祁英鳳

寫作講評課是在教師完成一個寫作教學(xué)內(nèi)容或活動后，學(xué)生按照寫作要求完成自己的初稿之后專門安排的一節(jié)課。在這節(jié)講評課上，教師會根據(jù)學(xué)生的初稿，將寫作中出現(xiàn)的問題和亮點進行歸納總結(jié)，盡量形成系統(tǒng)的語言積累和寫作思路，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)一：呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1.修改寫作中出現(xiàn)的句子結(jié)構(gòu)和語言錯誤。

2.通過使用多樣的句型、豐富的詞匯，提升文章整體的質(zhì)量。

環(huán)節(jié)二：回顧寫作題目

以“How to be a good learner？”為題，請大家談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)方面較為成功的經(jīng)驗，并給學(xué)習(xí)成績不太理想的同學(xué)提一些有益的建議。

環(huán)節(jié)三：呈現(xiàn)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題

在審題方面，應(yīng)該關(guān)注以下幾個方面。1.要點要全。必須有兩個要點（自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和建議）。2.主次要恰當(dāng)。本文兩要點的位置是同等的，那么從字?jǐn)?shù)上來說，應(yīng)該沒有太大的差別。3.文章連接要順。下面的幾種寫法都不可?。何恼麻_頭沒有導(dǎo)出主題的語話；文章一上來先給建議，然后才寫自己的經(jīng)驗；自己的做法和給別人的建議穿插到一起。在語言方面，羅列學(xué)生有錯的句子，并加以歸類，形成系統(tǒng)，便于學(xué)生理解和記憶。

環(huán)節(jié)四：歸納、分享學(xué)生的好句子

將學(xué)生有意識使用較為復(fù)雜的詞匯和多樣的句式的句子展示給學(xué)生，同時，在句子的后面注上學(xué)生的姓名，讓這些學(xué)生感受成功的快樂，也激勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)五：老師的建議

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中有些動詞的過去式變化不正確；文章中事與事之間缺乏邏輯；還有很多中文式的英語表達，所以給學(xué)生們?nèi)齻€建議，以幫助學(xué)生提升英語表達能力：第一，強化記憶動詞的過去式，使用正確形式；第二，多用與學(xué)習(xí)有關(guān)的習(xí)慣搭配，恰當(dāng)使用一句名言；第三，使用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

環(huán)節(jié)六：學(xué)生的習(xí)作展示

文章適當(dāng)加幾句老師的批注，讓學(xué)生明白這篇文章好在哪里。如一篇文章的開頭是這樣寫的“Its necessary for everyone to be a good learner”。教師可在此句話后面寫上“導(dǎo)入文章內(nèi)容，干凈利落”，這樣既表揚了學(xué)生，又告訴學(xué)生好在哪里。

環(huán)節(jié)七：講評課小結(jié)

無論是修改好這篇文章還是以后的任何寫作，讓學(xué)生記住四個字：要——要點全；有——有邏輯；多——多用習(xí)慣搭配和固定句式（適當(dāng)用一句名言）；少——少出錯（少出時態(tài)、語言方面的錯誤）。

環(huán)節(jié)八：學(xué)生修改文章

同一個寫作話題，不同的學(xué)生有不同的寫作思路、不同的用詞，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生通過反思自己的寫作，將知識與技能、過程與方法內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)能力，享受成功的快樂。endprint