柳超

【摘 要】預科教育作為高校教育中一種重要的教育形式，為少數(shù)名族學生的大學學習做了提前的準備，因此預科教育的質(zhì)量會對預科生進入正式本科學習后的學習程度有很重要的影響，而對新疆地區(qū)而言由于新疆特殊的區(qū)情，預科教育有其特殊的情況。為了提高預科物理教學的效果和質(zhì)量，使預科生更好的融入正式的本科學習，本文對新疆某醫(yī)學?？茖W校的預科物理教學中存在的問題做了一些反思和總結。

【關鍵詞】新疆；少數(shù)民族；預科物理；反思

引言

預科教育是一種針對民族學生的教育形式，通過預科教育的學習可以使數(shù)民族學生的學習程度得以提升，進而能夠較為順利的進入本科教育的學習，可以說預科教育在少數(shù)民族學生的大學學習中起著承上啟下的作用，因此，預科教育對預科生的大學本科教育起著非常重要的作用。而對于新疆地區(qū)而言，由于特殊的區(qū)情所限，預科生主要是來自偏遠地區(qū)始終接受民語言授課學習的民考民學生，雖然對于這部分學生而言，上課及學習均較為認真，但普遍存在如下問題：（1）由于此前一直接受的是民語言教學，所以漢語能力較為薄弱，漢語的讀寫能力不夠理想；（2）隨著高等教育規(guī)模的，少數(shù)民族預科生中學生的基礎知識和認知能力的層次化差異也較為明顯，部分學生程度較為理想，而部分學生的程度就令人堪憂；（3）由于邊遠地區(qū)教育發(fā)展水平較為落后，預科學生知識掌握水平較在中心城市學習的民考漢及雙語班學生的程度要差，尤其是基礎知識的掌握程度最為明顯。

一、預科物理的作用及意義

預科物理作為本校預科教學中的一門重要課程，力求通過預科物理課程的學習達到以下三方面的目標：（1）掌握基本的知識及概念，如各體積單位之間的關系、聲波的分類等；（2）概念轉化，對預科生而言幾乎所有的物理概念的表述都是運用少數(shù)民族語言表述，因此，用漢語表述物理概念及物理名稱也是預科物理教學的一項任務；（3）樹立基本的物理思想，如由流速的定義可寫出流速的定義式及單位等。

二、預科物理教學反思

通過預科課程的教學，結合上課觀察、考試成績分析、與學生溝通交流等途徑，對在預科物理教學過程中存在的問題做出如下的反思：（1）在講授過程中語速不可過快，雖然預科學生在學習預科物理前已學習了一學期的漢語書寫和漢語口語，但是由于在此之前物理課程的學習均是以民族語言的形式學習的，所以若授課教師語速過快則會使預科物理的學習大打折扣，甚至會影響學生的學習熱情與積極性；（2）要以基本概念為主，在預科教學中，鑒于大部分預科學生基礎薄弱、知識斷層現(xiàn)象較為明顯的情況，切不可在教學中出現(xiàn)講難講快的現(xiàn)象，課堂講授完全脫離學生的實際情況，以基本概念為主不僅可以補齊學生物理的“短板”還可以讓學生有成就感進而提高學習興趣，并且對基礎概念教師要做到細講精練，爭取讓學生能夠完全掌握；（3）課堂要以學生為主體，在預科物理教學中教師往往由于“慣性”會以自己為中心，學生僅僅需要做“聽眾”即可，這樣導致的結果就是學習自覺性和程度較差的學生會游離于課堂之外。以學生為中心的課堂的形式通過鼓勵學生積極融入到課堂中來，不僅活躍了課堂氛圍，增加了學生課堂參與度，更重要的是還可以提高學生運用漢語表述物理概念物理過程的能力。

三、總結及心得

預科物理作為預科教學中的一門重要課程，對預科學生物理知識的提升及物理思維的樹立都有著非常重要的作用，通過結合學生的實際情況，在教學應以學生為中心，以基本概念的掌握和基本物理思維的樹立為導向，不僅給學生授以“魚”還授以“漁”，讓預科物理課堂成為一門高效地運轉的課堂。

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（新疆醫(yī)科大學醫(yī)學工程技術學院，新疆 烏魯木齊 830011）endprint