邵榮榮+李學(xué)坤+王亞茹

摘要：研究生教育是國家最高層次的教育，研究生的學(xué)習(xí)特征和培養(yǎng)直接反應(yīng)出國家的教育，與此同時(shí)國家之間的競爭更多體現(xiàn)在科技和人才的競爭上。伴隨著研究生教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，研究生教育的質(zhì)量也引起社會教育內(nèi)部有關(guān)人士的質(zhì)疑。針對當(dāng)前農(nóng)科類研究生學(xué)習(xí)培養(yǎng)研究中存在的種種問題，筆者走訪調(diào)查云南農(nóng)業(yè)大學(xué)不同類別的課程部分研究生，整理設(shè)計(jì)出關(guān)于研究生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷。根據(jù)所收集的數(shù)據(jù)，采用描述性分析影響農(nóng)科類研究生培養(yǎng)教學(xué)實(shí)效因素的構(gòu)成，在此基礎(chǔ)上也提出了切實(shí)可行的建議與對策。

關(guān)鍵詞：背景；學(xué)習(xí)特征調(diào)查；問題；對策

一、背景

隨著知識信息時(shí)代的到來，科技和人才的競爭在國際上愈演愈烈，高等教育擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)精英創(chuàng)新人才的重任，其培養(yǎng)出的人才對國家各方面的建設(shè)都發(fā)揮著重要作用。為了對農(nóng)科類研究生培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深入的分析，走訪調(diào)查云南農(nóng)業(yè)大學(xué)不同類別的課程部分研究生。從建立多元化培養(yǎng)目標(biāo)、與用人單位建立良好關(guān)系，了解市場需求、提高師生交往質(zhì)量和落實(shí)以人為本的教育理念等方面提出了提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的建議。

二、調(diào)查方法

（一）樣本選擇

本調(diào)查問卷共有51題，對本校農(nóng)科類研究生進(jìn)行調(diào)查，在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)獲取154份樣本數(shù)量進(jìn)行分析。其研究內(nèi)容包括云南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生的基本情況、學(xué)習(xí)情況、以及影響云南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生學(xué)習(xí)的因素分析、研究釆取問卷調(diào)查的方式，對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，獲取比例數(shù)據(jù)。

（二）問卷構(gòu)成

本文選取云南農(nóng)業(yè)大學(xué)在校一、二、三年級的碩士研究生作為調(diào)查對象。其中研究生基本信息調(diào)查問卷內(nèi)容是在之前相關(guān)文獻(xiàn)書籍的基礎(chǔ)上設(shè)定的，另外，又設(shè)計(jì)了一部分獨(dú)特的題目。另外主要由四大部分構(gòu)成：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)社科類研究生的基本情況；云南農(nóng)業(yè)大學(xué)社科類研究生的學(xué)習(xí)情況；你認(rèn)為影響云南農(nóng)業(yè)大學(xué)社科類研究生學(xué)習(xí)的各種因素；你對云南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生培養(yǎng)提出的對策建議。

（三）調(diào)研方法

本研究通過采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查和電話訪談法主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、科研實(shí)踐、高校教育理念和教學(xué)環(huán)境、學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和師生交流情況等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。本研究采用以社科類研究生基本情況為調(diào)查問卷，對我校社科類研究生抽樣調(diào)查，再對調(diào)查得到的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，最終根據(jù)問卷結(jié)果來分析我校研究生的基本情況。研究主要采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查和歷史研究法，試圖根據(jù)調(diào)查結(jié)果來描述和解釋研究生的基本情況。

三、學(xué)習(xí)特征調(diào)查情況

（一）基本情況

根據(jù)調(diào)查整理可得，與傳統(tǒng)農(nóng)科和自然學(xué)科為主的我校的研究生培養(yǎng)模式和方法相比，快速增加的人文社科類研究生，也對培養(yǎng)質(zhì)量的提升提出了挑戰(zhàn)。其中學(xué)術(shù)型碩士的比例要大于專業(yè)型碩士。這也說明目前學(xué)術(shù)型碩士還是主流。

（二）課堂學(xué)習(xí)部分

根據(jù)對191份調(diào)查報(bào)告的分析可得，課堂授課方式傾向于小組討論完成課題的占81.17%。在課堂學(xué)習(xí)部分還是存在問題的。大部分研究生認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)課程中課程設(shè)置針對應(yīng)用型、學(xué)術(shù)型缺乏相匹配的培育方案，課程層級針對性不強(qiáng)，不能體現(xiàn)研究生教育應(yīng)有的寬廣度和縱深度以及課程的設(shè)置缺乏靈活性，可選擇的范圍具有局限性是普遍存在的問題，這些問題都超過了50%。這說明大部分研究生認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)課程中課程設(shè)置針對應(yīng)用型、學(xué)術(shù)型缺乏相匹配的培育方案，課程層級針對性不強(qiáng)，不能體現(xiàn)研究生教育應(yīng)有的寬廣度和縱深度以及課程的設(shè)置缺乏靈活性，可選擇的范圍具有局限性是普遍存在的問題，需要進(jìn)一步對課程進(jìn)行調(diào)整。

