【摘 要】九年義務(wù)教育教育在我國教育系統(tǒng)中的地位越來越高，發(fā)揮的作用也越來越重要，在九年義務(wù)教育教學(xué)當(dāng)中，要積極創(chuàng)建新型的校園文化，主要就是以創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育為主體，以生存教育為主體，重要的就是推動職業(yè)生涯教育為主要目的，在具體的實(shí)施過程中要以學(xué)習(xí)和培訓(xùn)以及宣傳為主要策略，可以嘗試確立具體的實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)，促進(jìn)初中學(xué)生全面的發(fā)展，為我國培養(yǎng)出更多的技能型人才，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】新型；校園文化；九年級制教育

實(shí)行九年義務(wù)教育職業(yè)生涯教育屬于一項(xiàng)綜合性很高的教育活動，主要的目的就是為了幫助學(xué)生具備一定的有關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的意識以及相關(guān)的技能，使其具備一定的工作能力，提過學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，使學(xué)生具備一定的職業(yè)道德，在學(xué)生從學(xué)校走出去之后，可以很好地過渡到社會職位上。創(chuàng)建新型的校園文化，在學(xué)校育人環(huán)境當(dāng)中，要將校園文化和企業(yè)自身的文化進(jìn)行有效的對接，二者相互滲透，為我國的職業(yè)生涯教育提供一個(gè)良好的宏觀背景，促進(jìn)初中職業(yè)生涯不斷發(fā)展下去。

一、構(gòu)建企業(yè)型校園文化的具體概念和實(shí)行原則

在初中院校構(gòu)建企業(yè)型的校園文化，指的就是在建設(shè)職業(yè)教育的過程中，對于一些優(yōu)秀企業(yè)的氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，在發(fā)展的過程中可以自然的形成，無論是教師還是學(xué)生都要遵守與此相關(guān)的職業(yè)觀念和經(jīng)營意識，將其道德行為準(zhǔn)則綜合的反映出來。構(gòu)建企業(yè)型的校園文化的精髓，也可以說成是靈魂，就是學(xué)校自身的經(jīng)營理念以及核心價(jià)值觀，創(chuàng)建的基本保障就是具體的制度和行為規(guī)范，而主要的發(fā)展源泉和動力就是學(xué)校對外界的形象，還要對其實(shí)行原則進(jìn)行嚴(yán)格的遵守。以下是創(chuàng)建企業(yè)型校園文化需要遵守的具體的原則。

（一）將學(xué)校的育人職業(yè)性進(jìn)行突出

一直以來，九年義務(wù)學(xué)校存在的定位方向就是當(dāng)今的市場，其主要的辦學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生的就業(yè)問題，其主要的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，要為我國社會培養(yǎng)出更多的技術(shù)型的人才。

（二）要不斷滿足我國市場的多變性的條件

學(xué)校發(fā)展的方向要做到與時(shí)俱進(jìn)，將市場的發(fā)展方向牢牢地把握住，將當(dāng)今的市場看作是一種有利的發(fā)展平臺，積極的進(jìn)行利用，不斷調(diào)節(jié)學(xué)校和企業(yè)雙方的特殊的供求關(guān)系，順應(yīng)社會發(fā)展的基本需要。

（三）尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性

學(xué)生在學(xué)校就學(xué)，主要就是為了在畢業(yè)的時(shí)候可以更好的在企業(yè)就業(yè)，在企業(yè)運(yùn)行的過程中找到屬于自己的位置，因此學(xué)校要在比較短的時(shí)間段內(nèi)，幫助學(xué)生可以更好的適應(yīng)整個(gè)企業(yè)的環(huán)境，可以面對企業(yè)文化，可以更快的融入進(jìn)去，學(xué)校要為學(xué)生提供這樣的成長條件。

（四）傳承中華文化

簡單來說，初中教育可以分成三個(gè)部分：服務(wù)行業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展。無論什么樣的學(xué)校，在發(fā)展的過程中，都會逐漸形成自身獨(dú)特的優(yōu)秀的精神傳統(tǒng)。這種獨(dú)特的校園文化要很好的繼承下來，在另一方面還要將社會特質(zhì)進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。

