劉芳

摘要：本文主要對在高中化學(xué)教學(xué)中開展問題教學(xué)進(jìn)行分析，其主要目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從根本上提高學(xué)生的化學(xué)知識水平.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué) 問題教學(xué)

高中化學(xué)是一門邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科.學(xué)生只有不斷提高思維能力，才能認(rèn)識到化學(xué)知識內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，才能提高實(shí)踐能力、思考能力、主動學(xué)習(xí)意識.問題教學(xué)的主要方式是，在教學(xué)過程中以問題作為引導(dǎo)，保持學(xué)生與教師很好的互動與合作，在問題中引入本課內(nèi)容，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索新知識，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

一、開展問題情境教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

問題教學(xué)的關(guān)鍵就是，在課堂教學(xué)中，教師提出一些問題供學(xué)生思考和回答，并在學(xué)生回答之后根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕獯鸷椭v解.因此，教師必須提出具有一定針對性的問題，保證其具有趣味性和探究性，而問題的難度也應(yīng)該循序漸進(jìn)，避免難度過大.問題情境教學(xué)就是教師根據(jù)課堂內(nèi)容構(gòu)造出一個(gè)特定的問題情境，并且將學(xué)生引入其中，使學(xué)生深有體會，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.問題情境教學(xué)還能將課堂知識做到有效擴(kuò)展.教師提出的問題與生活實(shí)際情況相結(jié)合，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并為今后的學(xué)習(xí)建立非常好的基礎(chǔ).

二、問題設(shè)計(jì)策略

在教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生信任自己的教學(xué)以及主動積極地學(xué)習(xí)、如何將正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，都是教師存在的困惑.在教學(xué)過程中，學(xué)生的好奇心理能夠?qū)χ車膶?shí)物產(chǎn)生興趣，容易由疑問產(chǎn)生探究動機(jī)，而課程的教育目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題.在教學(xué)過程中，教師要按照教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識水平以及學(xué)習(xí)背景，把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一些具有趣味性以及挑戰(zhàn)性的問題.

1.聯(lián)系教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題

例如，在講“氨氣”時(shí)，教師可以提出如下問題：如何寫出氨氣的化學(xué)式？如何分析氨氣的密度？如何分析氨氣的溶解度？氨氣的性質(zhì)有哪些？然后引導(dǎo)學(xué)生利用元素周期律以及周期表、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵理論等進(jìn)行分析，并且通過氨的結(jié)構(gòu)向物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)逐漸推進(jìn)，幫助學(xué)生接受和理解所學(xué)知識.

2.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)問題

在高中化學(xué)教學(xué)中，有很多知識是離不開實(shí)驗(yàn)解釋的.有些知識點(diǎn)，教師可以利用演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).有些知識點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo).

例如，在講“苯酚的物理性質(zhì)”時(shí)，教師可以把苯酚晶體分別放入水、煤油中不斷振蕩，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出問題：為何在水中加入苯酚后，水會變渾濁，而在煤油中又變?yōu)榍宄海看藭r(shí)根據(jù)問題分析苯酚的化學(xué)性質(zhì)：將2mL的苯酚濁液加入試管中，并在試管中滴加氫氧化鈉溶液，那么就會發(fā)現(xiàn)濁液逐漸變清，此時(shí)再將澄清的溶液分別加入兩支試管中，其中一支試管滴入稀鹽酸，另一支試管則通入二氧化碳?xì)怏w.然后教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題：苯酚與無機(jī)酸鹽酸、碳酸相比，酸性強(qiáng)弱如何排序？利用演示實(shí)驗(yàn)提出問題，能使學(xué)生全面了解相關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的變化過程.

三、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問題

高中化學(xué)是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，知識非常繁雜，具有較高的實(shí)踐價(jià)值.實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中所占比重非常大.因此，高中化學(xué)教學(xué)中，教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀地了解化學(xué)反應(yīng)，加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力.

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動帶著生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題去做實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要積極發(fā)現(xiàn)問題，并且自己主動去解決、驗(yàn)證問題.在這個(gè)過程中，學(xué)生帶著問題主動操作實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證科學(xué)問題等，有利于提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力，也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.

綜上所述，問題教學(xué)的主要目標(biāo)是，不僅使學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)知識，還使學(xué)生具備較強(qiáng)的探究精神，以促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和提高.在高中化學(xué)教學(xué)中開展問題教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、探究能力，提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

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