繆立群

【摘 要】在新時期的推動下，不斷改善專業(yè)實踐的教學(xué)理念，為提升學(xué)生的社會實踐能力提供保障，促使高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)向更高的發(fā)展目標(biāo)邁進，最終達到高職院校的發(fā)展目標(biāo)。但是，在實際開展實踐活動的過程中，仍存在很多問題，因此，論文對高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的改革進行了探討。

【Abstract】Under the impetus of the new period， the teaching idea of professional practice is continuously improved， which can improve the students' social practice ability and promote the practical teaching of economic management specialty in higher vocational education to the higher development goal， and finally reach the vocational colleges development goals. However， in the course of actual practice， there are still many problems. Therefore， this article discusses the reform of practical teaching of economic management specialty in higher vocational education.

【關(guān)鍵詞】高職經(jīng)濟管理類；專業(yè)實踐；教學(xué)改革；改善措施

【Keywords】higher vocational economic management； professional practice； teaching reform； improvement measures

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）08-0078-02

1 高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的模式

1.1 采用案例的教學(xué)模式

案例教學(xué)模式逐漸成為高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的重要模式，不僅可以很好地幫助學(xué)生鞏固理論知識，還可以提升學(xué)生各方面的能力，比如，創(chuàng)新能力、探索能力等。案例教學(xué)模式的概念，指的是將教學(xué)內(nèi)容與案例分析進行融合，教師根據(jù)實際教學(xué)的目標(biāo)，選擇較為真實的案例，進行高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐的教學(xué)。比如，在高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的過程中，教師可以向?qū)W生播放相關(guān)案例的視頻，要求學(xué)生根據(jù)案例的內(nèi)容，提出有針對性的問題，并使問題得以解決。在此期間，教師應(yīng)公平對待每一個學(xué)生，對其進行正確的指導(dǎo)。教師在選擇案例時，應(yīng)確保案例具有合理性以及真實性等特點。

1.2 采用校企合作的教學(xué)模式

校企合作的教學(xué)模式，是高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)最常見的一種模式。這樣的教學(xué)模式是通過高職院校與企業(yè)之間的聯(lián)系，為提升學(xué)生的綜合能力形成的特殊模式。采用校企合作的教學(xué)模式，可以為企業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，但是，在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的過程中，校企合作的教學(xué)模式仍存在很多問題未被解決。比如，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，因?qū)W生的專業(yè)與企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)不一致，致使學(xué)生未能積極參與到專業(yè)實踐教學(xué)當(dāng)中，嚴(yán)重影響了高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)改革的效果，這一問題成為限制高職院校及企業(yè)發(fā)展的主要影響因素，從而給校企合作教學(xué)模式的開展帶來巨大的影響。采用校企合作的教學(xué)模式，在一定程度上，對學(xué)生的未來發(fā)展起到促進作用，同時也增強了高職院校與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系。

2 高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)改革存在的問題

2.1 缺乏專業(yè)實踐的重視程度

就現(xiàn)今高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的情況而言，諸多高職院校存在問題，比如，缺乏專業(yè)實踐的重視程度，這一問題成為專業(yè)實踐教學(xué)的顯著問題。眾多教師認(rèn)為作為經(jīng)濟管理類的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)將理論知識作為學(xué)習(xí)的重點，只有理論知識得到充分的掌握，才能更好地應(yīng)用在專業(yè)實踐教學(xué)中[1]。但是，教師未能認(rèn)知到專業(yè)實踐教學(xué)的重要性，致使理論教學(xué)與實踐教學(xué)未能很好的融合，導(dǎo)致高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)受到一定的限制。

2.2 教學(xué)模式受到限制

就高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的實施力度而言，專業(yè)實踐教學(xué)的改革，未能很好地適應(yīng)現(xiàn)今不斷變化的教學(xué)環(huán)境，在一定程度上，限制著學(xué)生的個人發(fā)展，未能滿足學(xué)生發(fā)展的大量需求[2]。比如，諸多高職院校的專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏引導(dǎo)性，在經(jīng)濟管理課程的教學(xué)過程中，未能對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，除此之外，也未能及時將專業(yè)實踐轉(zhuǎn)變成教學(xué)模式，在實踐的過程中，尚未形成健全的運行機制，致使專業(yè)實踐教學(xué)的成效受到限制。

