進(jìn)而連詞成句，得出段落要點(diǎn)。

例1 [浙江省新高考模擬試卷精編第十二套概要寫作]

Is there water on the planet Mars? Is there life on Mars? Was there ever life on Mars? Scientists from NASA wanted to know the answer to these questions. They built a spacecraft called the Mars Climate Orbiter to travel around Mars and get information.

通過閱讀，我們可以提取關(guān)鍵詞Scientists from NASA，built，the Mars Climate Orbiter，travel around，get information，然后把關(guān)鍵詞進(jìn)行整合，連詞成句得出這段話的要點(diǎn)：Scientists from NASA built the Mars Climate Orbiter to travel around Mars and get information.

（3）設(shè)計主問題

主問題是指閱讀教學(xué)中從教學(xué)內(nèi)容整體的角度或?qū)W生的整體參與性上引發(fā)思考、討論、理解、探究的“牽一發(fā)動全身”的重要問題。由于概要寫作是對原文篇章結(jié)構(gòu)或段落中的主要事實(shí)或觀點(diǎn)進(jìn)行簡要重述，把握住原文的各要點(diǎn)，讀懂、讀透原文是重點(diǎn)。因此，主問題的設(shè)計可以在有效的課堂教學(xué)時間下盡快幫學(xué)生們提煉出關(guān)鍵詞，縮小切入點(diǎn)。

例2：[Module 1 Unit 4 A night the Earth didn’t sleep]

為引導(dǎo)學(xué)生從整體上快速抓住文本信息，筆者設(shè)計了這樣一個主問題：

In what order is this passage organized?學(xué)生抓住文章以時間為主線，分為before—during —after 三個部分。在清晰文章脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)后，學(xué)生繼而提煉出了文本的三個關(guān)鍵詞：sign、damage和rescue，這樣各個段落的主題句也就順理成章地出來了。

Para 1: Strange things were happening, but people thought little of these events.

Para 2～3: It seemed as if the world was at an end. Everywhere they looked nearly everything was destroyed.

Para 4: Slowly the city began to breathe again.

2.2 要點(diǎn)轉(zhuǎn)述

《考試說明》對概要寫作時“使用自己的語言”提出了較高的要求，這就要求學(xué)生不照抄原文，進(jìn)行自主表達(dá)。筆者將從以下四個方面對要點(diǎn)轉(zhuǎn)述進(jìn)行闡釋。

（1）同義替換

同義替換指的是用相同意義的單詞、短語、句子成分或者句子代替從原文當(dāng)中找出的要點(diǎn)。上文例1，我們把關(guān)鍵詞連詞成句得到了要點(diǎn)Scientists from NASA built the Mars Climate Orbiter to travel around Mars and get information，但這個句子帶有原文色彩，很可能會被評卷教師認(rèn)為是抄自原文。對于這個句子，可以使用同義替換的方法，用sent/ made/created等代替built，用explore代替travel around Mars and get information。如此，我們得到要點(diǎn)Scientists from NASA sent the Mars Climate Orbiter to explore Mars。

（2）語態(tài)轉(zhuǎn)換

語態(tài)轉(zhuǎn)換就是把句子在主動語態(tài)和被動語態(tài)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。比如將上文例2中的第1段要點(diǎn)從主動語態(tài)轉(zhuǎn)換成被動語態(tài)。

原要點(diǎn)：Strange things were happening, but people thought little of these events.

語態(tài)轉(zhuǎn)換后的要點(diǎn)：Strange things were happening, but they were ignored.

（3）詞性改變

在進(jìn)行要點(diǎn)轉(zhuǎn)換的過程中，由于詞匯量或其他原因，可能會遇到某些詞很難找到同義詞。這時，可以嘗試改變該詞詞性，如把動詞改成名詞或者把形容詞改成名詞等。例如學(xué)生在金麗衢十二校2016學(xué)年高三第一次聯(lián)考的概要寫作中，得到了以下要點(diǎn)：Most students experience a lot of stress while preparing for exams, as both their parents and teachers expect them to get high scores.

前半句話可以同義轉(zhuǎn)換成Many students are stressed during the exam period，后半句可以用詞性轉(zhuǎn)換，將expect改成expectation，這樣得到了轉(zhuǎn)換后的要點(diǎn)：Because of the high expectation from their parents and teachers, many students are stressed during the exam period.