二、創(chuàng)建新型校園文化的具體措施

（一）建設(shè)校園的物質(zhì)文化

建設(shè)校園文化最主要的硬件條件，也可以說成是基礎(chǔ)條件就是校園文化當(dāng)中的物質(zhì)文化，這是顯而易見的形象載體。在建設(shè)校園文化的過程中，可以規(guī)劃好建設(shè)的整體布局，提高環(huán)境建設(shè)的投資比例，使其具備基本的設(shè)計(jì)藝術(shù)品位和內(nèi)涵，不斷完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，使學(xué)校的相關(guān)建設(shè)可以給人們帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，可以給人們留下深刻的印象。在建設(shè)校園環(huán)境的方面，要注意將學(xué)校最具代表性的系列標(biāo)志保留下來，校園中的草木以及景色都要具備這個(gè)學(xué)校強(qiáng)烈的文化色彩，讓學(xué)生體會到企業(yè)文化色彩，在濃烈的職業(yè)氛圍環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢岳脤W(xué)校的教學(xué)樓、校服、班徽等具體的物質(zhì)載體，對學(xué)生進(jìn)行有效的耳濡目染，將學(xué)生的觀念和行為進(jìn)行有效的內(nèi)化，當(dāng)畢業(yè)生開始走入社會的時(shí)候，對于企業(yè)的物質(zhì)文化可以形成認(rèn)同感，可以迅速的就進(jìn)入狀態(tài)，盡快完成角色之間的轉(zhuǎn)化。

（二）建設(shè)制度文化

教師和學(xué)生所有行為進(jìn)行的依據(jù)就是學(xué)校的管理制度，學(xué)校要堅(jiān)持職業(yè)性的主旋律，將職業(yè)特色充分的顯示出來，力爭為社會培育出高技能和應(yīng)用型的專業(yè)人才。制度建設(shè)可以分成學(xué)校、班級、學(xué)生三個(gè)層次進(jìn)行建設(shè)。要著眼于教育管理比較常規(guī)的制度，學(xué)校內(nèi)部要具備基本的實(shí)訓(xùn)場地制度，針對實(shí)訓(xùn)車間要注重其安全規(guī)范和操作規(guī)范，不斷利用制度來規(guī)范學(xué)生的日常行為，學(xué)生的實(shí)踐能力的提高要充分的利用行為。在每個(gè)班級都要建設(shè)獨(dú)特的班級文化，要吸引每個(gè)學(xué)生都參與到特色教師的設(shè)置過程當(dāng)中。針對學(xué)生的個(gè)體，可以將優(yōu)秀的企業(yè)管理制度進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用企業(yè)的管理制度來管理學(xué)生。給學(xué)生一個(gè)比較系統(tǒng)和完善的制度文化，對學(xué)生的行為進(jìn)行有效的感染和規(guī)范，推動職業(yè)生涯的良好發(fā)展。

（三）創(chuàng)新行為文化

學(xué)校的行為文化指的就是學(xué)校對學(xué)生展開的一系列的育人活動，在這一方面可以將企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的借鑒，嚴(yán)格遵守企業(yè)自身的文化需要，讓學(xué)生產(chǎn)生和企業(yè)員工相同的規(guī)范感，在這個(gè)過程中，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的處事風(fēng)格。要明確中職院校的發(fā)展目標(biāo)，及時(shí)培養(yǎng)高技能和高素質(zhì)的人才，將比較傳統(tǒng)的德育活動進(jìn)行拋棄，可以在校園內(nèi)部開展科技作品大賽、職業(yè)技能比賽、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等多種活動，將學(xué)校的職業(yè)特色充分的發(fā)揮出來，使其校園文化具備一定的內(nèi)涵。學(xué)校的行為文化建設(shè)要結(jié)合職業(yè)生涯教育，不斷創(chuàng)新具體的活動的形式和內(nèi)容，在這個(gè)過程中要將企業(yè)的文化進(jìn)行大力的宣傳，可以將一些優(yōu)秀的畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的宣傳，發(fā)揮榜樣的作用，讓學(xué)生可以對社會有一定的了解，在內(nèi)心深處具備積極的職業(yè)觀念。

（四）建設(shè)精神文化

建設(shè)中職院校企業(yè)型校園文化的基礎(chǔ)部分就是精神文化部分，這也是中職院校努力的基本方向。在這個(gè)具體的過程中，著重要對學(xué)生針對市場和創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效的教育，明確當(dāng)今市場的需求，提高學(xué)校的專業(yè)特色，逐漸形成獨(dú)特的教育理念，使學(xué)生可以逐步形成自身的文化心理，將校風(fēng)和教風(fēng)等體現(xiàn)出來。

三、結(jié)束語

綜上所述，主要以初中為例，對創(chuàng)建新型校園文化，推動職業(yè)生涯教育的具體措施進(jìn)行詳細(xì)的論述，希望可以促進(jìn)我國九年義務(wù)教育不斷的發(fā)展下去，培育出更多的優(yōu)秀的人才。

作者簡介：趙帥（1987-），男，河南省周口市人，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：教育管理，單位：上海視覺藝術(shù)學(xué)院時(shí)尚設(shè)計(jì)學(xué)院。

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