2.3 教學(xué)平臺相對落后

教學(xué)平臺相對較為落后，致使專業(yè)實踐教學(xué)存在很多問題未被解決，導(dǎo)致專業(yè)實踐教學(xué)基地的建設(shè)未能得到有效落實，未能達到高職院校的實際發(fā)展目標(biāo)[3]。比如，大多數(shù)高職院校在專業(yè)實踐教學(xué)期間，未能與企業(yè)形成統(tǒng)一的對接機制，使得高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)具備眾多特點，如單一性、限制性等。經(jīng)濟管理類學(xué)生難以融入企業(yè)開展的專業(yè)實踐活動，這成為限制高職院校穩(wěn)定發(fā)展的主要影響因素，同時也限制了高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的落實力度。

3 優(yōu)化高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)改革的幾點措施

3.1 加大力度重視專業(yè)實踐的教學(xué)

在時代飛速發(fā)展的環(huán)境下，為促使馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院得到長遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)加大力度重視專業(yè)實踐的教學(xué)。與此同時，在人力、物力、財力等方面，加大投入力度，為經(jīng)濟管理類學(xué)生營造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，同時也為高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的改革奠定堅實的基礎(chǔ)。加大力度重視專業(yè)實踐的教學(xué)，應(yīng)先改善專業(yè)實踐教學(xué)的相關(guān)理念，促使素質(zhì)化、人本化等觀念作為專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展理念，在根本上提升學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，以此來促進經(jīng)濟管理類學(xué)生的個人發(fā)展。除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進行結(jié)合，在教學(xué)改革的推動下，創(chuàng)建健全的專業(yè)實踐教學(xué)體系，最終提升高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的成效。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職院校之間的競爭日益激烈。為使馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在市場環(huán)境中占據(jù)主導(dǎo)地位，最為重要的是對專業(yè)實踐教學(xué)模式進行創(chuàng)新，促進馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高效發(fā)展。專業(yè)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)對專業(yè)實踐教學(xué)課程展開深層次的探討，使得高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)模式具有諸多特點，如綜合性、應(yīng)用性以及時效性等。為使專業(yè)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新得以正常進行，應(yīng)將市場需求作為創(chuàng)新的原則，為馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的未來發(fā)展培養(yǎng)更多的綜合性人才，促使經(jīng)濟管理類學(xué)生更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，能夠更好地掌握理論知識與實踐內(nèi)容，不僅可以加快高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的改革力度，還可以為學(xué)生的個人發(fā)展提供諸多便利條件。

3.3 建立優(yōu)良的專業(yè)實踐教學(xué)平臺

在高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)改革的過程中，為促使高職院校的相關(guān)教學(xué)機制得以落實，應(yīng)建立完整的專業(yè)實踐教學(xué)平臺，促使專業(yè)實踐教學(xué)平臺逐漸呈現(xiàn)出多元化的趨勢，校企合作方面就顯得格外重要，比如，以馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)實踐教學(xué)的改革為例，為促使經(jīng)濟管理類學(xué)生能夠在實踐中得到充分鍛煉，校企合作之間應(yīng)積極開展實踐活動，將企業(yè)作為綜合實踐的平臺，為即將畢業(yè)的學(xué)生提供平臺，促使其能夠在企業(yè)中進行社會實踐，使得學(xué)生深刻地明確每一個崗位的職責(zé)，并且認(rèn)知到高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的重要性，以此來提升學(xué)生自身的社會實踐能力，為學(xué)生的未來發(fā)展增添色彩。

4 結(jié)語

綜上所述，本文對高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的模式進行分析，可以很好地實現(xiàn)專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)。為使教學(xué)模式得以創(chuàng)新，應(yīng)采取多樣化的教學(xué)模式。但是，在實際開展高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的過程中，存在諸多問題，比如，缺乏專業(yè)實踐的重視程度、教學(xué)模式受到限制等主要問題。為使這些問題得以改善，應(yīng)采取有效的措施，比如，加大力度重視專業(yè)實踐的教學(xué)、建立優(yōu)良的專業(yè)實踐教學(xué)平臺等，從而為高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐提供更多的教學(xué)模式，同時為企業(yè)的未來發(fā)展培養(yǎng)眾多的優(yōu)秀人才。

【參考文獻】

【1】郭遠(yuǎn)紅，郭遠(yuǎn)梅.高職院校人力資源管理專業(yè)教學(xué)模式改革探析——以遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院為例[J].職教通訊，2017（15）：55-57.endprint