（4）句子重構(gòu)

只有掌握了多種形式的句式，如定語從句、非謂語動詞等，才能寫出層次清晰、內(nèi)容練達(dá)的概要文章。概要寫作在語言表達(dá)上也要求“以簡為貴”。因此，教師可以對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練，使其體會并學(xué)習(xí)如何能化復(fù)雜句式為簡單句和整合重組松散句這兩種縮寫技能。

對于意義松散的幾個句子，理清各句之間的邏輯關(guān)系之后重新改寫，用一句話表達(dá)意思，如上文提到的例2。

原要點(diǎn)：It seemed as if the world was at an end. Everywhere they looked nearly everything was destroyed.

改寫后的要點(diǎn)：In a few seconds, the whole city was in ruins.

例3：[Module 4 Unit 5 Theme parks]

Theme Parks是一篇脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)簡單、通俗易懂的文章。學(xué)生在閱讀完全文之后，可以快速找到每個主題公園所在段落的主題句為每段的首尾句。但課文原句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，內(nèi)容較長，我們可以用一句多譯、結(jié)構(gòu)重組的方法把它變成通俗易懂、緊湊型的句子。

Disneyland: Disneyland is a theme park which…

Dollywood : Dollywood is quite remarkable, because…

Camelot Park: Camelot Park will offer you a fantastic experience of ancient England.

2.3 要點(diǎn)銜接

概要寫作并不是簡單的要點(diǎn)羅列和堆砌，《考試說明》要求一篇優(yōu)秀的概要寫作應(yīng)該有效地使用語句間的連接成分，使所完成的概要結(jié)構(gòu)緊湊。因此，在獲取要點(diǎn)和轉(zhuǎn)述要點(diǎn)之后，應(yīng)該特別關(guān)注各要點(diǎn)內(nèi)部的聯(lián)系和邏輯結(jié)構(gòu)，用適當(dāng)?shù)你暯訉⒁c(diǎn)進(jìn)行連接，從而連句成篇，最終得到一篇結(jié)構(gòu)緊湊的概要。概要寫作中可能用到的常見連接詞歸納如下。

表示轉(zhuǎn)折 b u t , h o w e v e r , n e v e r t h e l e s s , t h o u g h , a l t h o u g h , y e t , w h i l e表示原因 b e c a u s e , a s , d u e t o , b e c a u s e o f , o w i n g t o , t h a n k s t o表示結(jié)果 t h u s , t h e r e f o r e , c o n s e q u e n t l y , h e n c e , a s a r e s u l t , a s a c o n s e q u e n c e表示遞進(jìn) b e s i d e s , w h a t’s m o r e , m o r e o v e r , f u r t h e r m o r e , i n a d d i t i o n表示總結(jié) i n s h o r t , i n a w o r d , i n c o n c l u s i o n , i n b r i e f表示首先 f r s t , f r s t l y , f r s t o f a l l . . .表示其次 s e c o n d , s e c o n d l y . . .表示最后 a t l a s t , l a s t l y , f n a l l y , i n t h e e n d

3.結(jié)語

在概要寫作三個步驟的指導(dǎo)下，學(xué)生在閱讀文章時能夠方向明確，思路清晰，快、精、準(zhǔn)地找到段落要點(diǎn)。

當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對概要寫作仍存在著一些誤區(qū)。部分學(xué)生在概要寫作時，生搬硬套一些連接詞，使得句子段落之間銜接生硬，有時甚至?xí)斐删渥佣温涮S性很大。還有部分學(xué)生誤以為概要就是寫提綱，只要對每段內(nèi)容進(jìn)行一句話的簡單總結(jié)，而不管該段內(nèi)容在原文中的主次地位，再把這些句子拼湊到一起就完成了自己的“概要寫作”。

概要寫作能力的提高需要一個較長的過程，必須持續(xù)地、反復(fù)地、有針對性地練習(xí)。教師依據(jù)概要寫作三部曲對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，注意強(qiáng)化學(xué)生們對語篇銜接的意識，并關(guān)注學(xué)生們對詞匯、句型的積累，避免學(xué)生們在寫作時陷入用詞貧乏、銜接生澀的窘境。

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