（三）導(dǎo)師負(fù)責(zé)制部分

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)導(dǎo)師選擇74.68%的研究生都是自己選擇的導(dǎo)師。73.38%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師負(fù)責(zé)制中最主要的指導(dǎo)內(nèi)容是科研、競賽或?qū)嶒?yàn)室等實(shí)踐活動(dòng)；61.69%的研究生認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力；52.60%的研究生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)很重要。學(xué)生希望導(dǎo)師能夠指導(dǎo)自己的社會實(shí)踐，利用實(shí)踐來進(jìn)行教育能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；14.94%的學(xué)生認(rèn)為通過進(jìn)行專業(yè)研討會也是導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生較為有效的一種方式。實(shí)際指導(dǎo)方式是不定期集體約見，24.03%的導(dǎo)師是定期集體約見，20.78%的導(dǎo)師是不定期的進(jìn)行個(gè)別約見，還有9.09%的導(dǎo)師是等待學(xué)生主動(dòng)詢問。但是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制仍然是有存在的問題。

（四）專業(yè)了解程度

根據(jù)調(diào)查整理可得，學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)選擇了解的占30.52%，了解一點(diǎn)的占60.39%，不了解的占9.09%。說明學(xué)生雖然對未來有一定規(guī)劃但還不夠清晰，這也與學(xué)生的讀研目的有關(guān)系。對于讀研究生其中為了自己的人生目標(biāo)，其次是為了更高的學(xué)歷，因就業(yè)壓力讀研的，最后是因?yàn)橄矚g校園。說明大多數(shù)在讀研究生對自己有一定規(guī)劃。說明大多數(shù)學(xué)生考研目的不是為了科研。另外所讀研究生的所學(xué)的專業(yè)類型有所不同。因此需要結(jié)合人才培養(yǎng)的針對專業(yè)特征的質(zhì)量需求，建設(shè)專業(yè)性學(xué)位的研究生是為了專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系需求。

四、影響學(xué)習(xí)特征因素

（一）研究生入學(xué)高分少

由于考研成績不同專業(yè)對考研分?jǐn)?shù)的要求不同，但可以看出大部分考研總成績集中在300～360之間?？梢钥闯鲈颇限r(nóng)業(yè)大學(xué)研究生入學(xué)成績整體不高，且高分比較少，說明同學(xué)對專業(yè)化的程度水平不高。研究生入學(xué)專業(yè)課程考試是研究生對所學(xué)的專業(yè)課程，考察掌握的程度，能否達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)方案所要求的檢驗(yàn)活動(dòng)。得知就其中反映的研究生專業(yè)課程考試存在的應(yīng)試現(xiàn)狀和主要問題。以及基于此教學(xué)老師和導(dǎo)師的角度對日后的教學(xué)工作做出詳細(xì)的規(guī)劃和建議想法。

（二）研究生主要是調(diào)劑多

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)可得，進(jìn)入云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的方式。有通過保送進(jìn)入云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的占4.55%，統(tǒng)考的占14.94%，而絕大多數(shù)的學(xué)生是通過調(diào)劑進(jìn)入農(nóng)大的，占比高達(dá)80.52%。在有其他選擇的情況下，大多數(shù)學(xué)生的第一志愿不會選擇農(nóng)大，這絕對不是一個(gè)好的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象與農(nóng)大的地理位置、知名度和學(xué)術(shù)實(shí)力都有很大關(guān)系。endprint

（三）研究生入學(xué)專業(yè)分散

對于在讀研究生的本科專業(yè)，調(diào)查整理可得專業(yè)同學(xué)在入學(xué)考試之前的專業(yè)比分散，調(diào)查整理可得各專業(yè)及所占比例。由此可見在讀研究生本科專業(yè)相對分散，這也與學(xué)生的讀研目的有關(guān)系，說明大多數(shù)在讀研究生對自己有一定規(guī)劃。專業(yè)相對分散這對日后在研究生階段的學(xué)習(xí)專業(yè)性的加強(qiáng)埋下一大隱患。因此要加強(qiáng)研究生對目前所學(xué)專業(yè)的專業(yè)性以及發(fā)揮分散思維連接本科所學(xué)知識來將課程學(xué)好是至關(guān)重要的。

五、培養(yǎng)中存在的問題

（一）社科類研究生普遍缺乏獨(dú)立思考

本問卷結(jié)果中顯示獨(dú)立思考能力、社會責(zé)任感、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德是社科類研究生普遍缺乏的能力，有超過50%的研究生選擇了這四項(xiàng)。排在第一位的是獨(dú)立思考能力，比例高達(dá)66.23%，說明大部分研究生都意識到獨(dú)立思考能力是研究生應(yīng)當(dāng)具備的基本能力，這也是研究生教育區(qū)別于本科教育的地方，更多時(shí)候要求研究生能夠獨(dú)立自行的去進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。因此，在研究生教育階段，一定要重視培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

