鄭程煌

【摘 要】隨著近些年我國(guó)教育行業(yè)的不斷擴(kuò)大，我國(guó)對(duì)于學(xué)生的教育已經(jīng)越來越重視了，小學(xué)四年級(jí)正是學(xué)生處于轉(zhuǎn)折點(diǎn)的時(shí)候，加強(qiáng)這一時(shí)期對(duì)學(xué)生的管理和教育非常有必要。小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)由易變難的起點(diǎn)，所以這一時(shí)期非常關(guān)鍵。下面筆者首先會(huì)對(duì)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)單分析現(xiàn)如今的教學(xué)現(xiàn)狀，最后筆者會(huì)對(duì)如何構(gòu)建高效的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)四年級(jí)；教學(xué)；重點(diǎn)；論述

引言

對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的教學(xué)而言，這一年的數(shù)學(xué)既綜合了傳統(tǒng)教學(xué)中的算數(shù)部分，也涉及到了一些初等的幾何知識(shí)，所以四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的。為了能夠使得學(xué)生更好的掌握這一時(shí)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，作為教師一定要將四年級(jí)數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容與重點(diǎn)劃分開，在課堂講授的時(shí)候注重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的內(nèi)容，尤其是一些之前沒有接觸過的知識(shí)，一定要多花費(fèi)一些時(shí)間去進(jìn)行講解，在課后的時(shí)候要將習(xí)題與課本中的內(nèi)容結(jié)合起來，這樣才會(huì)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

1.小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)

在小學(xué)四年級(jí)的教學(xué)中主要講授了三大部分內(nèi)容，分別是大數(shù)的認(rèn)識(shí)、角度的認(rèn)識(shí)、幾何的了解等，這些對(duì)于剛接觸新鮮知識(shí)的學(xué)生而言有一些難度，但是如果教師能夠提前備好課，并且將這些新的知識(shí)點(diǎn)分出哪些是重點(diǎn)的、哪些是常規(guī)的，這樣在講課的時(shí)候就會(huì)有所側(cè)重，也更有利于學(xué)生的理解和接受。四年級(jí)教學(xué)中是小學(xué)生第一次接觸角度問題，在之前的學(xué)習(xí)中都沒有接觸過，所以教師在講課的時(shí)候一定要多結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的一些例子，來輔助教學(xué)，這樣會(huì)更有利于學(xué)生的接受和理解。

2.現(xiàn)如今教學(xué)狀況的分析

從現(xiàn)在的教學(xué)情況看，我國(guó)在小學(xué)四年級(jí)教學(xué)這一階段普遍出現(xiàn)了教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不明確的現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，很多小學(xué)教師在講授這一階段的時(shí)候，每一部分講課所花費(fèi)的時(shí)間幾乎相等。筆者認(rèn)為四年級(jí)數(shù)學(xué)教材較為特殊，其中涉及到了很多小學(xué)生之前并沒有接觸過的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)此教師不僅僅要細(xì)致的將課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解，還應(yīng)該將實(shí)際生活中的一些例子結(jié)合進(jìn)去，輔助學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。但是實(shí)際情況中并不如此，很多教師課堂利用效率不高，在課堂上沒有將重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)，而課后卻布置很多的課后作業(yè)，這種比例失衡的教學(xué)制度會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，還會(huì)從根本上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.如何構(gòu)建高效的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂

3.1數(shù)的延伸

小學(xué)四年級(jí)對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)開始逐漸的展開延伸，開始了三位數(shù)乘兩位數(shù)以及乘多位數(shù)的運(yùn)算，這其中不僅僅增加了計(jì)算量，更多的是考察學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量。并且增加了多位數(shù)除法，這種計(jì)算在之前學(xué)生多少會(huì)接觸一些，所以教師在講授的時(shí)候相對(duì)容易，但是這一部分需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，數(shù)的延伸導(dǎo)致了學(xué)生在原本的基礎(chǔ)上加強(qiáng)自身的計(jì)算量，比如在算乘法的時(shí)候?qū)τ谶M(jìn)位的計(jì)算不應(yīng)該出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以教師在講授這部分知識(shí)的時(shí)候就需要有所側(cè)重，更多的告訴學(xué)生容易出錯(cuò)在哪里，讓學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候更有目的性。要想構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就必須得注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的培養(yǎng)和教育，尤其是對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言，高效課堂的構(gòu)架并不是在教師嚴(yán)格審查之下才有的，教師應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生各個(gè)方面的培養(yǎng)，尤其是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生數(shù)字敏感度的培養(yǎng)，這樣才會(huì)更好的提升小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3.2幾何的初步認(rèn)識(shí)

小學(xué)四年級(jí)是剛接觸圖形的時(shí)候，在其中首先接觸的就是平行四邊形和梯形。由于學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中并沒有學(xué)習(xí)過圖形方面的知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)的時(shí)候教師應(yīng)該加大程度，將講課的語速放慢，這部分對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言，是一些難度。為了能夠更好的讓學(xué)生理解和接受，教師可以采取將現(xiàn)實(shí)中的例子與書本中的知識(shí)結(jié)合的方式讓學(xué)生理解。例如我們梯子的形狀就類似于梯形，進(jìn)而引出一些梯形的性質(zhì)和特點(diǎn)。除此之外還可以還可以讓學(xué)生自己舉例子，調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，這些方式都有利于學(xué)生接觸新鮮的事物，也是很好的教學(xué)方式。幾何是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言，只有在日常的教學(xué)中滲透一些幾何方面的知識(shí)，才會(huì)讓學(xué)生更好的了解到幾何知識(shí)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3統(tǒng)計(jì)方面的分析

在小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中多了一種新的類型題，就是關(guān)于統(tǒng)計(jì)方面的類型題，這種類型并不難，對(duì)于剛接觸這部分知識(shí)的學(xué)生而言，只要看懂書中的例題就可以明白這種類型題的最終目的。統(tǒng)計(jì)類型的題大多都是與實(shí)際生活息息相關(guān)，教師在講授的時(shí)候也更加的容易。只要將現(xiàn)實(shí)生活中的例子與書本中的例子相結(jié)合就可以。這樣既有利于學(xué)生們的理解，還會(huì)有助于教師的講解。統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵部分，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵內(nèi)容。在日常的教學(xué)發(fā)展中，有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的自身特點(diǎn)，通過完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.4計(jì)算量的增大

隨著年級(jí)的提升，小學(xué)生的計(jì)算量正在不斷的加大，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言，教材和課后的習(xí)題中經(jīng)常會(huì)涉及到一些計(jì)算方面的題，這種算數(shù)題對(duì)于小學(xué)生而言并不難，只要掌握基本的算數(shù)技巧，無論多大的數(shù)在計(jì)算的時(shí)候?qū)嶋H上都是一樣的。所以筆者在此建議教師在教學(xué)生計(jì)算數(shù)學(xué)題的時(shí)候一定要打好基礎(chǔ)，否則隨著年級(jí)的提升，計(jì)算量的增大會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)擔(dān)，只有打好基礎(chǔ)，才會(huì)為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，筆者簡(jiǎn)單的介紹了如何高效的構(gòu)建小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂，通過分析可以發(fā)現(xiàn)實(shí)際上小學(xué)四年級(jí)中的很多內(nèi)容都是學(xué)生之前沒有接觸過的，所以無論是在學(xué)習(xí)還是在理解上都處于初級(jí)的階段，這一階段教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在對(duì)教材正確的認(rèn)識(shí)下進(jìn)行側(cè)重的講解，這樣會(huì)有利于學(xué)生的理解和接受。只有從根本上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用正確的方法進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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