（二）學(xué)習(xí)中遇到問題解決方式

研究生在科研中遇到的問題有大有小、五花八門，有些是與學(xué)業(yè)和論文等等相關(guān)的問題。由此可見云南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生的自學(xué)能力比較強(qiáng)，一般的問題都能通過自己研究和與同學(xué)討論解決，實(shí)在解決不了的才會去找老師解決。

（三）就業(yè)壓力大導(dǎo)致用心學(xué)習(xí)不足

隨著高等教育大眾化時(shí)代的來臨，就業(yè)壓力陡增導(dǎo)致人才相對過剩成為了現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)過程中需要面對的新常態(tài)。各大高校對研究生的不斷擴(kuò)招，研究生學(xué)歷正面臨著集體貶值的危險(xiǎn)。 就業(yè)問題無疑是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，74%的研究生都覺得就業(yè)壓力太大，這也可以看出大家讀研的目的很大部分不是為了做學(xué)術(shù)搞科研，而是為了緩解就業(yè)壓力。讀研以后大部分的選擇也是出去工作就業(yè)。其次49.35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)位論文也是一大壓力。

（四）學(xué)生與導(dǎo)師的聯(lián)系較少

導(dǎo)師負(fù)責(zé)制給學(xué)生們帶來了許多的收獲與感悟，也存在一定的問題。大部分學(xué)生認(rèn)為主要存在幾個(gè)問題：學(xué)校對導(dǎo)師制的鼓勵(lì)和監(jiān)督等配套措施不夠完善；導(dǎo)師指導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)知之間存在偏差；學(xué)生對導(dǎo)師制的認(rèn)識存在偏差；導(dǎo)師太忙，沒時(shí)間認(rèn)真輔導(dǎo)和導(dǎo)師制流于形式，實(shí)踐性不強(qiáng)。對于課題研究，大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該同時(shí)兼顧課堂學(xué)習(xí)和課題研究，結(jié)合導(dǎo)師的意見，選擇適合自己的課題。關(guān)于定課題的方式，在調(diào)研中有四分之三的同學(xué)傾向于自己查資料并與導(dǎo)師商量后再定課題，說明同學(xué)更愿意與導(dǎo)師進(jìn)行交流，希望結(jié)合導(dǎo)師的建議和意見確定課題。

六、培養(yǎng)建議

（一）培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

根據(jù)調(diào)查我們可以得知，也反應(yīng)出當(dāng)前云南農(nóng)業(yè)大學(xué)教師主流群體是優(yōu)秀的。然而，伴隨著研究生教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也是引起有關(guān)人士的質(zhì)疑。從調(diào)查可知云南農(nóng)業(yè)大學(xué)社科類研究生獨(dú)立思考能力、社會責(zé)任感、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德是社科類研究生普遍缺乏的能力。因此要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考的能力，激發(fā)求知興趣，開拓學(xué)生的知識領(lǐng)域，積極鼓勵(lì)學(xué)生探索求異，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

（二）及時(shí)解決學(xué)習(xí)問題

學(xué)生要及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時(shí)與同學(xué)和老師探討。另外要想建立有效的師生互動(dòng)，要適應(yīng)新媒體教學(xué)的需求，豐富教學(xué)手段，教師要營造創(chuàng)新教育的環(huán)境。導(dǎo)師也需要在研究生期間發(fā)展積極的培養(yǎng)模式。需要改進(jìn)學(xué)習(xí)研究方式，還包括云南農(nóng)業(yè)大學(xué)外在條件和學(xué)生需求之間的聯(lián)系，學(xué)生和老師之間，從而更有效地控制云南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生學(xué)習(xí)培養(yǎng)上的交流。

（三）推進(jìn)多元化的培養(yǎng)

多元化的培養(yǎng)目標(biāo)是促使碩士研究生適應(yīng)社會的需求，目前碩士研究生有學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型的區(qū)分，而建立多元化的培養(yǎng)目標(biāo)則要求在縱向上區(qū)分研究生和本科生的培養(yǎng)目標(biāo)，還要在橫向上明確學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型學(xué)位的不同。同時(shí)，結(jié)合我國社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會建設(shè)的需要來制定碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，要結(jié)合地方特色和培養(yǎng)條件來科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)課程、學(xué)位制度等。最后，要以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)實(shí)用性研究生，提高研究生的綜合能力，適應(yīng)用人單位的需求。

（四）強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際

目前，很多高校的培養(yǎng)模式還是強(qiáng)調(diào)發(fā)表論文為主，忽視了研究生的其他能力。各類研究生的培養(yǎng)目標(biāo)整齊劃一，碩士研究生中的應(yīng)用型人才很少，所以，高校需要轉(zhuǎn)變教育理念，改變以分?jǐn)?shù)為唯一評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展。并結(jié)合云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的相應(yīng)特點(diǎn)，讓學(xué)生真正從意識上認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識要理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，能積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐的培訓(xùn)中來。

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（作者單位：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）endprint